Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Mendalam melalui Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Kelas VIII di SMP Negeri 1 Salimpaung
Rani Zahara, NIM. 2230105029, judul SKRIPSI “Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Mendalam melalui Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Kelas VIII di SMP Negeri 1 Salimpaung”. Skripsi. Program Studi Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar, 2026. Rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik menjadi permasalahan yang masih ditemukan di berbagai sekolah, termasuk di SMP Negeri 1 Salimpaung. Pembelajaran yang cenderung konvensional dan berfokus pada hafalan prosedur diduga menjadi salah satu penyebabnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik yang belajar menggunakan pendekatan pembelajaran mendalam (Deep Learning) melalui model Problem Based Learning (PBL) lebih baik dibandingkan peserta didik yang belajar dengan pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen dengan desain Posttest Only Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Salimpaung tahun ajaran 2025/2026 yang terdiri dari dua kelas. Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling jenuh, sehingga seluruh populasi dijadikan sampel. Kelas VIII.2 ditetapkan sebagai kelas eksperimen yang menerapkan pendekatan pembelajaran mendalam melalui model PBL, sedangkan kelas VIII.1 sebagai kelas kontrol yang menerapkan pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan adalah tes uraian kemampuan pemahaman konsep matematis yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data menggunakan uji-t (Independent Sample t-test) setelah uji prasyarat normalitas dan homogenitas terpenuhi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor posttest kelas eksperimen (46,53) lebih tinggi daripada kelas kontrol (23,44). Hasil uji hipotesis dengan uji-t diperoleh nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 α = 0,05, sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik yang belajar menggunakan pendekatan pembelajaran mendalam melalui model PBL lebih baik secara signifikan dibandingkan dengan peserta didik yang belajar menggunakan pembelajaran konvensional di kelas VIII SMP Negeri 1 Salimpaung. Penerapan pendekatan ini juga berdampak positif pada peningkatan keaktifan, kolaborasi, dan kemandirian belajar peserta didik.