ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Khalisha Azzahra, Reg. No. 2230104019, entitled “STUDENTS’ PERCEPTIONS ON THE USE OF INSTAGRAM REELS AS A LEARNING SUPPORT IN IMPROVING THEIR SPEAKING SKILLS”, English Teaching Department, Faculty of Tarbiyah and Teacher Training, State Islamic University (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar, 2026. The use of social media, particularly Instagram Reels, provides students with opportunities to gain exposure to English outside the classroom. This situation raises questions about how students perceive Instagram Reels as a learning support for improving their speaking skills. Therefore, this study aimed to investigate students’ perceptions of the use of Instagram Reels as a learning support for improving their speaking skills. This study employed a qualitative approach with a phenomenological research design involving six students of the English Teaching Department at UIN Mahmud Yunus Batusangkar who were selected purposively. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using thematic analysis based on Braun and Clarke’s (2006) six-phase approach. The findings were organized into three components of perception: cognitive, affective, and conative. The findings showed that students generally had positive perceptions of Instagram Reels as a learning support for speaking skills. Instagram Reels helped students gain English exposure, improve vocabulary and pronunciation, increase confidence, and provide opportunities to practice speaking. Students also used various strategies, such as rewatching videos, saving content, taking notes, shadowing, and practicing speaking. However, students faced several challenges, including fast speech, unfamiliar vocabulary, slang, and limited video duration. Overall, Instagram Reels was perceived as an accessible supplementary learning support that could help develop students’ speaking skills. Keywords: students’ perceptions, Instagram Reels, learning support, speaking skills
ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK ANNISA FITRI, Reg. NO. 21 301 040 08 yang berjudul: “STUDENTS' PERCEPTIONS TOWARD THE ADVANTAGES AND DISADVANCES OF SMALL GROUP DISCUSSION IN ELT METHODS CLASS”, Program Studi Tadris Bahasa Inggris, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar 2025. Strategi diskusi kelompok kecil telah diterapkan dalam mata kuliah ELT Methods, tetapi belum mengungkapkan persepsi mahasiswa terhadap diskusi kelompok kecil secara umum, dan berdasarkan kelebihan dan kekurangannya, oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap diskusi kelompok kecil di kelas ELT Methods secara umum, dan untuk mengetahui persepsi mahasiswa berdasarkan kelebihan dan kekurangan diskusi kelompok kecil di kelas ELT Methods. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan desain cross sectional. Populasi dalam penelitian ini adalah 47 mahasiswa semester lima Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris UIN Mahmud Yunus Batusangkar. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampling, dengan jumlah sampel sebanyak 47 mahasiswa. Dalam mengumpulkan data, peneliti menggunakan kuesioner tertutup sebagai instrumen penelitian yang terdiri dari 28 item. Kuesioner disebarkan kepada responden b dengan menggunakan Google Form. Yang dikonstruksi dari teori-teori terkait dan kemudian diuji validitasnya oleh 3 orang validator yang hasilnya adalah 0.70 yang termasuk dalam kategori sangat valid, dan uji reliabilitas menggunakan SPSS versi 30.0 dengan nilai Cronbach's Alpha sebesar 0.937 dinyatakan reliabel dengan reliabilitas yang sempurna. Dalam menganalisis data, peneliti menggunakan statistik deskriptif. Temuan penelitian menunjukkan bahwa persentase persepsi umum mahasiswa terhadap diskusi kelompok kecil, 70,2%, yang berarti bahwa mereka memiliki persepsi positif terhadap penerapan diskusi kelompok kecil di kelas Metode ELT. Persentase persepsi mahasiswa terhadap keuntungan diskusi kelompok kecil, 74,5%, yang berarti bahwa persepsi mereka positif dan setuju dan dengan keuntungan diskusi kelompok kecil di kelas Metode ELT. Mereka menyoroti manfaat seperti partisipasi aktif, peningkatan minat terhadap topik, pemahaman teman sebaya, membantu teman yang membutuhkan, membantu melihat hubungan ide dan konsep, belajar untuk menghargai, keterampilan komunikasi, peningkatan partisipasi dan pengembangan pengetahuan. Sementara itu, persentase persepsi mahasiswa mengenai kelemahan diskusi kelompok kecil 42,6% sangat positif, dan 57,5% berpersepsi positif. Yang berarti bahwa mereka umumnya tidak setuju dengan kerugian dari diskusi kelompok kecil, seperti kekhawatiran tentang konsumsi waktu, keluar dari jalur, keterlibatan presenter yang kurang, ketergantungan, dan dominasi.
