ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Nadia Monika, NIM 2130101087. Judul Skripsi: “Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dalam Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PAI dan BP di Kelas VII SMPN 3 Batusangkar”. Program studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar Tahun 2026. Permasalahan yang melatar belakangi penelitian ini adalah proses pembelajaran yang masih banyak siswa yang tidak aktif selama proses pembelajaran dan metode pembelajaran yang sering dilakukan oleh guru adalah metode ceramah, diskusi dan tanya jawab. Kemudian siswa kurang memperhatikan guru dan kurang percayadiri, membuat siswa merasa malas untuk melanjutkan aktivitas serta interaksi cenderung menurun Sehingga masih banyak siswa merasa kurang tertarik dengan cara/metode yang digunakan guru. Tujuan pembahasan ini adalah untuk mengetahui sejauh mana penerapan model problem based learning (pbl) dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti di kelas VII.2 SMPN 3 Batusangkar. Jenis penelitian ini adalah Pre Experimental design. Metode penelitian pre- eksperimental design. Bentuk desain yang digunakan yaitu One-Shot Case Study. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pendekatan kuantitatif. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling yaitu kelas VII. 2 dengan 29 siswa. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini berdasarkn lembaran observasi dan dokumentasi. Data di olah dengan uji t yaitu prosedur statistik parametrik untuk menentukan apakah rata-rat (mean) satu kelompok berbeda secara signitifikasi atau nilai acuan ( konstanta) tertentu yang sudah diketahui (One-Sample Test) dan data dideskripsikan serta diungkapkan dalam bentuk kalimat efektif. Berdasarkan hasil penelitian,yang dilakukan penulis dapat disimpulkan bahwa penerapan model problem based learning (pbl) dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran PAI dan BP di kelas VII.2 SMPN 3 Batusangkar. Berdasarkan perhitungan uji-t yang dilakukan terhadap hasil perhitungan posttest diperoleh nilai signifikasi sebesar 0,000. Jika nilai Jika nilai signifikan 0,000 0,05 artinya model problem based learning (pbl) meningkat terhadap aktivitas belajar siswa, sehingga Ha diterima dan Ho ditolak. Hasil analisis data mendalam dengan menggunakan teknik statistik memperlihatkan peningkatan yang signifikan dalam aktivitas belajar siswa yang terlibat dalam pembelajaran dengan model PBL. Setiap elemen model, mulai dari berorientasi pada pemecahan masalah, berdiskusi, melaksanakann kegiatan penyelidikan, mengembangkan hasil karya dan mengevaluasi proses pemecahan masalah yang meningkatkan aktivitas belajar siswa, Relevansi yang mengaitkan materi dengan kehidupan sehari hari. Assessment yang memberikan umpan balik bermakna, sehingga menciptakan suasana belajar aktif terhadap proses pembelajaran.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Sindi Agustia, NIM 2130111121. Judul skripsi “Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Hasil Belajar Dalam Pembelajaran Ipas Siswa Kelas IV Di SDN 03 Rambatan”. Program studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, UIN Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pembelajaran IPAS, kurangnya minat peserta didik dalam menjawab pertanyaan dan rendahnya nilai pengetahuan siswa pada mata pelajaran IPAS sehingga berdampak kepada belum tercapainya tujuan pembelajaran secara maksimal pada siswa kelas IV di SDN 03 Rambatan. Salah satu cara yang dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa adalah dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning (Pbl) dalam pembelajaran. tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui: “apakah berpengaruh penggunaan model pembelajaran Problem based learning (Pbl) terhadap hasil belajar dalam pembelajaran siswa kelas IV di SDN 03 Rambatan setelah diberikannya perlakuaan. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif eksperimen dengan menggunakan desain Post-test only control design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV. Teknik pengambian sampel pada penelitian ini adalah dengan menggunakan total sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis menggunakan SPSS 25.0. Hasil penelitian adalah terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran Problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar dalam siswa kelas IV di SDN 03 Rambatan. Hasil analisis data terdapat peningkatan hasil uji post-test kontrol dan kelas eksperimen. Berdasarkan uji t dengan bantuan SPSS Versi 25.0 yang peneliti lakukan dapat dilihat dari perbandingan post-test, dimana hasil hipotesis uji signifikansi untuk uji t diperoleh nilai sig.(2-tailed) sebesar 0,004 maka sesuai dengan dasar pengambilan keputusan jika sig 0,05 (0,004 0,05 ) maka dapat disimpulkan H0 ditolak dan Ha diterima, yang artinya bahwa ada secara signifikan terdapat pengaruh model pembelajaran Problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar dalam pembelajaran IPAS siswa kelas IV di SDN 03 Rambatan.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Dinda Putri, NIM 1930111018 Tahun 2024, Judul Skripsi: “Pelaksanaan Model Problem Based Learning Pada Pembelajaran IPAS Di Kurikulum Merdeka SDN 04 Balimbing”. Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatar belakangi oleh temuan pelaksanaan model problem based learning pada pembelajaran IPAS di kurikulum merdeka SDN 04 Balimbing. Tujuan penelitian ini adalah adalah untuk mendeskripsikan Pelaksanaan Model Problem Based Learning pada Pembelajaran IPAS di Kurikulum Merdeka SDN 04 Balimbing. Penelitian skripsi ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Penelitian ini dilakukan di SDN 04 Balimbing. Subjek dalam penelitian ini adalah guru kelas 4, 5 dan 6 SDN 04 Balimbing.Instrument dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri dengan menggunakan pedoman observasi, pedoman wawancara dan pedoman studi dokumentasi. Teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Pengolahan data dilakukan secara deskriptif kualitatif, kemudian diuraikan serta melakukan klasifikasi terhadap aspek masalah tertentu dan memaparkan melalui kalimat yang efektif. Berdasarkan hasil penelitian yang peneliti lakukan di lapangan dapat disimpulkan bahwa: pelaksanaan model problem based learnin pada pembelajaran IPAS di kurikulum merdeka SDN 04 Balimbing yaitu: orientasi masalah, mengorganisasikan siswa, membimbing penyelidikan individu dan kelompok, mengembangkan dan menyajikan hasil, menganalisis dan mengevaluasi proses pembelajaran.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Efilia Veronica, NIM 1930111020, Judul Skripsi: “Pelaksanaan Model Problem Based Learning (PBL) pada Pembelajaran Matematika Kelas 4 SDN 18 Saruaso”. Program studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan , Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatar belakangi untuk mengetahui pelaksanaan model problem based learning (PBL) pada pembelajaran matematika kelas 4 SDN 18 Saruaso. Tujuan penelitian ini adalah adalah untuk mendeskripsikan bagaimana perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi dalam Pelaksanaan Model Problem Based Learning (PBL) pada Pembelajaran Matematika Kelas 4 SDN 18 Saruaso. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Penelitian ini dilakukan di SDN 18 Saruaso. Subjek dalam penelitian ini adalah guru kelas SDN 18 Saruaso. Instrument dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri dengan menggunakan pedoman observasi, pedoman wawancara dan pedoman studi dokumentasi. Teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan teknis analisis data yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian yang peneliti lakukan di lapangan dapat disimpulkan bahwa: (1) perencanaan model problem based learning (PBL) pada pembelajaran matematika kelas 4 SDN 18 Saruaso yaitu dengan mempersiapkan Langkah-langkah yang digunakan seperti mempersiapkan modul ajar, buku pegangan guru serta memahami capaian dan tujuan pembelajaran. (2) Pelaksanaan model problem based learning (PBL) pada pembelajaran matematika kelas 4 SDN 18 Saruaso ada 5 langkah yaitu: orientasi masalah, mengorganisasikan siswa, membimbing penyelidikan individu dan kelompok, mengembangkan dan menyajikan hasil, menganalisis dan mengevaluasi proses pembelajaran. (3) Evaluasi pelaksanaan model problem based learning (PBL) pada pembelajaran matematika kelas 4 SDN 18 Saruaso yaitu pelaksanaan model problem based learning sudah berjalan dengan semestinya, ini dilihat dari cara guru yang sudah sesuai dengan langkah-langka model problem based learning
ThesisOpen AccessMetadata saja
2021•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK HIJRATUL HUSNA, NIM 1730106021, judul skripsi ”Pengembangan Modul IPA Terintegrasi Al-Qur’an Berbasis Problem Based Learning (PBL) dengan Strategi Scaffolding di MTsS Koto Tinggi-Pandai Sikek” Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar. Penelitian ini dilatar belakangi berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan kepada pendidik dan peserta didik di MTsS Koto Tinggi-Pandai sikek, dimana jumlah sumber belajar yang digunakan sangat terbatas, sumber belajar yang digunakan belum terintegrasi Al-Qur’an, dan juga kurangnya minat peserta didik dalam proses pembelajaran IPA yang disebabkan oleh mendominasinya peran guru dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil validasi dan hasil praktikalitas dari pengembangan Modul IPA Terintegrasi Al-Qur’an Berbasis Problem Based Learning (PBL) dengan Strategi Scaffolding di MTsS Koto Tinggi-Pandai Sikek. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D), dengan menggunakan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop dan Desseminate). Teknik analisis data yang digunakan yaitu dengan analisis deskriptif. Instrument pengumpalan data yang digunakan yaitu angket validasi produk, angket respon guru, angket respon peserta didik dan dokumentasi. Validasi angket dilakukan oleh 3 orang validasi yaitu 2 dosen dan 1 guru. Penelitian ini dilakukan kepada guru IPA yang mengajar di kelas VIII dan kepada peserta didik kelas VIII yang berjumlah 16 orang. Berdasarkan hasil analisis data, hasil uji validasi modul memperoleh skor 94% dengan kriteria sangat valid, hasil uji praktikalitas oleh peserta didik yang terdiri dari 16 orang memperoleh skor 81% dengan kriteria sangat praktis, dan hasil uji praktikalitas oleh guru memperoleh skor 87% dengan kriteria sangat praktis. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan Modul IPA ini sangat valid dan sangat praktis untuk digunakan dalam proses pembelajaran IPA khusunya pada materi Sistem Pencernaan pada Manusia.
BookOpen AccessMetadata saja
2020•Koleksi Perpustakaan
RAHAYU PUTRI, NIM: 14 105 057, Judul Skripsi “Penerapan Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Kelas VIII MTsN 5 Tanah Datar”. Jurusan Tadris Matematika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan.
Berdasarkan hasil observasi peneliti dengan guru mata pelajaran matematika di MTsN 5 Tanah Datar, peneliti masih mendapatkan informasi bahwa siswa masih mengalami kesulitan memahami konsep matematika dan soal pemecahan masalah berbentuk soal cerita. Kemampuan matematis siswa terutama kemampuan pemecahan masalah matematis masih rendah. Salah satu faktor penyebab rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yaitu tidak bervariasinya model atau metode yang diterapkan dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang menggunakan Problem Based Learning(PBL) lebih baik dari kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional.
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTsN 5 Tanah Datar tahun ajaran 2018/2019. Pengambilan sampel dalam penelitian ini diambil secara sample random sampling terpilih kelas VIII.C sebagai kelas eksperimen dan VIII.A sebagai kelas kontrol. Rancangan penelitian adalah randomized control group only design. Teknik analisis data yang digunakanyaitinormalitas, homogenitas, dan uji-t. Intrumen penelitian yaitu menggunakan tes kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh rata – rata tes kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas eksperimen yaitu 71,8 dan kelas control nilai rata-ratanya adalah 62,5. Dengan menggunaka diperoleh thitung (2,0378) > ttabel(1,645), sehingga H0 ditolak. Dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis siswa menggunakan Model Problem Based Learning(PBL) lebih baik daripada kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional.
BookOpen AccessMetadata saja
2020•Koleksi Perpustakaan
Rovisa, NIM. 14 107 035, Judul Skripsi “Pengaruh model pembelajaran PBL
(Problem Based Learning) berbantuan LKPD pada materi elastisitas dan
Hukum Hooke terhadap keterampilan proses sains peserta didik di kelas XI
MIA MAN 2 Tanah Datar”, Jurusan Tadris Fisika Fakultas Tarbiyah dan
Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2019.
Pembelajaran yang berpusat pada guru (teacher center) saat ini masih
dilaksanakan di MAN 2 Tanah Datar. Akibatnya peserta didik menjadi tidak
berperan aktif dalam proses pembelajaran di kelas. Hal ini terlihat dari model
pembelajaran yang digunakan guru cenderung masih menggunakan model
pembelajaran ekspositori. Selain itu, dalam penilaian guru hanya menfokuskan
pada nilai ujian saja, hal ini terlihat dari rendahnya nilai keterampilan proses sains
peserta didik pada materi elastisitas dan hukum hooke. Berdasarkan permasalahan
di atas, peneliti mencoba memberikan solusi untuk menyikapi permasalahan
tersebut dengan menerapkan model pembelajaran PBL (Problem Based
Learning) berbantuan LKPD yang bertujuan untuk meningkatkan keterampilan
proses sains pada materi elastisitas dan hukum hooke peserta didik di kelas XI
MIA MAN 2 Tanah Datar.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu, dengan rancangan
penelitian yaitu Posttest Only Control Group Design. Populasi dalam penelitian
ini adalah peserta didik kelas XI MIA MAN 2 Tanah Datar terdiri dari tiga kelas
dengan jumlah populasi 104 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik
Random Sampling, sampel yang terpilih adalah kelas XI MIA 2 sebagai kelas
eksperimen dan kelas XI MIA 3 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data
dalam penelitian ini menggunakan lembar observasi dan laporan proyek.
Pengolahan data dilakukan dengan cara uji statistik yang terdiri dari uji normalitas
sampel, uji homogenitas sampel, dan uji hipotesis dengan uji-t.
Berdasarkan hasil penelitian didapatkan bahwa, hasil kemampuan
keterampilan proses sains peserta didik pada kelas eksperimen diperoleh nilai
sebesar 79,18 sedangkan pada kelas kontrol diperoleh nilai sebesar 69,42. Uji
hipotesis yang dilakukan dengan uji-t dari perhitungan diperoleh thitung sebesar
4,76 dan ttabel pada taraf nyata α adalah 0,05 sebesar 1.66792, karena thitung > ttabel
maka hipotesis diterima. Jadi, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pada
keterampilan proses sains peserta didik yang menerapkan model pembelajaran
PBL (Problem Based Learning) berbantuan LKPD namun tidak terdapat pengaruh
pada keterampilan proses sains peserta didik yang menerapkan model
pembelajaran ekspositori di kelas XI MIA MAN 2 Tanah Datar.
