ThesisOpen AccessMetadata saja
•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK ERSA AGUSTI NELSIH, NIM 15300600018, Judul Skripsi: “Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning(PjBL) pada Siswa Kelas XI SMAN 1 Sawahlunto”. Skripsi Jurusan Tadris Biologi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2020. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurang aktifnya siswa, kurang semangat dan kerjasama siswa dalam belajar kelompok selama pembelajaran berlangsung maupun pada saat praktikum, siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran, sehingga siswa yang aktif hanya didominasi oleh siswa yang berkemampuan tinggi. Sehingga berdampak terhadap hasil belajar siswa yang masih rendah. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotor dengan menerapkan model pembelajaran Project Based Learning pada siswa kelas XI SMAN 1 Sawahlunto. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode true eksperimental, dengan desain penelitian Post-tes Only Control Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMAN 1 Sawahlunto tahun pelajaran 2019/2020 yang terdiri dari 4 lokal. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling, sampel yang terpilih adalah kelas XI MIPA 3 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI MIPA 1 sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan tes, hasil belajar ranah kognitif, observasi untuk afektif dan psikomotor. Hasil belajar kognitif dianalisi dengan uji-t, hasil belajar afektif, psikomotor dan proyek dianalisis dengan statistic deskriptif. Berdasarkan uji hipotesis yang dilakukan dengan uji-t didapatkan bahwa nilai thitung yaitu 1,99>1,66 pada ttabel yaitu, sehingga hipotesis penelitian diterima. Hasil penilaian rata-rata hasil belajar siswa pada penilaian kognitif menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen adalah75,56 dan rata-rata kelas kontrol adalah 65,47. Hasil penelitian menunjukan rata-rata penilaian hasil belajar afektif siswa dengan nilai rata-rata kelas eksperimen pada pertemuan 1 adalah 77,88 sedangkan pada pertemuan ke 2 mengalami peningkatan yaitu 83,69 dan rata-rata kelas kontrol pada pertemuan 1 adalah79,86 sedangkan pada pertemuan ke 2 80,85.Sedangkan pada penilaian psikomotor pertemuan pertama kelas eksperimen adalah 75,74 sedangkan pada pertemuan kedua yaitu 81,18 dan rata-rata kelas kontrol pertemuan pertama adalah 77,96 sedangkan pada pertemuan kedua yaitu 78,00. Jadi, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) lebih baik dari pada hasil belajar dengan metode pembelajaran konvensional pada materi sistem respirasi manusia dikelas XI MIPA SMAN 1 Sawahlunto tahun ajaran 2019/2020.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Desri Wahyuni, NIM 2230101024, Judul Skripsi “Penerapan Kombinasi Pendekatan Deep Learning dengan Model Project Based Learning (PjBL) untuk Meningkatkan Creativity Thinking Skill Siswa Pada Pembelajaran Al-Qur'an Hadits di MAN 1 Padang Panjang.” Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar, 2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya Creativity Thinking Skill siswa pada pembelajaran Al-Qur’an Hadits. Hasil observasi awal menunjukkan bahwa siswa yang berada pada kategori rendah pada indikator fluency sebesar 70,6%, flexibility 67,6%, originality 52,9%, dan elaboration 47,1%. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan Creativity Thinking Skill siswa antara kelas yang menerapkan kombinasi pendekatan deep learning dengan model Project Based Learning (PjBL) dan kelas kontrol pada materi Bersyukur kepada Allah di MAN 1 Padang Panjang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment pretest-posttest control group design. Sampel terdiri atas kelas eksperimen dan kelas kontrol yang masing-masing berjumlah 34 siswa dengan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui penilaian portofolio menggunakan rubrik Creativity Thinking Skill yang meliputi fluency, flexibility, originality, dan elaboration. Analisis data menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, Independent Sample t-Test, dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata pretest-posttest kelas eksperimen sebesar 75,18 dan 81,43, sedangkan kelas kontrol sebesar 68,01 dan 75,55. Data berdistribusi normal dan homogen. Hasil Independent Sample t-Test menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan rata-rata posttest kelas eksperimen lebih tinggi sebesar 5,88 poin. Hasil N-Gain menunjukkan nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 0,35 kategori sedang dan kelas kontrol sebesar 0,27 kategori rendah. Dengan demikian, penerapan kombinasi pendekatan deep learning dengan model PjBL menunjukkan capaian Creativity Thinking Skill yang lebih tinggi pada kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Muhammad Gulam Maulida. Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Project Based Learning (PJBL) Menggunakan Aplikasi Canva pada Materi Haji di Kelas VIII SMPN 3 Sungai Tarab. Skripsi. Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar, 2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih terbatasnya penggunaan bahan ajar digital pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam, khususnya materi Haji. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan e-modul interaktif berbasis Project Based Learning (PJBL) menggunakan aplikasi Canva yang valid, praktis, dan efektif. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D yang meliputi tahap Define, Design, Develop, dan Disseminate, namun penelitian hanya dilakukan sampai tahap Develop. Subjek penelitian terdiri atas tiga validator ahli, satu guru Pendidikan Agama Islam, dan 20 peserta didik kelas VIII SMPN 3 Sungai Tarab. Data dikumpulkan melalui lembar validasi, angket praktikalitas, dan tes hasil belajar. Analisis data menggunakan Aiken's V, Cohen's Kappa, Paired Sample t-Test, dan N-Gain Score. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-modul memperoleh nilai validitas 0,833–1,000 dengan kategori sangat valid, nilai praktikalitas guru sebesar 1,000 (sangat praktis) dan peserta didik sebesar 0,784 (praktis). Uji efektivitas menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,001 0,05 dengan rata-rata N-Gain Score sebesar 0,652 (kategori sedang) dan N-Gain 65,22% (cukup efektif). Dengan demikian, e-modul yang dikembangkan layak digunakan sebagai media pembelajaran pada materi Haji
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Salmi Hayati, NIM 222032024 judul Tesis “Pengembangan Modul Berbasis Project Based Learning Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di Sekolah Dasar”. Program Studi Pendidikan Agama Islam Pascasarjana Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar tahun 2025. Pembelajaran berbasis proyek (PjBL) bertujuan untuk mengetahui validitas, praktikalitas dan efektifitas pengembangan modul berbasis Project Based Learning untuk meningkatkan kreativitas siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di Sekolah Dasar. Produk ini didasarkan pada pengalaman kehidupan nyata. Untuk meningkatkan kreatifitas anak, maka dibutuhkan sebuah model pembelajaran yang mampu membawa anak lansung menghasikan sebuah produk berdasarkan analisis pemikirannya. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development, prosedur pengembangan dilakukan dengan model 4-D yaitu meliputi tahapan 1) Define, 2) Design, 3) Development, 4) Disseminate. Subjek uji coba SDN 09 Batu Bulek. Teknik pengumpulan data lembar validasi dan angket praktikalitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data validitas, analisis data praktikalitas dan analisis data efektifitas. Modul ajar berbasis Project Based Learning dengan validitas instrumen dan validasi modul dengan memakai indeks Aiken’s V, serta praktikalitas dan efektifitas oleh guru dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa validitas instrumen modul adalah 0,88 kategori sangat valid dan validitas ahli media adalah 0,88 kategori sangat valid. Praktikalitas media adalah 0,90 kategori sangat praktis. Efektifitas sebelum pengembangan 0,79 kategori efektif dan setelah pengembangan 0,87 dengan kategori sangat efektif. Berdasarkan hasil tersebut modul berbasis project based learning pada pembelajaran pendidikan agama Islam di Sekolah Dasar terkategori sangat valid, sangat praktis dan sangat efektif dalam meningkatkan kreatifitas siswa dalam pembelajaran PAI dan Budi Pekerti di SD se gugus VI Lintau Buo Utara.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Muhammad Ravi Akbar, NIM 2230101083. Skripsi berjudul “Pengembangan Media Simulasi Virtual Berbasis Project Based Learning (PjBL) pada Materi Prosedural Haji di MAN 1 Tanah Datar.” Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya pemahaman peserta didik terhadap aspek prosedural ibadah haji karena pembelajaran masih didominasi oleh media konvensional yang lebih menekankan pada konsep daripada praktik. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media simulasi virtual berbasis Project Based Learning (PjBL) pada materi prosedural haji yang valid, praktis, dan efektif bagi peserta didik kelas X MAN 1 Tanah Datar. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan tahapan analisis kebutuhan, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui validasi ahli, angket praktikalitas, serta pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media simulasi virtual yang dikembangkan dinyatakan valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan pemahaman prosedural ibadah haji peserta didik secara signifikan. Dengan demikian, media ini layak digunakan dan direkomendasikan sebagai alternatif media pembelajaran Fikih pada materi prosedural haji
ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Yurida Azraini, NIM. 2130110023, Judul Skripsi “Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Berdiferensiasi Produk Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Kimia Kelas XI Fase F di SMA Negeri Sungai Tarab” Program Studi Tadris Kimia, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar tahun 2025. Penggunaan model pembelajaran yang efektif dalam proses pembelajaran merupakan faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa pada pembelajaran kimia. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh model pembelajaran project based learning (PjBL) berdiferensiasi produk pada pembelajaran kimia kelas XI Fase F di SMA Negeri Sungai Tarab. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh siswa yang masih kurang dalam memahami materi pembelajaran dan kurang dalam menyalurkan ide-ide kreatif pada saat proses pembelajaran kimia. Siswa yang memiliki gaya belajar yang berbeda-beda tidak diberikan wadah dalam menuangkan ide-ide kreatif dan inovatif saat proses pembelajaran, sehingga siswa kurang tertarik dalam memperhatikan materi pembelajaran kimia yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode pre-eksperimental dengan desain one group pretest and posttest design. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI Moving Kimia di SMAN 1 Sungai Tarab dan SMAN 2 Sungai Tarab, dengan sampel diambil menggunakan teknik random sampling yang terdiri dari satu kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan model project based learning berdiferensiasi produk. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar pretest dan posttest yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Sesuai dengan uji hipotesis menggunakan uji Wilcoxon Signed-Rank Test yang mendapatkan hasil bahwa nilai Asymp. Sig. (2-tailed) 0,000 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima, artinya terdapat pengaruh model project based learning (PjBL) berdiferensiasi produk terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran kimia kelas XI Fase F di SMA Negeri Sungai Tarab.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Rena, 2130101114. “Penerapan Model Pembelajaran Project Based learning (PjBL) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMAN 1 Rambatan Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti”. Prodi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar tahun 2025. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMAN 1 Rambatan. Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran dan kurangnya variasi metode yang mendorong siswa untuk berpikir kritis dan kreatif. Model PjBL diyakini mampu meningkatkan motivasi dan pemahaman siswa melalui keterlibatan langsung dalam proyek yang bermakna. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen. Desain penelitian yang digunakan adalah Posttest Kontrol Group Only Design. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan model PjBL dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, dan uji-t untuk menguji hipotesis. Teknik sampel yang digunakan ada random sampling yang diuji melalui nilai PH kemudian uji normalitas dan homogenitas. Teknik pengumpulan data yaitu mengunakan tes berbentuk soal pilihan ganda 20 buah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil perhitungan uji hipotesis dengan uji t dengan menggunakan α= 0,05 diperoleh Thitung = 7,801 dan Ttabel = 2,002. Artinya 7,801 > 2,002 atau Thitung > Ttabel sehingga Ha diterima dan H0 ditolak. Jadi, dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran project based learning terhadap hasil belajar siswa kelas XII di SMAN 1 Rambatan pada mata pelajaran pendidikan agama islam dan budi pekerti lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar
ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Chindy Nur Fadillah, NIM 2130101018, judul skripsi “Pengaruh Penerapan Model Project Based Learning terhadap Kreativitas Murid Kelas VIII pada Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti di SMPN 3 Batusangkar”, Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar Tahun 2025. Pokok permasalahan dari skripsi ini adalah kurangnya kreativitas murid dalam pembelajaran PAI dan Budi Pekerti, terutama dalam mengaitkan materi pelajaran dengan kehidupan nyata. Model pembelajaran yang kurang variatif diduga menjadi penyebab kurang berkembangnya kreativitas murid. Untuk mengatasi hal tersebut, diterapkan model Project Based Learning yang diharapkan dapat meningkatkan kreativitas murid. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model Project Based Learning terhadap kreativitas murid pada mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti di SMPN 3 Batusangkar. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan pendekatan Quasi Eksperimen dengan desain Posttest-Only Control Group Design. Dalam desain ini, membandingkan hasil angket kelas kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Teknik pengambilan sampelnya yaitu dengan menerapkan Purposive Sampling. Sampel penelitian terdiri dari kelas 8.1 sebagi kelas eksperimen dan kelas 8.5 sebagai kelas kontrol, masing-masing berjumlah 30 siswa. Pemilihan kedua kelas ini didasarkan atas pertimbangan dari guru mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti. Kelas tersebut memiliki jumlah murid yang sama, jadwal yang sama, dan gurunya juga sama. Instrumen penelitian berupa angket kreativitas. Teknik analisis data menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan uji-t. Pengolahan data dilakukan dengan bantuan SPSS windows 22. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata kreativitas kelas eksperimen sebesar 113 kategori kreatif, sedangkan kelas kontrol sebesar 96 kategori cukup kreatif. Uji-t menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 0,05, yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelas. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model Project Based Learning berpengaruh positif terhadap kreativitas murid.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar peserta didik di kelas V SDN 16 Baringin pada pembelajaran IPAS serta pentingnya penguatan profil pelajar Pancasila, salah satu cara yang dapat digunakan untuk mengatasi hal tersebut adalah dengan menggunakan model pembelajaran project based learning terintegrasi penguatan profil pelajar Pancasila dalam pembelajaran. Tujuan yang ingin di capai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui "Pengaruh penggunaan model pembelajaran project based learning terintegrasi penguatan profil pelajar pancasila terhadap hasil belajar IPAS di kelas V SDN 16 Baringin” Metode penelitian ini adalah kuantitatif eksperimen. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh peserta didik di kelas V SDN 16 Baringin yang berjumlah 35 orang. Teknik sampling yang digunakan adalah sampling jenuh. Sampel pada penelitian ini berjumlah 35 orang peserta didik di kelas V. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan instrumen tes. Teknik analisis data dilakukan dengan uji normalitas dan uji hipotesis menggunakan SPSS 25. Hasil penelitian ini adalah terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran project based learning terintegrasi penguatan profil pelajar pancasila terhadap hasil belajar IPAS di kelas V SDN 16 Baringin. Hasil analisis data terdapat nilai rata-rata yang berbeda antara pretest dan posttest, terlihat dari nilai rata-rata pretest yaitu 78,1 sedangkan nilai posttest yaitu 89. Berdasarkan uji t dengan bantuan aplikasi SPSS Versi 25 yang peneliti lakukan dapat dilihat dari perbandingan pretest dan posttest, dimana hasil hipotesis uji signifikansi untuk uji t diperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 maka sesuai dasar pengambilan keputusan jika sig 0,05 (0,0000,05) maka dapat disimpulkan Ho ditolak dan Ha diterima, yang artinya bahwa ada pengaruh atau terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran project based learning terintegrasi penguatan profil pelajar pancasila terhadap hasil belajar IPAS di kelas V SDN 16 Baringin.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Yudia Apri Nolisma, NIM 2130101158. Judul Skripsi: “Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak di MTsN 3 Tanah Datar”. Program studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar Tahun 2025. Permasalahan yang melatarbelakagi penelitian ini adalah ditemukan bahwasanya siswa banyak yang tidak fokus dalam proses pembelajaran, siswa tidak memperhatikan guru di depan kelas pada saat guru menjelaskan materi pembelajaran dan siswa melakukan aktivitas lain selain dari proses pembelajaran. Hal ini tergambar bahwa dalam proses pembelajaran akidah akhlak di MTsN 3 Tanah Datar model pembelajaran yang digunakan guru ialah model direct instruction, model pembelajaran direct instruction ini tidak cocok dengan karakteristik materi ajar, yaitu pada materi rasul ulul azmi. Karena pada materi rasul ulul azmi ini materinya bersifat konsep, prinsip serta fakta. Hal ini menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa dalam penilaian harian yang telah dilakukan oleh guru. Oleh karena itu, diperlukan perubahan dalam model pembelajaran yang lebih menarik, sehingga siswa dapat lebih aktif dan dapat meningkatkan pemahamn siswa dalam proses pembelajaran. Model ini dinamakan dengan model project based learning yang diterapkan pada mata pelajaran akidah akhlak di semester 2. Tujuan diterapkannya model ini ialah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran akidah akhlak pada kelas VIII di MTsN 3 Tanah Datar. Jenis penelitian ini adalah Eksperimen Semu (Quasi Eksperimen), dengan rancangan penelitian posttest only control group design. Populasi dalam penelitian ini ialah siswa kelas VIII di MTsN 3 Tanah Datar tahun ajaran 2025. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling dan diperoleh kelas VIII.1 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 28 orang siswa dan kelas VIII.5 sebagai kelas control yang berjumlah 28 orang siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes berupa 20 butir soal pilihan ganda. Teknik analisis data dalam penelitian ini ialah dengan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Berdasarkan hasil penelitian, pada kelas eksperimen diperoleh rata-rata nilai post test aspek kognitif siswa 86,61. Sedangkan rata-rata nilai post test aspek kognitif pada kelas kontrol yaitu 75,18. Hasil perhitungan hipotesis dengan Uji T diperoleh Thitung = 3,646 > Ttabel=2,005, yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak. Jadi dapat dikemukakan bahwa hasil belajar aspek kognitif siswa lebih baik dengan penerapan model pembelajaran project based learning daripada hasil belajar aspek kognitif siswa dengan menggunakan model pembelajaran direct instruction pada mata pelajaran akidah akhlak kelas VIII di MTsN 3 Tanah Datar.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
DEA YULIANDA PUTRI, NIM 2030111030, Judul Skripsi: “PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS PROJECT BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN IPA DI KELAS IV SDN 10 SUNGAI PATAI” Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar, 2024, Permasalaha peneliti ini dilatarbelakangi oleh peserta didik kelas IV SDN 10 Sungai Patai yang mana pada saat pembelajaran guru hanya mengandalkan buku paket atau LKS. Selain itu, LKPD yang digunakan oleh guru masih menggunakan LKPD cetakan penerbit yang berfokus pada kegiatan berbasis pertanyaan tanpa ada memberikan panduan bagaimana cara mendapatkan jawaban. Berdasarkan permasalahan tersebut, peneliti tertarik untuk mengembangkan LKPD berbasis Project Based Learning pada pembelajaran IPA di kelas IV SD. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D), dengan menggunakan model pengembangan 4-D. Prosedur penelitian yaitu terdiri dari 4 tahap, (1) tahap define, untuk mengetahui Gambaran kebutuhandi lapangan, (2) design, untuk merancang produk dan instrument penelitian, (3) develop, mengukur Tingkat validitas produk, instrument dan praktikalitas produk LKPD berbasis Project Based Learning, (4) Disseminate, pada tahap ini tidak dilakukan dikarenakan keterbatasan biaya. Instrument yang digunakan dalam penelitian dan pengembangan ini terdiri dari lembaar angket validasi LKPD, angket respon peserta didik, dan angket respon guru. Teknik analisis data untuk mengetahui hasil penelitian yaitu dengan analisis validitas dan angket praktikalitas. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa validasi LKPD berbasis Project Based Learning pada pembelajaran IPA memperoleh rata- rata sebesar 82,61% dengan kategori sangat valid. Hasil praktikalitas LKPD berbasis Project Based Learning yang diperoleh dari angket respon guru dengan rata-rata sebasar 90,4% dengan kategori sangat praktis dan dari angket respon peserta didik diperoleh hasil dengan rata-rata sebesar 82,89% dengan kategori sangat praktis. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa LKPD berbasis Project Based Learning sangat valid dan sangat praktis untuk digunakan dalam pembelajaran IPA di kelas IV SDN 10 Sungai Patai.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Hanifa Sukma Nim.1730106020 (2024). Judul Skripsi: “Pengembangan Modul Pembelajaran Berbasis Project Based Laerning (PJBL) pada Materi Perubahan Lingkungan di Kelas X MAN 3 Tanah Datar”. Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Pengetahuan Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh bahan ajar yang tersebut. Tujuan dikembangkan Modul Pembelajaran Berbasis Project Based Laerning (PJBL) pada Materi Perubahan Lingkungan yaitu dapat membantu guru dan peserta didik dalam pelaksanaan Pembelajaran agar lebih terarah. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (R&D) menggunakan model 4-D (Difine, Design, Develop, dan Disseminate). Instrument yang digunakan adalah angket validitas. Data dianalisis meggunakan statistik deskriptif.Dan ditampilkan dalam bentuk persentase. Hasil penelitian menujukan bahwa modul pembelajaran yang dikembangkan memenuhi semua aspek sebuah penelitian pengembangan dan sudah sesuai dengan karakteristik sebuah modul pembelajaran,Modul Pembelajaran berbasis Project Based Learning (PjBL) yang dikembangkan dikategorikan valid dengan rata- rata hasil persentase validasi yaitu 79,4% Kata kunci: Pengembangan, Project Based Learning(PjBL)
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
REZA NOVITA, NIM: 2030105037, Judul Skripsi “Pengembangan LKPD Berdiferensiasi Berbasis Project Based Learning (PjBL) pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) di Kelas VII SMPN 1 Rambatan”, Program Studi Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Isalam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar, 2024. Penelitian ini bertolak dari permasalahan yang terjadi dalam pembelajaran matematika yaitu belum konsistennya guru menerapkan pembelajaran berdiferensiasi yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik dan LKPD yang dirancang guru memiliki beberapa kelemahan dan keterbatasan dalam memenuhi kebutuhan masing-masing peserta didik. Hal ini terjadi karena banyaknya waktu yang digunakan untuk mempersiapkan rancangan strategi pembelajaran. Untuk mengatasinya, perlu adanya perangkat pembelajaran yang dapat membantu guru dalam mengimplementasikan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Oleh karena itu, perlu adanya pengembangan LKPD berdiferensiasi Berbasis Project Based Learning (PjBL) pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV). Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan LKPD berdiferensiasi Berbasis Project Based Learning (PjBL) pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) yang valid dan praktis. Jenis penelitian pengembangan yang dipakai 4D (Define, Design, Development, Dissemination). Namun pengembangan LKPD berdiferensiasi Berbasis Project Based Learning (PjBL) pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) ini menggunakan 3 tahapan saja yakni Define, Design dan Development. Tahap pendefinisian (Define) dilakukan dengan menganalisis kebutuhan, melakukan analisis kurikulum, melakukan analisis peserta didik, melakukan analisis materi dan pemilihan media. Sedangan tahan perancangan (Design) dilakukan beberapa kegiatan yakni merancang modul ajar, merancang LKPD dan merancang intrumen penelitian. Dan tahap pengembangan (Develop) melakukan kegiatan validasi LKPD dan praktikalitas LKPD. Berdasarkan hasil penelitian dalam mengembangkan LKPD dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan aspek keragaman gaya belajar peserta didik menggunakan pendekatan pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada materi Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) sesuaikan dengan kurikulum merdeka belajar, telah memenuhi semua aspek penelitian pengembangan dengan kategori valid dan praktis digunakan. Hasil validitas LKPD memperoleh nilai persentase 85.66% dengan kategori sangat valid. Sementara hasil praktikalitas LKPD diperoleh nilai persentase 87.29% dengan kategori sangat praktis. Sehingga dapat disimpulkan bahwa LKPD berdiferensiasi Berbasis Project Based Learning (PjBL) pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) sudah layak digunakan dalam proses pembelajaran.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Uzmal Himmah, NIM 222032025 judul Tesis “Pengembangan Media Digital Flipbook dengan Model Project based learning pada Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti di SMP”. Program Studi Pendidikan Agama Islam Pascasarjana Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar tahun 2024. Pembelajaran berbasis Proyek (PjBL) merupakan model pembelajaran yang sangat dibutuhkan pada saat sekarang ini. PjBL mengutamakan kegiatan siswa yang bertujuan menghasilkan produk melalui penggunaan keterampilan seperti penyelidikan, analisis, kreasi, dan presentasi. Produk ini didasarkan pada pengalaman kehidupan nyata. Untuk meningkatkan minat literasi anak, media digital harus dibuat menarik dan inovatif. Mengembangkan alat pembelajaran berbasis digital, seperti Flipbook, adalah hal yang sangat penting. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development, prosedur pengembangan dilakukan dengan model 4-D yaitu meliputi tahapan 1) Define, 2) Design, 3) Development, 4) Disseminate. Subjek uji coba adalah siswa-siswi kelas IX SMP Negeri 3 Sawahlunto. Teknik pengumpulan data adalah dengan angket validitas dan praktikalitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data validitas dan analisis data praktikalitas. Media digital Flipbook dengan model Project Based Learning yang dikembangkan divalidasi oleh pakar ahli materi dan ahli media serta dianalisis menggunakan validitas butir Aiken’s V dan derajat pencapaian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa validitas ahli materi adalah 0,88 kategori sangat valid dan validitas ahli media adalah 0,90 serta validitas instrument (angket) adalah 0,89 kategori sangat valid. Praktikalitas media dari respon siswa adalah 0,90 kategori sangat praktis. Berdasarkan hasil tersebut media digital Flipbook dengan model project based learning terkategori sangat valid dan sangat praktis digunakan dalam pembelajaran PAI dan Budi Pekerti di SMPN 3 Sawahlunto. Berdasarkan temuan ini maka kegunaan media digital Flipbook dengan model Project Based Learning dapat direkomendasikan untuk digunakan di SMP.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh siswa yang masih rendah dalam pemahaman matematis, keterbatasan model pembelajaran yang diterapkan di sekolah, pembelajaran yang dilakukan masih bersifat monoton. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model project based learning terhadap pemahaman matematis siswa kelas V SDN 15 Gurun. Jenis Penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang menggunakan one group pretest-postest design. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 15 Gurun yang berjumlah 19 siswa. Data yang di kumpulkan menggunakan lembar soal, dan teknik analisis data menggunakan uji-t. Hasil penelitian yang didapatkan bahwa penggunaan model project based learning terhadap pemahaman matematis siswa kelas V SDN 15 Gurun, hal ini dibuktikan dengan output tabel Paired Sample T-test di atas nilai Sig (2-tailed) adalah sebesar 0,0000,05, maka sesuai dengan pengambilan keputusan pengujian hipotesis dapat disimpulkan bahwa H0 di totak dan Ha di terima. Artinya terdapat pengaruh penggunaan model project based learning terhadap pemahaman matematis siswa.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Rindiani. NIM 1930111074, judul skripsi : “Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas III SDN 23 Kinali”, Program Studi Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini didasari oleh hasil telaah dokumen nilai ulangan harian peserta didik yaitu 59,68% tidak tuntas dan 40,32% nilai tuntas pada mata pelajaran matematika materi bangun datar. Rendahnya hasil belajar peserta didik dipengaruhi oleh berbagai faktor diantaranya penggunaan model dan strategi yang belum bervariasi, pembelajaran yang terpaku dengan satu arah, serta kurang aktifnya peserta didik dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan hasil belajar peserta didik yang menerapkan model pembelajaran project based learning dengan pembelajaran konvensional. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu, dengan desain penelitian post test only control group design. Populasinya dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas III SDN 23 kinali tahun pelajaran 2022/2023 yang terdiri dari tiga kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling. Sampel yang terambil sebagai kelas eksperimen adalah kelas IIIc dan kelas IIIa sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data hasil belajar adalah tes hasil belajar. Teknik analisis yang peneliti gunakan adalah uji t. Berdasarkan hasil penelitian, menggunakan statistik deskriptif diperoleh rata-rata kelas eksperimen adalah sebesar 79,26 lebih tinggi dari kelas kontrol sebesar 59,94. Sementara berdasarkan hasil penelitian berdasarkan statistik inferensial adalah 1,71. Sehingga dapat disimpulkan hasil belajar matematika peserta didik dengan menerapkan model pembelajaran Project Based Learning lebih baik dari pada hasil belajar peserta didik menggunakan pembelajaran konvensional. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran project based learning berpengaruh terhadap hasil belajar matematika peserta didik.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Hafizhah Aulia, NIM 1930101071, Judul Skripsi “Pelaksanaan Model Project Based Learning (PjBL) Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada Kurikulum Merdeka di SMA N 1 Sawahlunto”. Prodi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Pokok permasalahan dalam penelitian ini adalah pelaksanaan Model Project Based Learning (PjBL) Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada Kurikulum Merdeka di SMA N 1 Sawahlunto. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap evaluasi model Project Based Learning (PjBL) mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti pada Kurikulum Merdeka di SMAN 1 Sawahlunto. Jenis penelitian yang penulis gunakan adalah penelitian lapangan dengan metode kualitatif yang bertempat di SMA N 1 Sawahlunto. Sumber data dalam penelitian ini adalah, guru PAI dan Budi Pekerti, dan peserta didik kelas X di SMA N 1 Sawahlunto. Teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti ialah melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang penulis gunakan adalah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Teknik penjamin keabsahan data yang penulis gunakan adalah triangulasi. Berdasarkan penelitian yang dilakukan di lapangan tentang pelaksanaan model project based learning (PjBL) mata pelajaran pendidikan agama islam dan budi pekerti pada kurikulum merdeka di SMA N 1 Sawahlunto terbagi menjadi tiga aspek yaitu Pertama, Tahap perencanaan model project based learning (PjBL) mata pelajaran pendidikan agama islam dan budi pekerti pada kurikulum merdeka dengan melakukan bebarapa tahapan yaitu merumuskan tujuan pembelajaran atau tujuan proyek, menganalisis karakteristik peserta didik, merumuskan strategi pembelajaran, membuat lembar kerja proyek, merancang kebutuhan sumber belajar, dan merancang alat evaluasi. Kedua, Tahap pelaksanaan model project based learning (PjBL) matapelajaranpendidikan agama islam dan budi pekerti pada kurikulum merdeka terdapat beberapa tahapan yaitu melakukan langkah persiapan sumber belajar, menjelaskan proyek, pembagian kelompok, pengerjaan proyek. Ketiga,Tahap evaluasi model project based learning (PjBL) mata pelajaran pendidikan agama islam dan budi pekerti pada kurikulum merdeka yaitu mengevaluasi proses pengerjaan proyek dan mengevaluasi hasil proyek.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Wina Afriani Nim.1930106048 (2023). Judul Skripsi: “Pengembangan Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Berbasis Project Based Laerning (PJBL) pada Materi Perubahan Lingkungan di Kelas X SMA N 1 Sungayang”. Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Pengetahuan Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fakta yang ditemukan di lapangan bahwa pelaksanaan projek di sekolah menggunakan modul penuntun projek untuk projek penguatan pelajar profil Pancasila sebagai panduan dalam pelaksanaan projek. Modul projek yang digunakan disekolah masih belum optimal, hal ini terjadi karena program ini tergolong masih baru. Selain itu, guru masih ada kendala dalam mendesain modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Tujuan dikembangkan modul Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Berbasis Project Based Laerning (PJBL) pada Materi Perubahan Lingkungan sebagai membantu guru dan peserta didik dalam pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) kurikulum Merdeka agar lebih terarah. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (R&D) menggunakan model 4-D (Difine, Design, Develop, dan Disseminate). Instrument yang digunakan adalah angket validitas dan angket kepraktisan. Data validasi dan praktikalitas yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan skala likert 1-4. Hasil validasi ditampilkan dalam bentuk persentase. Hasil penelitian menujukan bahwa bahan ajar yang dikembangkan memenuhi semua aspek sebuah penelitian pengembangan sudah sesuai dengan karakteristik sebuah bahan ajar, Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila berbasis Project Based Learning (PjBL) dikategorikan sangat praktis dengan rata- rata hasil praktikalitas angket respon siswa 86,26% dengan kategori sangat praktis, dan rata-rata angket guru yaitu 96,87% dengan kategori sangat praktis. Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila berbasis Project Based Learning (PjBL) yang dikembangkan ikategorikan sangat valid dengan rata- arat hasil persentase validasi yaitu 84,11% dengan kategori sangat valid. Abstrack. Wina Afriani Nim.1930106048 (2023). Thesis Title “Development Of Project Based Learning (Pjbl) Project Modules For The Strengthening Of Pancasila Student Profiles In Environmental Change Materials In Class X Sma N 1 Sungayang” This research is motivated by the facts found in the field that the implementation of projects in schools uses a project guidance module for students strengthening projects on the Pancasila profile as a guide in project implementation. The project module used in schools is still not optimal, this happens because this program is still relatively new. In addition, teachers still have problems in designing the Pancasila Student Profile Strengthening Project module. So that in the implementation of student projects only focus on the implementation of the project. The aim of developing the Project Based Learning (PJBL) Project Based Learning (PJBL) Project Based Module Module on Environmental Change Material is to assist teachers and students in implementing the Strengthening Project Pancasila Student Profile (P5) in the Merdeka curriculum to be more focused. This research is a development research (R&D) using a 4-D model (Difine, Design, Develop, and Disseminate). The instruments used were validity questionnaires and practicality questionnaires. The validation and practicality data obtained were analyzed using a Likert scale of 1-4. Validation results are displayed in percentage form. The results of the study show that the teaching materials developed fulfill all aspects of a development research in accordance with the characteristics of a teaching material, Project Based Learning (PjBL) Project Based Learning (PjBL) Project Module is categorized as very practical with an average student response questionnaire practical result of 86.26 % in the very practical category, and the average teacher questionnaire is 96.87% in the very practical category. The Project Based Learning (PjBL) Project Based Learning (PjBL) Strengthening Project Module developed is categorized as very valid with an average percentage validation result of 84.11% with a very valid category.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Ulfi Dwi Idra NIM: 1930111088. Judul Skripsi “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Project Based Learning (PjBL) Materi Zat Benda Tunggal dan Campuran Kelas V di SDN 21 Limo Kaum”. Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus, Batusangkar 2023. Penelitian ini didasarkan pada terbatasnya ketersediaan bahan ajar disekolah sebagai LKPD peserta didik. Dalam pembelajaran, pendidik hanya terfokus pada penggunaan buku paket sajadan pembelajaran yang hanya terfokus kepada guru, hal ini menyebabkan kurangnya umpan balik dari peserta didik dalam pembelajaran. Pada penelitian ini dibatasi pada tingkat kevalidan dan kepraktisan lembar kerja peserta didik sebagai produk yang dikembangkan. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Project Based Learning (PjBL) pada Materi Zat Benda Tunggal dan Campuran Kelas V di SDN 21 Limo Kaum. Metode pengembangan yang digunakan adalah Research and Development (R&D). Sedangkan model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model pengembangan 4-D, salah satu model pengembangan yang sering digunakan dalam penelitian pengembangan.Prosedur pelaksanaan model 4-D dilaksanakan dalam empat tahap yaitu Pendefenisian (define), Perancangan (Design), Pengembangan (Develop) dan tahap penyebaran (disseminate). Namun pada model ini penelitian yang dilakukan hanya sampai pada tahap pengembangan (develop).. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan lembar validasi dan angket. LKPD divalidasi oleh 3 orang validator yaitu 2 orang dosen dengan keahlian dibidang IT dengan pakar IPA dan 1 orang guru kelas V. Pada proses praktikalitas LKPD berbasis PjBL ini diuji cobakan kepada 24 orang siswa kelas V di SDN 21 Limo Kaum.. Berdasarkan penelitian yang dilakukan, maka dapat diketahui bahwa uji validitas LKPD berbasis PjBL materi zat benda tunggal dan campuran diperoleh persentase 94% dengan kategori sangat valid dari aspek kelayakan penyajian, kelayakan bahasa, serta kelayakan project based learning. Sedangkan uji praktikalitas melalui angket respon peserta didik memperoleh persentase 96% dengan katergori sangat praktis. Dapat disimpulkan bahwa LKPD berbasis PjBL layak dan praktis digunakan pada materi zat benda tunggal dan campuran kelas V UPT SDN 21 Limo Kaum. Keyword: LKPD, Project Based Learning, Zat benda tunggal dan campuran
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK AYU LESTARI, NIM: 1830105009, Judul skripsi: “Pengembangan LKPD berbasis Project Based Learning Materi Perbandingan Di Kelas VII MTsN 8 Tanah Datar”, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar, 2023. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil belajar peserta didik kelas VII MTsN 8 Tanah Datar pada materi perbandingan masih dalam kategori rendah. Masalah ini dapat dilihat dari hasil ulangan harian peserta didik, yaitu persentase peserta didik yang tindak tuntas lebih banyak dibandingan dengan peserta didik yang tuntas. Selain itu keterbatasan sumber belajar yang digunakan oleh peserta didik yang masih kurang serta sumber belajar yang belum sesuai dengan karakteristik peserta didik. Hal ini juga disebabkan oleh faktor lainya, seperti model pembelajaran yang digunakan pendidik belum sesuai dengan karakteristik peserta didik. Sehingga peneliti mengembangkan sebuah LKPD berbasis Project Based Learning yang bertujuan untuk mendorong aktivitas guna meningkatkan hasil belajar peserta didik .Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana validitas dan praktikalitas LKPD yang dikembangkan pada saat pembelajaran. Jenis penelitian yang diakukan adalah penelitian dan pengembangan (receach and development) atau penelitian pengembangan dengan model 4D. Tahapan pelaksanaan yang peneliti lakukan ada 3 tahap yaitu: difine (pendefinisian), design (perancangan), development (pengembangan). Subjek penelitian adalah peserta didik kelas VII.1 MTsN 8 Tanah Datar. Instrument pada penelitian ini adalah lembar validasi LKPD dan angket praktikalitas atau angket respon peserta didik. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis validitas dan analisis praktikalitas. Berdasarkan hasil dari penelitian menunjukan bahwa LKPD berbasis Project Based Learning pada materi perbandingan yang dirancang sudah valid dan praktis. Hasil validasi LKPD didapatkan 84,29% dengan kategori valid, dan hasil uji praktikalitas diperoleh 86,31% kategori praktis. LKDP ini memuat tahapan atau langkah dari Project Based Learning yang meliputi: penyajian masalah, membuat perencanaan, mengerjakan proyek, menyusun penjadwalan, memonitor pembuatan proyek, melakukan penelitian atau menguji hasil, penilaian dan evaluasi. Kata kunci: LKPD, Project Based Learning, perbandingan, research and development
