ThesisOpen AccessMetadata saja
•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
FITRI YENI, NIM: 1630105018. Judul Skripsi “VALIDITAS MODUL BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING DI SMP NEGERI 1 PARIANGAN”.Jurusan Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar, 2021. Penelitian ini bertolak dari permasalahan masih kurangnya bahan ajar yang digunakan siswa di sekolah. Metode pembelajaran yang digunakan juga masih bersifat teacher center walaupun sekolah tersebut sudah menggunakan kurikulum 2013. Tujuan penelitian ini adalah untuk memvalidasi modul berbasis Problem Based Learning yang valid. Penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Pariangan. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar validasi, yang divalidasi oleh 3 orang validator. Model pengembangan yang digunakan yaitu model ADDIE. Rancangan penelitian ini terdiri dari 5 tahan yaitu, tahap analysis merupakan suatu proses yang akan mendefenisikan apa yang akan dipelajari oleh siswa. Tahap designbertujuan untuk mempersiapkan segala hal yang dibutuhkan dalam pengembangan modul. Tahap development bertujuan untuk mengembangkan modul guna mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Setelah itu, hasil pengembangan yang telah dibuat diterapkan di sekolah yang disebut tahap implementation. Terakhir tahap evaluation bertujuan untuk melihat apakah modul yang dikembangkan sesuai dengan harapan awal atau tidak. Hasil validasi modul dinilai berdasarkan 4 aspek yaitu: aspek kelayakan isi, kelayakan penyajian, kelayakan bahasa dan kelayakan kegrafikan. Berdasarkan hasil validasi di dapat rata-rata dari kelayakan isi adalah 75,8%, kelayakan penyajian 76,4%, kelayakan bahasa 75% dan kelayakan kegrafikan 71,2%. Dan rata-rata hasil validasi modul keseluruhan adalah 79% dengan kriteria valid.
ThesisOpen AccessMetadata saja
•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK GUSNIWATI, NIM 15300600024, Judul Skripsi: “Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Dengan Metode Student Facilitator And Explaining (SFE) terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA DI SMPN 3 Pariangan”. Skripsi, Jurusan Tadris Biologi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2020. Penggunaan model pembelajaran oleh guru yang kurang bervariasi menyebabkan proses pembelajaran di kelas menjadi kurang menarik, siswa juga kurang berani mengeluarkan ide atau pendapatnya sehingga mengakibatkan suasana kelas cenderung pasif. Hal tersebut akan berdampak pada aktivitas dan hasil belajar siswa yang masih tergolong rendah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui aktivitas dan hasil belajar siswa selama proses pembelajaran dengan model problem based learning (PBL) dengan metode student facilitator and explaining (SFE) . Jenis penelitian ini adalah jenis quasi experimental. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPN 3 Pariangan tahun ajaran 2019/2020 yang terdiri dari 2 lokal. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling, sampel yang terpilih adalah kelas VII.2 sebagai kelas eksperimen dan kelas VII.1 sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas siswa dengan model problem based learning (PBL) dengan metode student facilitator and explaining (SFE) pada setiap kali pertemuan meningkat. Hal ini terlihat dari hasil observasi, dimana adanya peningkatan persentase aktivitas yang diperoleh siswa selama dua kali pertemuan. Rata-rata persentase aktivitas belajar siswa pada pertemuan I adalah 83,70% dengan kriteria banyak sekali dan pertemuan II dengan rata-rata persentase 92,39% dengan kriteria banyak sekali. Model problem based learning (PBL) dengan metode student facilitator and explaining (SFE) berpengaruh terhadap hasil belajar biologi siswa pada kelas eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata hasil belajar dari kelas eksperimen 83,57 dan kelas kontrol 76,86.
ThesisOpen AccessMetadata saja
•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Audia Perdana, NIM: 1630107003, Judul Skripsi “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Problem Based Learning Menggunakan Aplikasi Powtoon Pada Materi Momentum dan Impuls Kelas X di SMA/MA”, Jurusan Tadris Fisika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN), Batusangkar, 2020. Salah satu usaha yang dapat dilakukan guru untuk menunjang tercapainya tujuan pembelajaran adalah dengan merancang media pembelajaran, untuk itu diperlukan sebuah media pembelajaran yang dapat meningkatkan minat dan motivasi peserta didik untuk lebih aktif dan giat dalam belajar melalui materi yang diberikan. Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan di kelas X MIPA 5 SMAN 1 Gunung Talang ditemukan bahwa masih kurangnya minat belajar peserta didik terhadap materi fisika sehingga pada saat pembelajaran berlangsung peserta didik kurang memperhatikan guru. Bahan ajar yang digunakan guru berupa buku paket dan LKS yang sulit dipahami. Disamping itu, pembelajaran fisika masih berpusat pada guru, serta kurang kreatifnya guru dalam merancang media pembelajaran. Berdasarkan hal tersebut, maka peneliti merancang sebuah media pembelajaran berbasis problem based learning menggunakan aplikasi powtoon pada materi momentum dan impuls. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian pengembangan 4-D (define, design, develop, dan desseminate). Pada penelitian ini dilaporkan 3 dari 4 tahapan diatas, disebabkan keterbatasan waktu penelitian yaitu sampai tahapan develop saja. Tahap define dilakukan untuk mendapatkan gambaran umum di sekolah, seperti proses pembelajaran, kendala yang dihadapi didalam kelas dan karakteristik peserta didik. Kegiatan dimulai dari wawancara, menganalisis silabus pembelajaran fisika kelas X SMA semester 2, menganalisis bahan ajar yang dipakai guru fisika di kelas X SMAN 1 Gunung Talang dan analisis karakteristik peserta didik. Tahap design, diawali dari pembuatan garis besar program media (GBPM), Pembuatan flowchart, Penyusunan desain produk secara keseluruhan (story board), Pengumpulan objek rancangan berupa teks materi, soal dan jawaban sesuai dengan rancangan produk, dan pengumpulan background, gambar, efek suara, musik. Setelah semua bahan terkumpul, dilakukan programming, dan terakhir finishing akhir dari kegiatan finishing adalah packageeing, yaitu program dikemas dalam bentuk video (MP4). Tahap develop, untuk melihat validitas, praktikalitas media pembelajaran berbasis problem based learning menggunakan aplikasi powtoon. Data hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) hasil validasi media pembelajaran berbasis problem based learning menggunakan aplikasi powtoon yang diperoleh adalah 84,92% dengan ketegori sangat valid, 2) hasil praktikalitas media pembelajaran dari hasil angket respon peserta didik yaitu 80,37% sedangkan hasil angket respon guru yaitu 88,63% dengan kategori sangat praktis.
ThesisOpen AccessMetadata saja
•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Permasalahan dalam penelitian ini adalah sumber belajar yang digunakan hanya satu buku paket yang belum mampu membuat peserta didik untuk mendominasi kegiatan pembelajaran dan terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran. Selain itu sumber belajar yang digunakan di MTsN 6 Tanah datar belum ada pengintegrasian nilai-nilai keislaman dengan materi pembelajaran yaitu materi perbandingan senilai dan berbalik nilai padahal visi MTsN 6 tanah datar yaitu membentuk generasi yang berprestasi berlandaskan Imtaq dan Iptek. Jadi salah satu cara yang dapat dilakukan adalah mengembangkan LKPD matematika berbasis PBL terintegrasi nilai keislaman. Adapun tujuan penelelitian ini adalah untuk menghasilkan LKPD matematika berbasis PBL terintegrasi nilai keislaman kelas VII MTsN 6 Tanah Datar yang valid, praktis, dan efektif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian pengembangan. Rancangan penelitian pengembangan terdiri dari 3 tahap yaitu (1) tahap define, dilakukan untuk mendapatkan gambaran kondisi di lapangan, dalam tahap ini dilakukan wawancara dengan guru, analisis silabus, RPP, dan sumber belajar serta meriview literatur tentang LKPD,(2) tahap design, hasil dari tahap define digunakan untuk merancang design LKPD matematika berbasis PBL terintegrasi nilai keislaman. Hasil dari tahap design yang dirancang dilanjutkan dengan (3) tahap develop, tahap ini adalah lanjutan dari tahap design untuk melihat validitas, praktikalitas dan efektivitas dari LKPD matematika berbasis PBL terintegrasi nilai keislaman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD matematika berbasis PBL terintegrasi nilai keislaman yang dirancang telah valid, praktis dan efektif. Hasil validitas LKPD yang diperoleh adalah 70,77% dengan ketegori valid. Sementara hasil praktikalitas LKPD yang diperoleh dari hasil angket respon siswa yaitu 74,92% kategori praktis. Kemudian hasil efektivitas LKPD diperoleh dari hasil tes belajar siswa yaitu 86,11% dari seluruh siswa mendapatkan skor lebih besar dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan dan hasil angket respon siswa (efektif) yang diperoleh dengan persentase berkisar antara 94,44% - 100%. Kata Kunci: LKPD, Problem Based Learning, Nilai Keislaman.
ThesisOpen AccessMetadata saja
•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Wafi Hidayatul Qudsi, NIM. 15300500076, Judul Skripsi: Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Aktivits dan Hasil Belajar Peserta Didik di MAN 3 Kota Payakumbuh, Jurusan Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2019. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya aktivitas dan hasil belajar peserta didik di kelas XI IPK MAN 3 Kota Payakumbuh ditandai dengan proses pembelajaran masih pasif dan rendahnya hasil belajar peserta didik dalam menjawab soal matematika. Hal ini terjadi karena model pembelajaran yang digunakan guru kurang tepat, yaitu model yang tidak melibatkan seluruh peserta didik aktif dalam pembelajaran. Salah satu solusi yang ditawarkan dalam mengatasi hal tersebut adalah menerapkan modelProblem Based Learning (PBL). Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui apakah modelProblem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik setelah mengikuti pembelajaran matematika dengan menerapkan model pembelajaranProblem Based Learning (PBL) di kelas XI MAN 3 Payakumbuh. Jenis penelitian yang dipakai adalah penelitian Pra-Eksperimen, dengan rancangan penelitian one group pretest posttest. Populasi dalam penelitian adalah peserta didik kelas XI MAN 3Payakumbuh tahun ajaran 2018/2019 yang terdiri dari tiga kelas. Pengambilan sampel dilakukan secara purposive sampling dengan alasan pertimbangan tertentu. Kelas yang ditetapkan sebagai kelas sampel yaitu kelas XI IPK dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Instrumen penelitian adalah lembar observasi aktivitas belajar peserta didik dengan teknik analisis data menggunakan persentase aktivitas belajar peserta didik, dan soal tes hasil belajar peserta didik dengan teknik analisis data menggunakan perhitungan N-Gain ternormalisasi, uji normalitas, dan uji t. Berdasarkan hasil penelitian, rata-rata persentase seluruh indikator aktivitas belajar peserta didik pada instrumen lembar observasi diperoleh 77,3% termasuk kategori sedang sedangkan pada instrumen soal tes hasil belajar diperoleh rata-rata skor N-gain ≥ 0,7 yaitu 0,77berada pada kategori tinggi, dan berdasarkan uji normalitas diperoleh Lhitung Ltabelyaitu 0,1110,200yang berarti hasil tes berdistribusi normal, untuk uji t diperoleh thitung>ttabel yaitu 9,30> 1,734 sehingga H0 ditolak dengan taraf nyata α = 0,05 dengan demikian, maka dapat dikatakan terdapat peningkatan yang signifikan terhadap hasil belajar peserta didik sebelum dan sesudah pemberian perlakuan dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Jadi dapat disimpulkan aktivitas belajar peserta didik pada proses pembelajaran sedang dan terdapat peningkatan hasil belajar peserta didik dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Kata kunci: Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL), Aktivitas, dan Hasil Belajar
ThesisOpen AccessMetadata saja
•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Septria Al Husna. NIM 15300500067. Judul Skripsi:“Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Program Linear Berintegrasi kan Nilai – Nilai Islam dan Berbasis Problem Based Learning (PBL) Kelas XI DI MAN Kota Pariaman”. Program SarjanaJurusanPendidikan (Tadris) Matematika, FakultasTarbiyahdanIlmuKeguruanInstitut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar. Masalahutama yang terdapat di MAN Kota Pariamanyaitukurangnyapemanfaatan LKPD pada proses pembelajaran yang berlangsung di MAN Kota Pariaman. Serta dalam proses pembelajaranpesertadidik yang kurangaktifdalam proses pembelajaran,sehinggadengankekurangansumberbelajardankurangnyapemanfaatan LKPD yang adadalam proses pembelajaranmengakibatkan proses pembelajaranhanyaberpusatkepada guru dankurangnyaumpanbalikdaripesertadidik. Hal inimengakibatkanhasilbelajarpesertadidik yang kurangmemuaskandengantidakadanyapedomanuntukbelajardirumah, dengandemikiandikembangkansebuahsumberbelajarberupaLembarKerjaPesertaDidik (LKPD) Program Linear BerintegrasikanNilai – Nilai Islam danBerbasisProblem Based Learning (PBL).Tujuanpenelitianiniuntukmengetahuikevalidan, kepraktisan, dankeefektifandariLembarKerjaPesertaDidik (LKPD) Program Linear BerintegrasikanNilai – Nilai Islam danBerbasisProblem Based Learning (PBL)sehingga LKPDlayakdigunakan. Jenispenelitianadalahpengembangan (research and development), berupa LKPD yang dikembangkanberintegrasikanNilai – Nilai Islam danBerbasisProblem Based Learning (PBL)padamateri Program Linear untukkelas XI Madrasah AliyahNegeri (MAN).Model penelitianiniadalah 4-D (define, design, develop, dessiminate). Yaitu : (1) Define yang meliputianalisissilabus, sumberbelajar (buku-buku), dankarakterpesertadidik. (2) Design yang meliputipenyusunan LKPDdariaspekisi,penyajian, bahasa, dangrafis.(3) Develop yang meliputipengembangan LKPDdariaspekisi,penyajian, bahasa, dangrafis. (4) Dessiminatelangkahinitidakdilakukandalampenelitianinikarenaketerbatasanpeneliti. Subyekpenelitianiniadalahpesertadidikkelas XI MIA 1 MAN Kota Pariaman. Instrument yang digunakandalampenelitianiniadalahlembarvalidasi, angketresponpesertadidik (Praktikalitas), danteshasilbelajar. Teknikanalisis data penelitian yang digunakanadalahanalisisvaliditasdananalisispraktikalitassertaanalisisefektivitasdisajikandalambentukpersentase. HasilPenelitianmenunjukkanbahwa LKPD yangdirancangtelah valid denganhasil80,33% dengankategori valid. Praktikalitasdidapatkandarihasilangketresponpesertadidikdengannilainya78,21% dengankategoripraktis.Sedangkanefektifitasdidapatkandarinilaiketuntasanklasikalpesertadidiksetelahmenggunakan LKPD denganperolehannilaiadalah86%dengankategoriefektif.
ThesisOpen AccessMetadata saja
•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
DENI PUTRI, NIM 13 106 012, Judul Skripsi: “Penerapan Model Problem Based Learning dikombinasikan dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Pada Materi Sistem Pencernaan Manusia Di Kelas XI IPA SMAN 1 Rambatan”. Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Tinggi Agama Islam Negeri Batusangkar 2017.
Rendahnya hasil belajar peserta didik dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya strategi yang dilakukan belum mengoptimalkan partisipasi, tanggung jawab, kemandirian, keaktifan dan disiplin belajar peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah hasil belajar peserta didik dengan penerapan model Problem Based Learning dikombinasikan dengan model pembelajaran kooperatif tipe TAI lebih baik dari pada hasil belajar peserta didik dengan menggunakan pembelajaran diskusi pada materi sistem pencernaan manusia.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu, dengan rancangan Posttest Only Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMAN 1 Rambatan tahun pelajaran 2017/2018 yang terdiri dari 3 kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik Simple Random Sampling, sampel yang terpilih adalah kelas XI IPA.1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA.2 sebagai kelas kontrol.
Hasil penelitian menunjukkan rata-rata hasil belajar pada kelas eksperimen adalah 81,30 dengan persentase ketuntasan 62,92% dan rata-rata hasil belajar Biologi peserta didik kelas kontrol adalah 71,44 dengan persentase ketuntasan 26,92%. Uji hipotesis dilakukan dengan uji-t. Dari perhitungan diperoleh t hitung = 4,05 dan t tabel = 1,645. Karena t hitung > t tabel hipotesis diterima yakni hasil belajar Biologi kelas XI IPA SMAN 1 Rambatan dengan menerapkan model Problem Based Learning dikombinasikan dengan model pembelajaran kooperatif tipe TAI lebih baik dari hasil belajar Biologi peserta didik yang menggunakan pembelajaran diskusi.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Gusrina Fadhila, NIM 2230101043 (2026), Judul Skripsi: “Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PAI dan BP Materi Daulah Abbasiyah di SMPN 4 Batusangkar”. Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti elemen Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) materi Daulah Abbasiyah di SMPN 4 Batusangkar, yang disebabkan oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru, penyampaian materi secara verbal, keterbatasan media pendukung, serta belum optimalnya penerapan model pembelajaran berbasis masalah. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, diterapkan model Problem Based Learning (PBL) berbantu video sebagai upaya untuk meningkatkan keterlibatan aktif, pemahaman kontekstual, dan hasil belajar siswa.. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas VII SMPN 4 Batusangkar tahun ajaran 2025/2026 sebanyak 50 orang, dan teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampling. Sampel dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan model Problem Based Learning berbantu video dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui instrumen tes berupa pretest dan posttest yang mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi pada ranah kognitif C4, C5, dan C6, serta telah diuji validitas menggunakan Indeks Aiken serta reliabilitas menggunakan rumus KR-20. Data hasil penelitian kemudian dianalisis menggunakan program IBM SPSS Statistics versi 26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen meningkat menjadi 82,00 dengan ketuntasan belajar mencapai 88,0%, sedangkan kelas kontrol mencapai 63,60 dengan ketuntasan belajar 20,0%. Hasil uji Independent Sample t-test pada nilai posttest menghasilkan nilai signifikansi 0,001 yang berarti lebih kecil dari 0,05, sehingga terbukti terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol. Selain itu, uji N-Gain Score menunjukkan rata-rata kelas eksperimen sebesar 0,5725 dalam kategori sedang, lebih tinggi daripada kelas kontrol sebesar 0,0285 dalam kategori rendah. Berdasarkan temuan tersebut, penerapan model Problem Based Learning berbantu video terbukti efektif dan memberikan pengaruh yang signifikan dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Dini Oktavia, NIM. 2230101028. Judul Skripsi “Pengembangan LKPD PAI BP Berbasis Problem Based Learning (PBL) pada Materi Aku Anak Sholeh untuk Siswa Kelas IV di Sekolah Dasar”. Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar, 2026. Permasalahan yang melatarbelakangi penelitian ini adalah: 1) bahan ajar yang digunakan guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAI BP) di SDN 12 III Koto masih didominasi oleh buku paket teks standar sehingga belum tersedia Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis Problem Based Learning (PBL); 2) strategi dan metode pembelajaran yang diterapkan guru belum mampu mengatasi kesulitan belajar peserta didik serta belum menumbuhkan kemampuan berpikir kritis; 3) kemandirian belajar peserta didik masih rendah karena belum tersedianya perangkat pembelajaran yang memandu proses penemuan mandiri, sehingga peserta didik sangat bergantung pada penjelasan guru sebagai satusatunya sumber belajar. Berdasarkan permasalahan tersebut, peneliti mengembangkan LKPD PAI BP berbasis PBL pada materi Aku Anak Sholeh untuk siswa kelas IV di SDN 12 III Koto Kecamatan Rambatan Kabupaten Tanah Datar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui validitas dan praktikalitas LKPD yang dikembangkan. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development/R&D) dengan model pengembangan 4-D, yang meliputi tahap define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan), dan disseminate (penyebaran); tahap disseminate tidak dilaksanakan karena keterbatasan waktu dan biaya. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas IV SDN 12 III Koto yang berjumlah 11 orang. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan wawancara. Instrumen penelitian yang digunakan berupa lembar validasi produk dan pedoman wawancara yang disusun dengan skala Likert. Lembar validasi diberikan kepada tiga orang validator ahli, kemudian data hasil validasi dan praktikalitas dianalisis menggunakan rumus persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD PAI BP berbasis PBL pada materi Aku Anak Sholeh dinyatakan sangat valid dengan rata-rata persentase 86,90% berdasarkan penilaian tiga orang validator. Hasil uji praktikalitas oleh guru PAI BP memperoleh persentase 92,18% dengan kategori sangat praktis, dan hasil uji praktikalitas oleh 11 orang peserta didik kelas IV juga memperoleh persentase 86,64% dengan kategori sangat praktis. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa LKPD PAI BP berbasis Problem Based Learning (PBL) pada materi Aku Anak Sholeh sangat valid dan sangat praktis digunakan sebagai bahan ajar pendamping dalam pembelajaran PAI BP kelas IV di SDN 12 III Koto Kecamatan Rambatan Kabupaten Tanah Datar.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Rani Zahara, NIM. 2230105029, judul SKRIPSI “Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Mendalam melalui Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Kelas VIII di SMP Negeri 1 Salimpaung”. Skripsi. Program Studi Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar, 2026. Rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik menjadi permasalahan yang masih ditemukan di berbagai sekolah, termasuk di SMP Negeri 1 Salimpaung. Pembelajaran yang cenderung konvensional dan berfokus pada hafalan prosedur diduga menjadi salah satu penyebabnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik yang belajar menggunakan pendekatan pembelajaran mendalam (Deep Learning) melalui model Problem Based Learning (PBL) lebih baik dibandingkan peserta didik yang belajar dengan pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen dengan desain Posttest Only Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Salimpaung tahun ajaran 2025/2026 yang terdiri dari dua kelas. Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling jenuh, sehingga seluruh populasi dijadikan sampel. Kelas VIII.2 ditetapkan sebagai kelas eksperimen yang menerapkan pendekatan pembelajaran mendalam melalui model PBL, sedangkan kelas VIII.1 sebagai kelas kontrol yang menerapkan pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan adalah tes uraian kemampuan pemahaman konsep matematis yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data menggunakan uji-t (Independent Sample t-test) setelah uji prasyarat normalitas dan homogenitas terpenuhi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor posttest kelas eksperimen (46,53) lebih tinggi daripada kelas kontrol (23,44). Hasil uji hipotesis dengan uji-t diperoleh nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 α = 0,05, sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik yang belajar menggunakan pendekatan pembelajaran mendalam melalui model PBL lebih baik secara signifikan dibandingkan dengan peserta didik yang belajar menggunakan pembelajaran konvensional di kelas VIII SMP Negeri 1 Salimpaung. Penerapan pendekatan ini juga berdampak positif pada peningkatan keaktifan, kolaborasi, dan kemandirian belajar peserta didik.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
YOGA AZIZUL HAKIM, NIM 2030107019, Judul Skripsi: “PENGEMBANGAN MODUL SUHU DAN KALOR BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) YANG DILENGKAPI VIDEO SIMULASI PRAKTIKUM DI KELAS VII SMP/MTs”. Program Studi Tadris Fisika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar 2026. Penelitian ini dilatar belakangi karena belum optimalnya hasil belajar peserta didik pada materi suhu dan kalor serta keterbatasan bahan ajar yang sesuai dengan model pembelajaran yang digunakan. Berdasarkan hasil observasi di SMP Negeri 1 Sungai Tarab, pembelajaran IPA telah menggunakan berbagai media, tetapi belum sepenuhnya terintegrasi dengan model Problem Based Learning (PBL) dan kegiatan praktikum masih menghadapi keterbatasan sarana, waktu, serta media pendukung. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul suhu dan kalor berbasis Problem Based Learning (PBL) yang dilengkapi video simulasi praktikum serta mengetahui tingkat validitas dan praktikalitas produk yang dikembangkan. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development) dengan menggunakan model 4-D yang terdiri atas tahap Define, Design, Develop, dan Disseminate. Namun, penelitian ini dilaksanakan sampai tahap Develop karena keterbatasan waktu. Produk yang dikembangkan berupa modul pembelajaran IPA materi suhu dan kalor untuk peserta didik kelas VII SMP/MTs yang memuat sintaks PBL, materi pembelajaran, kegiatan pemecahan masalah, pedoman praktikum, latihan soal, serta video simulasi praktikum yang diakses melalui QR-Code. Validasi produk dilakukan oleh validator dengan menilai aspek kelayakan, desain tampilan, bahasa, aksesibilitas, dan keterlaksanaan. Uji praktikalitas dilakukan terhadap dua orang pendidik dan 25 peserta didik kelas VII SMP Negeri 1 Sungai Tarab. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan memperoleh persentase validitas rata-rata sebesar 96,8% dengan kategori sangat valid, meliputi aspek kelayakan sebesar 96,5%, desain tampilan 94,7%, bahasa 96,8%, aksesibilitas 100%, dan keterlaksanaan 95,3%. Hasil uji praktikalitas memperoleh persentase sebesar 87,5% dari pendidik dengan kategori sangat praktis dan 93,6% dari peserta didik dengan kategori sangat praktis. Berdasarkan hasil tersebut, modul suhu dan kalor berbasis Problem Based Learning (PBL) yang dilengkapi video simulasi praktikum dinyatakan sangat valid dan sangat praktis sehingga layak digunakan sebagai salah satu bahan ajar dalam pembelajaran IPA materi suhu dan kalor kelas VII SMP/MTs.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
SYNDI FADILLAH LUSITA, NIM. 2230105034. Judul skripsi “Pengaruh Pembelajaran Problem-Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa di SMPN 1 Batusangkar”. Skripsi. Program Studi Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar, 2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis matematis siswa, yang disebabkan oleh proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan bersifat prosedural. Penelitian ini bertujuan untuk menguji apakah peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang mengikuti model Problem-Based Learning (PBL) lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis kuasi-eksperimen dan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 1 Batusangkar. Sampel dipilih menggunakan teknik simple random sampling, dengan kelas VIII.3 sebagai kelas eksperimen (n=32) yang menerapkan PBL, dan kelas VIII.1 sebagai kelas kontrol (n=32) yang menerapkan pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa tes uraian kemampuan berpikir kritis matematis yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data dianalisis menggunakan uji Mann-Whitney U dengan bantuan IBM SPSS 25 untuk menguji hipotesis penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata N-Gain kelas eksperimen (0,5071, kategori sedang) lebih tinggi daripada kelas kontrol (0,0669, kategori rendah). Hasil uji Mann-Whitney U menunjukkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,000, yang lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05. Dengan demikian, H₀ ditolak dan H₁ diterima. Kesimpulannya, penerapan model Problem-Based Learning memberikan peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis yang signifikan dan lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional pada siswa kelas VIII SMPN 1 Batusangkar.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Hasna Fauziah, NIM. 2230108022, “Pengaruh Layanan Bimbingan Klasikal Metode Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kepercayaan Diri Siswa Kelas VIII.3 SMPN 1 Pariangan” Program Bimbingan dan Konseling Fakultas Tarbiyah dan Ilmu keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Permasalahan dalam penelitian ini berangkat dari rendahnya kepercayaan diri siswa, yang dapat dilihat dari kurang yakin terhadap kemampuan dirinya ketika tampil atau berbicara di depan kelas, takut melakukan kesalahan, maupun takut diejek oleh teman-temannya, malu bertanya, kurang berani menyampaikan pendapat, maupun terlibat secara aktif dalam kegiatan diskusi kelas dan menganggap dirinya kurang pintar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh layanan bimbingan klasikal metode Problem Based Learning terhadap kepercayaan diri siswa kelas VIII.3 SMPN 1 Pariangan. Metode penelitian yang digunakan yaitu kuantitatif dengan jenis eksperimen dan desain penelitian menggunakan tipe one-group pretest-posttest design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII.3 SMPN 1 Pariangan dengan pengambilan sampel menggunakan total sampling, dengan sampel sebanyak 24 orang siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian yaitu skala kepercayaan diri model likert dengan instrumen yang telah divalidasi 29 item pernyataan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan layanan bimbingan klasikal metode Problem Based Learning terhadap kepercayaan diri siswa kelas VIII.3 SMPN 1 Pariangan. Hal ini terbukti dengan nilai t0 lebih besar dari tt yang berarti hipotesis H0 ditolak yang menyatakan tidak adanya pengaruh signifikan antara layanan bimbingan klasikal metode Problem Based Learning terhadap kepercayaan diri siswa kelas VIII.3 SMPN 1 Pariangan dan hipotesis Ha diterima yang menyatakan adanya pengaruh signifikan antara layanan bimbingan klasikal metode Problem Based Learning terhadap kepercayaan diri siswa kelas VIII.3 SMPN 1 Pariangan.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Skripsi dengan judul “Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas III MIN 1 Solok Dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning”, ini ditulis oleh Muhammad Alfajri, NIM: 2130111081 dibimbing oleh Safrizal, M.Pd. Penelitian ini dilatar belakangi oleh persentase ketuntasan hasil belajar kelas III B masih rendah yaitu dengan rata – rata nilai siswa diangka 71,47, ini membuktikan bahwa kemampuan dan keaktifan siswa masih jauh dari indikator keberhasilan belajar minimal yaitu 75 , hal ini diduga karena model yang digunakan guru adalah model konvensional. Oleh karena itu diperlukan model pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan hasil belajar siswa, yaitunya model Problem Based Learning. Metode pada penelitian ini adalah metode penelitian kuantitatf dengan jenis penelitian kuantitatif deskriptif. Teknik pengambilan populasi dan sampel pada penelitian ini menggunkan teknik total sampling yaitunya dengan mengambil semua populasi menjadi sampel penelitian. Populasi dan sampel pada penelitian ini adalah Murid kelas III MIN 1 Solok sebanyak 20 orang.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hasil belajar IPAS siswa kelas III MIN 1 Solok dengan model Problem Based Learning. Dalam penelitian ini pengumpulan data menggunakan post test dengan bentuk soal pilihan ganda yang berfungsi untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa, hal ini berpedoman pada uji statistik deskriptif yang menunjukkan rata – rata 79,5 atau bisa dikatakan 80, yang mana ini tergolong tinggi dari hasil belajar sebelumnya dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah dipaparkan, dapat dismpulkan bahwa gambaran hasil belajar IPAS siswa kelas III B secara keseluruhan berada pada kategori sedang dengan nilai rata – rata 79,5
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Nofriza Rahma. NIM 2230111110. Judul Skripsi 2026. Pengembangan Modul Problem Based Learning (PBL) Berbasis Deep Learning untuk Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas II Sekolah Dasar. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. 2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh terbatasnya penggunaan modul pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik Kurikulum Merdeka dan mampu mendukung penerapan Problem Based Learning (PBL) berbasis Deep Learning pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas II sekolah dasar. Modul yang digunakan guru belum sepenuhnya mampu memfasilitasi peserta didik untuk belajar secara aktif, bermakna, dan berpusat pada peserta didik. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan modul pembelajaran yang valid dan praktis sebagai salah satu bahan ajar yang dapat membantu guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul Problem Based Learning (PBL) berbasis Deep Learning yang memiliki tingkat validitas dan praktikalitas yang tinggi pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas II di UPT SDN 20 Baringin. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan menggunakan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate). Namun, penelitian ini hanya dilaksanakan sampai tahap Develop, yang meliputi validasi produk oleh validator ahli, revisi produk berdasarkan saran validator, serta uji praktikalitas oleh guru dan peserta didik. Tahap Disseminate tidak dilaksanakan karena keterbatasan waktu penelitian. Subjek penelitian terdiri atas satu orang guru kelas II, dan 35 peserta didik kelas II UPT SDN 20 Baringin. Instrumen penelitian yang digunakan berupa lembar validasi dan angket praktikalitas guru serta peserta didik. Data dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan memperoleh persentase validitas sebesar 86,1% dengan kategori sangat valid. Hasil uji praktikalitas guru memperoleh persentase sebesar 88,7% dengan kategori sangat praktis, sedangkan hasil uji praktikalitas peserta didik memperoleh persentase sebesar 90,3% dengan kategori sangat praktis. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa modul Problem Based Learning (PBL) berbasis Deep Learning yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat valid dan sangat praktis, sehingga layak digunakan sebagai salah satu bahan ajar pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas II di UPT SDN 20 Baringin.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Novia Rahmadani, NIM. 2230101101, Judul Skripsi : “Pengembangan Media Komik Interaktif Berbasis Masalah pada Materi Meneladani Sifat Jujur Rasulullah untuk Kelas V Sekolah Dasar”. Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fkultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya nilai kejujuran sebagai fondasi pendidikan karakter melalui keteladanan Rasulullah SAW, namun pembelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas V sekolah dasar masih cenderung konvensional, berpusat pada guru, dan kurang melibatkan siswa secara aktif. Minimnya media inovatif yang kontekstual dan interaktif menyebabkan pemahaman siswa terhadap nilai kejujuran bersifat teoritis dan tidak terinternalisasi secara mendalam. Karakteristik siswa usia sekolah dasar membutuhkan media visual, naratif, dan interaktif seperti komik. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media komik interaktif berbasis masalah (Problem Based Learning) pada materi Meneladani Sifat Jujur Rasulullah untuk kelas V sekolah dasar, serta menguji validitas dan kepraktisan media tersebut. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D yang dibatasi hanya pada tiga tahap, yaitu Define (pendefinisian), Design (perancangan), dan Develop (pengembangan). Tahap Disseminate tidak dilaksanakan karena keterbatasan waktu dan fokus penelitian pada pengembangan produk hingga uji coba kepraktisan. Subjek uji coba meliputi ahli materi, ahli media, ahli bahasa, serta guru dan siswa kelas V sekolah dasar. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara dan angket. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pada tahap Define dilakukan analisis kebutuhan, analisis karakteristik siswa, dan analisis materi; (2) pada tahap Design dirancang storyboard komik, alur cerita berbasis masalah, dan konten interaktif; (3) pada tahap Develop dilakukan produksi media, validasi oleh ahli, serta uji coba kepraktisan. Hasil validasi menunjukkan bahwa media berada pada kategori sangat valid berdasarkan penilaian ahli materi, ahli media, dan ahli bahasa. Hasil uji kepraktisan menunjukkan bahwa media berada pada kategori sangat praktis berdasarkan respons guru dan siswa. Kesimpulan penelitian ini adalah media komik interaktif berbasis masalah pada materi meneladani sifat jujur Rasulullah yang dikembangkan dengan model 4D (tanpa tahap Disseminate) dinyatakan valid dan praktis untuk digunakan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas V sekolah dasar. Media ini berkontribusi dalam mendukung pembelajaran karakter yang relevan dengan Kurikulum Merdeka serta menjadi alternatif solusi atas keterbatasan media inovatif di sekolah dasar
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Putri Lingga Dewi, NIM. 2230106029 (2026), Judul Skripsi: “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Problem Based Learning Dan Deep Learning Pada Materi Ekosistem Kelas X Di SMAN 1 Sungai Tarab”. Program Studi Tadris Biologi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK), Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar 2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran Biologi yaitu pembelajaran masih berpusat pada guru dan didukung oleh bahan ajar yang belum optimal, sehingga peserta didik belum terfasilitasi untuk menemukan konsep secara mandiri melalui permasalahan kontekstual. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengahsilkan produk berupa Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Problem Based Learning Dan Deep Learning pada Materi Ekosistem Kelas X di SMAN 1 Sungai Tarab yang valid dan praktis. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (research and development) menggunakan model 4D yang terdiri dari tahap define, design, develop dan disseminate. Namun dalam penelitian ini tahap disseminate tidak dilakukan karena adanya keterbatasan waktu yang peneliti miliki. Produk LKPD divalidasi oleh 2 orang dosen ahli dan 1 guru biologi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket, dengan instrumen berupa lembar validasi dan praktikalitas. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa LKPD yang dikembangkan memenuhi seluruh aspek penelitian pengembangan dan sesuai dengan karakteristik bahan ajar yang diinginkan. Lembar Kerja Peserta Didik berbasis Problem Based Learning Dan Deep Learning dinilai sangat valid dengan rata-rata hasil validasi mencapai 91% dan sangat praktis dengan rata-rata hasil praktikalitas mencapai 83%.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Nada Haitul Hairad, NIM 2230111098, mahasiswa Program Studi Pendidikan Nada Haitul Hairad, NIM 2230111098, mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, UIN Mahmud Yunus Batusangkar, melakukan penelitian berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas IV pada SDN 20 Baringin dan SDN 11 Baringin.” Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematika siswa, khususnya pada materi pengukuran luas dan volume, di mana siswa cenderung menghafal rumus tanpa memahami maknanya. Rendahnya pemahaman konsep tersebut disebabkan oleh proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru, penggunaan metode konvensional, serta kurangnya keterlibatan siswa dalam menemukan dan membangun konsep secara mandiri. Oleh karena itu, model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) diterapkan untuk melibatkan siswa secara aktif dalam memecahkan masalah kontekstual melalui diskusi dan refleksi pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain pretest-posttest nonequivalent control group. Populasi penelitian terdiri dari seluruh siswa kelas IV SDN 20 Baringin dan SDN 11 Baringin yang berjumlah 51 siswa, yang dijadikan sampel dengan teknik jenuh sampling. Data dikumpulkan melalui tes esai berupa pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan independent sample t-test. Hal ini ditunjukkan oleh rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 65, yang lebih tinggi dibandingkan rata-rata nilai posttest kelas kontrol sebesar 46. Selain itu, hasil uji Independent Samples Test menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) = 0,000 0,05, yang mengindikasikan adanya perbedaan yang signifikan secara statistik antara kedua kelas. Menandakan bahwa H₀ ditolak dan Ha diterima. Temuan ini menegaskan bahwa PBL mampu meningkatkan pemahaman konsep matematika secara lebih efektif karena mendorong siswa untuk aktif membangun pengetahuan melalui pemecahan masalah nyata, kolaborasi dalam diskusi kelompok, dan refleksi, sehingga belajar menjadi lebih bermakna dibandingkan pembelajaran konvensional.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Wulan Ananda Marham, NIM. 2130111143, Judul Skripsi: “Pengembangan Video Pembelajaran IPA Berbantuan Augmented Reality Berbasis Problem Based Learning Kelas IV SD Negeri 23 Cubadak ”, Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya aktivitas belajar siswa dan kurang optimalnya penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi di SDN 23 Cubadak. Guru kelas sudah memiliki kemampuan dasar dalam menggunakan teknologi, namun siswa terkadang kehilangan fokus saat menggunakan alat peraga fisik dan merasa kesulitan memahami konsep yang abstrak hanya melalui buku teks. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat validitas dan praktikalitas video pembelajaran Canva berbantuan Augmented Reality (AR) berbasis Problem Based Learning (PBL) pada mata pelajaran IPA kelas IV. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and Development) dengan menggunakan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, Disseminate). Subjek uji coba penelitian adalah 13 orang siswa kelas IV SDN 23 Cubadak. Instrumen yang digunakan meliputi pedoman wawancara, lembar validasi untuk para pakar, serta angket respon guru dan siswa untuk mengukur kepraktisan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran IPA berbantuan AR ini dinyatakan sangat layak dengan tingkat validitas mencapai 87,69%. Dari sisi praktikalitas, media ini memperoleh skor 96% dari angket respon guru dan 85% dari angket respon siswa, sehingga masuk dalam kategori "Sangat Praktis". Penggunaan media ini terbukti memberikan transformasi signifikan dengan membantu siswa memvisualisasikan materi melalui tampilan 3D yang nyata, meningkatkan antusiasme, serta mendorong siswa lebih aktif dalam mencari solusi atas masalah yang disajikan melalui pendekatan PBL.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Putri Zahara, NIM 2130105039 Judul Skripsi “ Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik SMAN 2 Sungai Tarab”. Program Studi Tadris Matematika Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan komunikasi matematis peserta didik kelas XI SMAN 2 Sungai tarab. Berdasarkan hasil sumatif tengah semester genap, sebanyak 95% peserta didik berada dibawah KKTP. Analisis tes observasi awal menunjukan banyak peserta didik belum mampu mongkomunikasikan ide dan pemahaman dalam bentuk tulisan, merefleksikan ide-ide matematika kedalam ilustrasi visual serta mengekpresikan masalah kedalam bahasa model matematika. Pembelajaran yang masih berpusat pada pendidik mengakibatkan keterlibatan peserta didik dalam komunikasi matematis rendah. Kondisi ini dapat diatasi dengan penerapan model Problem Based Learning. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah kemampuan komunikasi matematis peserta didik yang diajarkan dengan model Problem Based Learning lebih baik daripada menggunakan model pembelajaran konvensional di kelas XI SMAN 2 Sungai Tarab. Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian Quasy Eksperiment dengan rancangan penelitian Randomized Control Only Design. Metode penelitian yang digunakan yaitu kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini seleruh peserta didik kelas XI SMAN 2 Sungai Tarab tahun ajaran 2025/2026. Pengambilan sampel kelas dilakukan dengan teknik Total Sampling, dimana total keseluruahan populasi dijadikan sampel yaitu kelas kontrol adalah XI.F1 dan kelas eksperimen adalah kelas XI.F2. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan komunikasi matematis peserta didik dan dianalisis menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh signifikansi α atau 0,020 0,05. Hal ini menunjukan bahawa kemampuan komunikasi matematis peserta didik yang menerapkan model Problem Based Learning lebih baik daripada menerapkan model pembelajaran konvensional.
