Hasil pencarian

Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Discussion Activity Bebasis Aptitude Treatment Interaction (ATI) Kelas X MIPA SMAN 3 Batusangkar

Nurhayati, NIM. 1630106036 judul skripsi “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (Lkpd) Discussions Activity Berbasis Aptitude Treatment Interaction (ATI) Siswa Kelas X MIPA SMAN 3 Batusangkar” jurusan Tadris Biologi Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2020. Pokok permasalahan yang ditemukan disekolah yaitu guru yang hanya menggunakan bahan ajar berupa buku paket dan tidak adanya media pembelaran untuk mendukung kegiatan diskusi peserta didik. Sehingga pembelajaran tidak efektif, peserta didik sulit memahami materi pembelajaran. Terbukti kurangnya motivasi peserta didik dalam belajar, tidak aktif saat proses pembelajaran serta sebagian peserta didik ada yang mengobrol saat pembelajaran. Jenis penelitian ini adalah pengembangan (Research & Development), model pengembangan yang digunakan adalah model pengembangan 4-D, yaitu define, design, develop, dan disseminate. Pada penelitian ini tahap dissesminate tidak dilakukan. Teknik pengumpulan data yaitu angket respon melalui lembar validasi yang diisi oleh para ahli dibidangnya. Lembar validasi dianalisis dengan menggunakan rumus persentase validitas. Berdasarkan penelitian dapat disimpulkan bahwa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Discussions Activity berbasis Aptitude Treatment Interaction bersifat sangat valid dengan persentase 87,5% melalui uji validitas. Kata Kunci : Lembar Kerja Peserta Didik, Discussion Activity, model ATI, keanekaragaman Hayati

Pengaruh metode pembelajaran small group discussion terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran ipa kelas 3 SDN 05 baringin

REFNI PERMATA SARI (NIM :2130111109 ) ( 2026) Judul Skripsi: PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SMALL GROUP DISCUSSION TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS III SDN O5 BARINGIN Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Permasalahan nya penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa, terlihat dari hasil nilai ulangan harian siswa yang belum mencapai KKTP.Kurangnya minat dan semangat siswa terhadap pembelajaran tersebut dan Metode pembelajaran yang diterapkan masih cenderung konvensional, sehingga siswa kurang tertarik dan cepat bosan. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui Pengaruh metode pembelajaran small group discussion terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA di SDN 05 Baringin.Jenis Penelitian menggunakan penelitian pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen menggunakan pola design Pretest–Posttest Design. Populasi sekaligus sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas SDN III O5 Baringin yang berjumlah 24 orang. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar berupa soal pilihan ganda yang diberikan pada tahap pretest dan posttest. Analisis data dilakukan dengan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis dengan bantuan program SPSS 22. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengaruh metode pembelajaran IPA yang efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas III SDN 05 Baringin. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa, di mana nilai rata-rata pretest sebesar 35,25 yang berada pada kategori cukup, kemudian meningkat menjadi 84,64 pada posttest yang berada pada kategori sangat baik. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000 (0,000 0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwa H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran IPA dan terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar (ranah kognitif) siswa kelas III 05 Baringin.

Student’s Perceptions of Individual Assignment Prior to Classroom Discussion in Language Learning Assesment Course (A Study of Sixth Semester Student of English Teaching Department UIN Mahmud Yunus Batusangkar Academic Year 2024/2025)

NADIA ISLAMI, NIM. 2130104044. Judul Skripsi: “Students' Perceptions of Individual Assignment Prior to Classroom Discussion in Language Learning Assessment Course. (A Study of Sixth Semester Student of English Teaching Department UIN Mahmud Yunus Batusangkar Academic Year 2024/2025)”. Jurusan Tadris Bahasa Inggris, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar, 2025.Dalam mata kuliah Language Learning Assessment, individual assignment diberikan untuk membantu mahasiswa memahami materi sebelum berpartisipasi dalam diskusi kelas. Namun, masih ditemukan sebagian mahasiswa yang menunjukkan partisipasi terbatas dalam diskusi meskipun telah menyelesaikan individual assignment. Sehingga menimbulkan perertanyaan penelitian dalam studi ini yaitu, Bagaimana persepsi mahasiswa terhadap tugas individu sebelum diskusi kelas dalam mata kuliah Penilaian Pembelajaran Bahasa di Departemen Bahasa Inggris UIN Mahmud Yunus Batusangkar?Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain fenomenologi. Informan penelitian ini adalah delapan mahasiswa semester enam Program Studi Tadris Bahasa Inggris UIN Mahmud Yunus Batusangkar tahun akademik 2024/2025 yang mengambil mata kuliah Language Learning Assessment. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling, dengan kriteria mahasiswa yang sedang aktif mengikuti perkuliahan, pernah menyelesaikan seluruh individual assignment yang diberikan dosen, tetapi belum pernah berpartisipasi dalam diskusi kelas. Data dikumpulkan melalui wawancara dan dianalisis dengan tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa individual assignment membantu mahasiswa memahami materi, membuat mereka lebih siap saat diskusi, melatih kemandirian belajar, serta tidak menambah beban. Selain itu, individual assignment juga menumbuhkan motivasi belajar, meningkatkan rasa percaya diri, dan memperbesar keaktifan mahasiswa dalam diskusi kelas. Namun, masih ada beberapa mahasiswa yang menahan diri untuk berpartisipasi karena takut melakukan kesalahan.

Student's Perceptions Toward the Advantages and Disadvantages of Small Group Discussion in ELT Methods Class

ABSTRAK ANNISA FITRI, Reg. NO. 21 301 040 08 yang berjudul: “STUDENTS' PERCEPTIONS TOWARD THE ADVANTAGES AND DISADVANCES OF SMALL GROUP DISCUSSION IN ELT METHODS CLASS”, Program Studi Tadris Bahasa Inggris, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar 2025. Strategi diskusi kelompok kecil telah diterapkan dalam mata kuliah ELT Methods, tetapi belum mengungkapkan persepsi mahasiswa terhadap diskusi kelompok kecil secara umum, dan berdasarkan kelebihan dan kekurangannya, oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap diskusi kelompok kecil di kelas ELT Methods secara umum, dan untuk mengetahui persepsi mahasiswa berdasarkan kelebihan dan kekurangan diskusi kelompok kecil di kelas ELT Methods. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan desain cross sectional. Populasi dalam penelitian ini adalah 47 mahasiswa semester lima Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris UIN Mahmud Yunus Batusangkar. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampling, dengan jumlah sampel sebanyak 47 mahasiswa. Dalam mengumpulkan data, peneliti menggunakan kuesioner tertutup sebagai instrumen penelitian yang terdiri dari 28 item. Kuesioner disebarkan kepada responden b dengan menggunakan Google Form. Yang dikonstruksi dari teori-teori terkait dan kemudian diuji validitasnya oleh 3 orang validator yang hasilnya adalah 0.70 yang termasuk dalam kategori sangat valid, dan uji reliabilitas menggunakan SPSS versi 30.0 dengan nilai Cronbach's Alpha sebesar 0.937 dinyatakan reliabel dengan reliabilitas yang sempurna. Dalam menganalisis data, peneliti menggunakan statistik deskriptif. Temuan penelitian menunjukkan bahwa persentase persepsi umum mahasiswa terhadap diskusi kelompok kecil, 70,2%, yang berarti bahwa mereka memiliki persepsi positif terhadap penerapan diskusi kelompok kecil di kelas Metode ELT. Persentase persepsi mahasiswa terhadap keuntungan diskusi kelompok kecil, 74,5%, yang berarti bahwa persepsi mereka positif dan setuju dan dengan keuntungan diskusi kelompok kecil di kelas Metode ELT. Mereka menyoroti manfaat seperti partisipasi aktif, peningkatan minat terhadap topik, pemahaman teman sebaya, membantu teman yang membutuhkan, membantu melihat hubungan ide dan konsep, belajar untuk menghargai, keterampilan komunikasi, peningkatan partisipasi dan pengembangan pengetahuan. Sementara itu, persentase persepsi mahasiswa mengenai kelemahan diskusi kelompok kecil 42,6% sangat positif, dan 57,5% berpersepsi positif. Yang berarti bahwa mereka umumnya tidak setuju dengan kerugian dari diskusi kelompok kecil, seperti kekhawatiran tentang konsumsi waktu, keluar dari jalur, keterlibatan presenter yang kurang, ketergantungan, dan dominasi.

AN ANALYSIS OF STUDENTS’ TYPICAL PARTICIPATION IN CLASSROOM DISCUSSION IN ELT METHODS CLASSTHESIS

ABSTRAKJUNDA PURANDA, Reg. No. 1730104033, judul skripsi : “AN ANALYSIS OF STUDENTS’ TYPICAL PARTICIPATION IN CLASSROOM DISCUSSION IN ELT METHODS CLASS” Jurusan Tadris Bahasa Inggris, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilakukan berdasarkan karena adanya tipe-tipe mahasiswaberpatisipasi didalam diskusi kelas pada mata kuliah ELT Methods Class. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tipe-tipe mahasiswa dalam berpatisipasi.Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan menggunakan desain analisis isi. Data penelitian ini merupakan hasil diskusi kelas mahasiswa pada mata kuliah ELT Methods Class. Sumber data penelitian ini adalah dokumen hasil diskusi kelas mahasiswa pada mata kuliah ELT Methods Class yang peneliti sendiri peroleh dari dosen Kelas ELT Methods dengan menanyakan hasil diskusi kelas. Jumlah dokumen yang diambil sebanyak 29 dokumen dengan menggunakan teknik deskripsi analisis. Instrumen dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri. Sebagaimana dijelaskan Gay dan Peter (2000:19), peneliti menyadari dirinya sebagai instrumen utama pengumpulan data. Kemudian peneliti menganalisis dokumen diskusi kelas dengan memperhatikan jenis partisipasinya. Selanjutnya untuk menganalisis data, peneliti menggunakan tabel untuk menganalisis dokumen dan data partisipasi yang ditemukan serta mengelompokkan jenis-jenis partisipasi.Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada empat tipe-tipe partisipasimahasiswa didalam diskusi kelas ELT Methods Class, yaitu Tambahan Informasi, Pertanyaan, Jawaban dan Tambahan Jawaban. Dengan hasilnya sebagai berikut; “Tambahan Informasi” 42 partisipasi, “Pertanyaan” 113 partisipasi, “Jawaban”125 partisipasi, “Tambahan Jawaban” 215 partisipasi dan persentase masingmasing partisipasi tipikal dalam diskusi kelas dalam Metode ELT Kelas adalah Jawaban Tambahan 8.4677, Pertanyaan 22.782, Jawaban 25.202 , Jawaban Tambahan 43.34677.

Penerapan Metode Small Grup Discussion untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pendidikan Pancasila (PP) Kelas IV SDIT Teluk Kuantan.

Lili Ramidas. NIM 2030111070, Judul Skripsi:”Penerapan Metode Small group discussion Terhadap Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila Di Kelas IV SDIT Teluk Kuantan”, Skripsi ini dibimbing oleh Syaiful Marwan M.Pd pada Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar Tahun 2024. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya nilai hasil belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Pancasila. Rendahnya hasil belajar siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor diantaranya pembelajaran yang terpaku dengan satu arah, siswa yang kurang aktif dalam pembelajaran dan siswa yang masih beranggapan bahwa pembelajaran Pendidikan Pancasila adalah pembelajaran yang membosankan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila di kelas IV SDIT Teluk Kuantan. Jenis Penelitian yang peneliti gunakan adalah Pra-Exsperimental design tipe posttest only control group design. Dalam penelitian ini populasinya adalah seluruh siswa kelas IV SDIT Teluk Kuantan, dengan jumlah sampel 21 orang dengan 6 perempuan dan 15 laki-laki. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan sampling total atau sampel jenuh. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan instrument tes sebanyak 30 butir soal yang berupa pilihan ganda. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas dan uji homogenitas selanjutnya melakukan uji hipotesis menggunakan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh metode small group discussion pada hasil belajar siswa dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila, yang dimana terdapat nilai rata-rata posttest yaitu 84,5 dengan persentase ketuntasan 100% nilai rata-rata tersebut pada katagori tinggi sedangkan nilai pretest yaitu 89,04 dengan persentase ketuntasan 15,7% nilai rata-rata tersebut pada katagori rendah. Berdasarkan perhitungan uji t di dapatkan nilai yaitu 16.353 sedangkan nilai sig yaitu 0,000. Terlihat jelas bahwasanya nilai dari uji t lebih besar dari sig, didapatkan hasil bahwa H0 ditolak dan Ha diterima. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode small group discussion berpengaruh terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila kelas IV SDIT Teluk Kuantan.

STUDENTS’ OPINIONS ON ONLINE CLASSROOM DISCUSSION ON INTERLANGUAGE PRAGMATICS SUBJECT (A Case Study of the Sixth Semester Students of English Teaching Department of IAIN Batusangkar Registered in 2020/2021 Academic Year)

ILFA RAHMI, NIM. 1830104026, Judul Skripsi : “Students’ Opinions on Online Classroom Discussion on Interlanguage Pragmatics Subject” Jurusan Tadris Bahasa Inggris, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negri Batusangkar. Masalah dari penelitian ini adalah proses pembelajaran dari tatap muka ke online tentu tidak mudah, hal ini menimbulkan beberapa dampak pada metode pembelajaran. Salah satu metode yang digunakan oleh dosen adalah metode diskusi kelas. Diskusi kelas yang dilakukan secara tatap muka memiliki prosedur yang berbeda dengan diskusi kelas yang dilakukan secara online terutama pada matakuliah Interlanguage Prahmatics. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pendapat mahasiswa tentang diskusi kelas online di kelas Interlanguage Pragmatics. Jenis penelitian ini adalah kualitatif. Informan dalam penelitian ini adalah 10 orang mahasiswa Bahasa Inggris yang sudah mengikuti perkuliahan Interlanguage Pragmatics yang dilakukan secara online dan dikelas ini dosen menggunakan metode diskusi kelas yang dilakukan secara online. Informan dipilih dengan menggunakan teknik purposive sampling dimana disini dosen interlanguage pragmatics memberikan nama-nama informan yang diwawancarai. Pada penelitian ini, peneliti berperan sebagai instrumen kunci dipandu dengan panduan wawancara. Teknik pengambilan data pada penelitian ini menggunakan teknik wawancara dan menggunakan alat pendukung lainnya seperti alat perekam dan kamera. Untuk menguji keabsahan data, peneliti melakukan perpanjangan waktu untuk menggali informasi lebih rinci terkait yang diteliti. Selanjutnya, untuk menganalisis data, peneliti menggunakan teori Miles, Huberman dan Saldana (2014) yang meliputi kondensasi data, penyajian data serta verifikasi data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunujukan bahwa beberapa pendapat mahasiswa terhadap diskusi kelas online pada matakuliah Interlanguage Pragmatics dikelompokkan menjadi 2 . Pertama, manfaat tentang penerapan diskusi kelas secara online mencakup (1) mahasiswa lebih aktif, (2) lebih mudah memahami materi perkuliahan, (3) ajang melatih rasa percaya diri , (4) menambah wawasan mahasiswa, dan (5) mendapatkan lebih banyak referensi. Kedua, kesulitan tentang penerapan diskusi kelas secara online adalah (1) masalah jaringan internet dan (2) merasa gugup dalam menyampaikan pendapat.

STUDENTS' OPINION TOWARD SMALL GROUP DISCUSSION IN ONLINE LEARNING: A CASE OF QUANTITATIVE RESEARCH IN ELT CLASS

Pembelajaran online adalah solusi terbaik terhadap permasalahan dalam pendidikan sebagai dampak dari pandemic covid-19. Pembelajaran Quantitative Research in ELT Class adalah salah satu mata kuliah yang ikut menerapkan proses pembelajaran secara online. Dalam mata kuliah ini, diterapkan metode diskusi kelompok kecil yang dilakukan secara online. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pendapat mahasiswa terhadap diskusi kelompok kecil secara online tersebut dimata kuliah Quantitative Research in ELT Class. Metode penelitian yang digunakan adalah descriptive qualitative, dengan menggunakan case study design. Informant penelitian ini adalah 10 orang mahasiswa jurusan Tadris Bahasa Inggris yang telah mengikuti perkuliahan Quantitative Research in ELT yang dilakukan secara online pada tahun akademik 2020/2021 yang diseleksi dengan teknik simple random sampling. Pada penelitian ini peneliti berfungsi sebagai instrument kunci. Instrument yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah panduan wawancara, mengambil rekaman dan dokumentasi. Untuk menguji keabsahan data, peneliti melakukan time triangulation data dengan membandingkan wawancara pertama dan kedua. Selanjutnya untuk menganalisis data, peneliti menggunakan teori Sugiyono (2012) yaitu dengan cara mereduksi data, menyajikan data, serta memverifikasi data dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan bahwa pendapat mahasiswa terhadap penerapan diskusi kelompok kecil secara online pada mata kuliah Quantitative Research in ELT terbagi atas 2 aspek yaitu 1) Manfaat dari diskusi kelompok kecil secara online yaitu di antaranya; a) Berbagi informasi antar anggota grup, b) Mudah mendapatkan sumber materi dari internet, c) Meningkatkan kerjasama kelompok, d) Meningkatkan rasa hormat siswa terhadap pendapat orang lain, dan e) Mudah memahami materi. Sedangkan dari aspek selanjutnya, 2) Kelemahan dari diskusi kelompok kecil secara online yang meliputi; a) Koneksi internet tidak stabil, b) Partisipasi anggota kelompok yang rendah, c) Batasan waktu dalam aplikasi yang digunakan, d) Lingkungan belajar yang tidak kondusif dan e) Fasilitas belajar yang tidak mendukung.

STUDENTS’ OPINION ON THE USE OF SMALL GROUP DISCUSSION IN IMPROVING THEIR CLASSROOM PARTICIPATION AND PRESENTATION IN METHODS OF TEFL CLASS

Annisa Rahim 15 3004 00011. Judul Skripsi: “STUDENTS’ OPINION ON THE USE OF SMALL GROUP DISCUSSION IN IMPROVING THEIR CLASSROOM PARTICIPATION AND PRESENTATION IN METHODS OF TEFL CLASS”. Jurusan Tadris Bahasa Inggris, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar. Salah satu strategi yang diterapkan dalam matakuliah Methods of TEFL adalah keharusan mahasiswa melakukan diskusi kelompok kecil (small group discussion yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mereka dalam presentasi dan berpartisipasi dalam diskusi kelas. Penlitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pendapat mahasiswa terhadap diskusi kelompok kecil (small group discussion) dalam meningkatkan kemampuan mereka dalam presentasi dan berpartisipasi dalam diskusi kelas Metode peneltian ini menggunakan metode qualitative research. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa jurusan bahasa Inggris semester 5 tahun ajaran 2018/2019 IAIN Batusangkar. Mahasiswa tersebut terpilih sebagai informan berdasarkan hasil observasi yang menujukan partisipasi mereka dalam belajar menggunakan small group discussion. Pada pengumpulan data peneliti memberikan pertanyaan wawancara yang tidak terstruktur dalam melakukan wawancara dengan informan. Yang menjadi instrumen kunci yang digunakan dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri. Untuk menguji keabsahan data, peneliti melakukan triangulasi data dengan mengumpulkan data dari berbagai sumber kemudian membandingkannya, selanjutnya untuk menganalisis data, peneliti menggunakan analisis dengan cara mengumpulkan data, serta menganalisis data dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian secara umum menunjukkan bahwa terdapat empat opini yang ada di dalam small group discussion untuk meningkatkan partisipasi dan persentasi siswa di dalam belajar Methods of TEFL class adapun hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: selamat dalam belajar, membangun keterampilan kerja tim, mendapatkan dan memberi, dan siswa menjadi lebih mandiri. Sedangkan yang paling banyak berpengaruh atau membantu mereka dalam belajar adalah Excitement in learning.

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF SMALL GROUP DISCUSSION (SGD) DENGAN TALKING STICK BERBANTUAN HANDOUT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMPN 5 PADANG PANJANG

SEFRENNITA NATRIA HELVI, NIM 13 106 063, Judul Skripsi: “Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Small Group Discussion (SGD) denganTalking Stick Berbantuan Handout terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII di SMPN 5 Padang Panjang”. Skripsi, Jurusan PendidikanBiologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan InstitutAgamaIslam Negeri (IAIN) Batusangkar tahun 2018. Rendahnya hasil belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor,diantaranya hasil belajar kognitif siswa pada pembelajaran Biologi masih rendah karena saat proses pembelajaran siswa takut mengajukan pertanyaan kepada guru. Pada saat diskusi hanya siswa-siswa tertentu saja yang terlibat yaitu siswa yang pintar berbicara sedangkan siswa yang kemampuan berbicaranya menengah kebawah tidak ikut terlibat dan hasil diskusi hanya dicatat serta disimpulkan saat pelajaran berakhir, sehingga guru tidak mengetahui sejauhmana siswa memahami materi pelajaran yang didiskusikannya. Tidak semua siswa memiliki sumber belajar berupa LKS yang telah disediakan guru di sekolah sehingga siswa tidak memiliki sumber belajar yang dapat digunakan untuk membantu proses belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pembelajaran kooperatif Small Group Discussion (SGD) dengan talking stick berbantuan handout terhadap hasil belajar Biologi siswa kelas VIII di SMPN 5 Padang Panjang Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen semu dengan rancangan penelitian randomized control groupposttest only design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMPN 5 Padang Panjang tahun pelajaran 2018/2019 yang terdiri dari 3kelas yaitu VIII 1, VIII 2 dan VIII 3. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling, sampel yang terpilih adalah kelas VIII 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII 2 sebagai kelas kontrol. Berdasarkan hasil analisis data kuantitatif didapatkan hasil belajar Biologi siswa kelas VIII SMPN 5 Padang Panjang dengan menerapkan pembelajaran kooperatif Small Group Discussion (SGD) dengan talking stick berbantuan handout terhadap hasil belajar Biologi siswa Kelas VIII di SMPN 5 Padang Panjang lebih baik dari hasil belajar Biologi siswa yang menggunakan diskusi face to face relationship berbantuan handout. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif Small Group Discussion (SGD) dengan talking stick berbantuan handout terhadap hasil belajar Biologi siswa Kelas VIII di SMPN 5 Padang Panjang berpengaruh baik terhadap hasil belajar Biologi siswa.

The Correlation of Experimental Research and Accepted Theory in Group Discussion

Research Perspectives on English for Academic Purposes

This volume of specially commissioned articles examines theory and practice in EAP.

Pembinaan kemampuan berbicara bahasa Indonesia