ThesisOpen AccessMetadata saja
•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK ERSA AGUSTI NELSIH, NIM 15300600018, Judul Skripsi: “Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning(PjBL) pada Siswa Kelas XI SMAN 1 Sawahlunto”. Skripsi Jurusan Tadris Biologi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2020. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurang aktifnya siswa, kurang semangat dan kerjasama siswa dalam belajar kelompok selama pembelajaran berlangsung maupun pada saat praktikum, siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran, sehingga siswa yang aktif hanya didominasi oleh siswa yang berkemampuan tinggi. Sehingga berdampak terhadap hasil belajar siswa yang masih rendah. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotor dengan menerapkan model pembelajaran Project Based Learning pada siswa kelas XI SMAN 1 Sawahlunto. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode true eksperimental, dengan desain penelitian Post-tes Only Control Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMAN 1 Sawahlunto tahun pelajaran 2019/2020 yang terdiri dari 4 lokal. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling, sampel yang terpilih adalah kelas XI MIPA 3 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI MIPA 1 sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan tes, hasil belajar ranah kognitif, observasi untuk afektif dan psikomotor. Hasil belajar kognitif dianalisi dengan uji-t, hasil belajar afektif, psikomotor dan proyek dianalisis dengan statistic deskriptif. Berdasarkan uji hipotesis yang dilakukan dengan uji-t didapatkan bahwa nilai thitung yaitu 1,99>1,66 pada ttabel yaitu, sehingga hipotesis penelitian diterima. Hasil penilaian rata-rata hasil belajar siswa pada penilaian kognitif menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen adalah75,56 dan rata-rata kelas kontrol adalah 65,47. Hasil penelitian menunjukan rata-rata penilaian hasil belajar afektif siswa dengan nilai rata-rata kelas eksperimen pada pertemuan 1 adalah 77,88 sedangkan pada pertemuan ke 2 mengalami peningkatan yaitu 83,69 dan rata-rata kelas kontrol pada pertemuan 1 adalah79,86 sedangkan pada pertemuan ke 2 80,85.Sedangkan pada penilaian psikomotor pertemuan pertama kelas eksperimen adalah 75,74 sedangkan pada pertemuan kedua yaitu 81,18 dan rata-rata kelas kontrol pertemuan pertama adalah 77,96 sedangkan pada pertemuan kedua yaitu 78,00. Jadi, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) lebih baik dari pada hasil belajar dengan metode pembelajaran konvensional pada materi sistem respirasi manusia dikelas XI MIPA SMAN 1 Sawahlunto tahun ajaran 2019/2020.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Desri Wahyuni, NIM 2230101024, Judul Skripsi “Penerapan Kombinasi Pendekatan Deep Learning dengan Model Project Based Learning (PjBL) untuk Meningkatkan Creativity Thinking Skill Siswa Pada Pembelajaran Al-Qur'an Hadits di MAN 1 Padang Panjang.” Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar, 2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya Creativity Thinking Skill siswa pada pembelajaran Al-Qur’an Hadits. Hasil observasi awal menunjukkan bahwa siswa yang berada pada kategori rendah pada indikator fluency sebesar 70,6%, flexibility 67,6%, originality 52,9%, dan elaboration 47,1%. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan Creativity Thinking Skill siswa antara kelas yang menerapkan kombinasi pendekatan deep learning dengan model Project Based Learning (PjBL) dan kelas kontrol pada materi Bersyukur kepada Allah di MAN 1 Padang Panjang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment pretest-posttest control group design. Sampel terdiri atas kelas eksperimen dan kelas kontrol yang masing-masing berjumlah 34 siswa dengan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui penilaian portofolio menggunakan rubrik Creativity Thinking Skill yang meliputi fluency, flexibility, originality, dan elaboration. Analisis data menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, Independent Sample t-Test, dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata pretest-posttest kelas eksperimen sebesar 75,18 dan 81,43, sedangkan kelas kontrol sebesar 68,01 dan 75,55. Data berdistribusi normal dan homogen. Hasil Independent Sample t-Test menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan rata-rata posttest kelas eksperimen lebih tinggi sebesar 5,88 poin. Hasil N-Gain menunjukkan nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 0,35 kategori sedang dan kelas kontrol sebesar 0,27 kategori rendah. Dengan demikian, penerapan kombinasi pendekatan deep learning dengan model PjBL menunjukkan capaian Creativity Thinking Skill yang lebih tinggi pada kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Muhammad Gulam Maulida. Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Project Based Learning (PJBL) Menggunakan Aplikasi Canva pada Materi Haji di Kelas VIII SMPN 3 Sungai Tarab. Skripsi. Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar, 2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih terbatasnya penggunaan bahan ajar digital pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam, khususnya materi Haji. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan e-modul interaktif berbasis Project Based Learning (PJBL) menggunakan aplikasi Canva yang valid, praktis, dan efektif. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D yang meliputi tahap Define, Design, Develop, dan Disseminate, namun penelitian hanya dilakukan sampai tahap Develop. Subjek penelitian terdiri atas tiga validator ahli, satu guru Pendidikan Agama Islam, dan 20 peserta didik kelas VIII SMPN 3 Sungai Tarab. Data dikumpulkan melalui lembar validasi, angket praktikalitas, dan tes hasil belajar. Analisis data menggunakan Aiken's V, Cohen's Kappa, Paired Sample t-Test, dan N-Gain Score. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-modul memperoleh nilai validitas 0,833–1,000 dengan kategori sangat valid, nilai praktikalitas guru sebesar 1,000 (sangat praktis) dan peserta didik sebesar 0,784 (praktis). Uji efektivitas menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,001 0,05 dengan rata-rata N-Gain Score sebesar 0,652 (kategori sedang) dan N-Gain 65,22% (cukup efektif). Dengan demikian, e-modul yang dikembangkan layak digunakan sebagai media pembelajaran pada materi Haji
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Muhammad Ravi Akbar, NIM 2230101083. Skripsi berjudul “Pengembangan Media Simulasi Virtual Berbasis Project Based Learning (PjBL) pada Materi Prosedural Haji di MAN 1 Tanah Datar.” Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya pemahaman peserta didik terhadap aspek prosedural ibadah haji karena pembelajaran masih didominasi oleh media konvensional yang lebih menekankan pada konsep daripada praktik. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media simulasi virtual berbasis Project Based Learning (PjBL) pada materi prosedural haji yang valid, praktis, dan efektif bagi peserta didik kelas X MAN 1 Tanah Datar. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan tahapan analisis kebutuhan, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui validasi ahli, angket praktikalitas, serta pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media simulasi virtual yang dikembangkan dinyatakan valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan pemahaman prosedural ibadah haji peserta didik secara signifikan. Dengan demikian, media ini layak digunakan dan direkomendasikan sebagai alternatif media pembelajaran Fikih pada materi prosedural haji
ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Yurida Azraini, NIM. 2130110023, Judul Skripsi “Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Berdiferensiasi Produk Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Kimia Kelas XI Fase F di SMA Negeri Sungai Tarab” Program Studi Tadris Kimia, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar tahun 2025. Penggunaan model pembelajaran yang efektif dalam proses pembelajaran merupakan faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa pada pembelajaran kimia. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh model pembelajaran project based learning (PjBL) berdiferensiasi produk pada pembelajaran kimia kelas XI Fase F di SMA Negeri Sungai Tarab. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh siswa yang masih kurang dalam memahami materi pembelajaran dan kurang dalam menyalurkan ide-ide kreatif pada saat proses pembelajaran kimia. Siswa yang memiliki gaya belajar yang berbeda-beda tidak diberikan wadah dalam menuangkan ide-ide kreatif dan inovatif saat proses pembelajaran, sehingga siswa kurang tertarik dalam memperhatikan materi pembelajaran kimia yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode pre-eksperimental dengan desain one group pretest and posttest design. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI Moving Kimia di SMAN 1 Sungai Tarab dan SMAN 2 Sungai Tarab, dengan sampel diambil menggunakan teknik random sampling yang terdiri dari satu kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan model project based learning berdiferensiasi produk. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar pretest dan posttest yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Sesuai dengan uji hipotesis menggunakan uji Wilcoxon Signed-Rank Test yang mendapatkan hasil bahwa nilai Asymp. Sig. (2-tailed) 0,000 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima, artinya terdapat pengaruh model project based learning (PjBL) berdiferensiasi produk terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran kimia kelas XI Fase F di SMA Negeri Sungai Tarab.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
REZA NOVITA, NIM: 2030105037, Judul Skripsi “Pengembangan LKPD Berdiferensiasi Berbasis Project Based Learning (PjBL) pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) di Kelas VII SMPN 1 Rambatan”, Program Studi Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Isalam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar, 2024. Penelitian ini bertolak dari permasalahan yang terjadi dalam pembelajaran matematika yaitu belum konsistennya guru menerapkan pembelajaran berdiferensiasi yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik dan LKPD yang dirancang guru memiliki beberapa kelemahan dan keterbatasan dalam memenuhi kebutuhan masing-masing peserta didik. Hal ini terjadi karena banyaknya waktu yang digunakan untuk mempersiapkan rancangan strategi pembelajaran. Untuk mengatasinya, perlu adanya perangkat pembelajaran yang dapat membantu guru dalam mengimplementasikan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Oleh karena itu, perlu adanya pengembangan LKPD berdiferensiasi Berbasis Project Based Learning (PjBL) pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV). Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan LKPD berdiferensiasi Berbasis Project Based Learning (PjBL) pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) yang valid dan praktis. Jenis penelitian pengembangan yang dipakai 4D (Define, Design, Development, Dissemination). Namun pengembangan LKPD berdiferensiasi Berbasis Project Based Learning (PjBL) pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) ini menggunakan 3 tahapan saja yakni Define, Design dan Development. Tahap pendefinisian (Define) dilakukan dengan menganalisis kebutuhan, melakukan analisis kurikulum, melakukan analisis peserta didik, melakukan analisis materi dan pemilihan media. Sedangan tahan perancangan (Design) dilakukan beberapa kegiatan yakni merancang modul ajar, merancang LKPD dan merancang intrumen penelitian. Dan tahap pengembangan (Develop) melakukan kegiatan validasi LKPD dan praktikalitas LKPD. Berdasarkan hasil penelitian dalam mengembangkan LKPD dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan aspek keragaman gaya belajar peserta didik menggunakan pendekatan pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada materi Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) sesuaikan dengan kurikulum merdeka belajar, telah memenuhi semua aspek penelitian pengembangan dengan kategori valid dan praktis digunakan. Hasil validitas LKPD memperoleh nilai persentase 85.66% dengan kategori sangat valid. Sementara hasil praktikalitas LKPD diperoleh nilai persentase 87.29% dengan kategori sangat praktis. Sehingga dapat disimpulkan bahwa LKPD berdiferensiasi Berbasis Project Based Learning (PjBL) pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) sudah layak digunakan dalam proses pembelajaran.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Hafizhah Aulia, NIM 1930101071, Judul Skripsi “Pelaksanaan Model Project Based Learning (PjBL) Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada Kurikulum Merdeka di SMA N 1 Sawahlunto”. Prodi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Pokok permasalahan dalam penelitian ini adalah pelaksanaan Model Project Based Learning (PjBL) Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada Kurikulum Merdeka di SMA N 1 Sawahlunto. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap evaluasi model Project Based Learning (PjBL) mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti pada Kurikulum Merdeka di SMAN 1 Sawahlunto. Jenis penelitian yang penulis gunakan adalah penelitian lapangan dengan metode kualitatif yang bertempat di SMA N 1 Sawahlunto. Sumber data dalam penelitian ini adalah, guru PAI dan Budi Pekerti, dan peserta didik kelas X di SMA N 1 Sawahlunto. Teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti ialah melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang penulis gunakan adalah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Teknik penjamin keabsahan data yang penulis gunakan adalah triangulasi. Berdasarkan penelitian yang dilakukan di lapangan tentang pelaksanaan model project based learning (PjBL) mata pelajaran pendidikan agama islam dan budi pekerti pada kurikulum merdeka di SMA N 1 Sawahlunto terbagi menjadi tiga aspek yaitu Pertama, Tahap perencanaan model project based learning (PjBL) mata pelajaran pendidikan agama islam dan budi pekerti pada kurikulum merdeka dengan melakukan bebarapa tahapan yaitu merumuskan tujuan pembelajaran atau tujuan proyek, menganalisis karakteristik peserta didik, merumuskan strategi pembelajaran, membuat lembar kerja proyek, merancang kebutuhan sumber belajar, dan merancang alat evaluasi. Kedua, Tahap pelaksanaan model project based learning (PjBL) matapelajaranpendidikan agama islam dan budi pekerti pada kurikulum merdeka terdapat beberapa tahapan yaitu melakukan langkah persiapan sumber belajar, menjelaskan proyek, pembagian kelompok, pengerjaan proyek. Ketiga,Tahap evaluasi model project based learning (PjBL) mata pelajaran pendidikan agama islam dan budi pekerti pada kurikulum merdeka yaitu mengevaluasi proses pengerjaan proyek dan mengevaluasi hasil proyek.
