Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas IV Pada SDN 20 Baringin Dan SDN 11 Baringin
Nada Haitul Hairad, NIM 2230111098, mahasiswa Program Studi Pendidikan Nada Haitul Hairad, NIM 2230111098, mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, UIN Mahmud Yunus Batusangkar, melakukan penelitian berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas IV pada SDN 20 Baringin dan SDN 11 Baringin.” Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematika siswa, khususnya pada materi pengukuran luas dan volume, di mana siswa cenderung menghafal rumus tanpa memahami maknanya. Rendahnya pemahaman konsep tersebut disebabkan oleh proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru, penggunaan metode konvensional, serta kurangnya keterlibatan siswa dalam menemukan dan membangun konsep secara mandiri. Oleh karena itu, model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) diterapkan untuk melibatkan siswa secara aktif dalam memecahkan masalah kontekstual melalui diskusi dan refleksi pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain pretest-posttest nonequivalent control group. Populasi penelitian terdiri dari seluruh siswa kelas IV SDN 20 Baringin dan SDN 11 Baringin yang berjumlah 51 siswa, yang dijadikan sampel dengan teknik jenuh sampling. Data dikumpulkan melalui tes esai berupa pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan independent sample t-test. Hal ini ditunjukkan oleh rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 65, yang lebih tinggi dibandingkan rata-rata nilai posttest kelas kontrol sebesar 46. Selain itu, hasil uji Independent Samples Test menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) = 0,000 0,05, yang mengindikasikan adanya perbedaan yang signifikan secara statistik antara kedua kelas. Menandakan bahwa H₀ ditolak dan Ha diterima. Temuan ini menegaskan bahwa PBL mampu meningkatkan pemahaman konsep matematika secara lebih efektif karena mendorong siswa untuk aktif membangun pengetahuan melalui pemecahan masalah nyata, kolaborasi dalam diskusi kelompok, dan refleksi, sehingga belajar menjadi lebih bermakna dibandingkan pembelajaran konvensional.