ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
REFNI PERMATA SARI (NIM :2130111109 ) ( 2026) Judul Skripsi: PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SMALL GROUP DISCUSSION TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS III SDN O5 BARINGIN Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Permasalahan nya penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa, terlihat dari hasil nilai ulangan harian siswa yang belum mencapai KKTP.Kurangnya minat dan semangat siswa terhadap pembelajaran tersebut dan Metode pembelajaran yang diterapkan masih cenderung konvensional, sehingga siswa kurang tertarik dan cepat bosan. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui Pengaruh metode pembelajaran small group discussion terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA di SDN 05 Baringin.Jenis Penelitian menggunakan penelitian pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen menggunakan pola design Pretest–Posttest Design. Populasi sekaligus sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas SDN III O5 Baringin yang berjumlah 24 orang. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar berupa soal pilihan ganda yang diberikan pada tahap pretest dan posttest. Analisis data dilakukan dengan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis dengan bantuan program SPSS 22. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengaruh metode pembelajaran IPA yang efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas III SDN 05 Baringin. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa, di mana nilai rata-rata pretest sebesar 35,25 yang berada pada kategori cukup, kemudian meningkat menjadi 84,64 pada posttest yang berada pada kategori sangat baik. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000 (0,000 0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwa H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran IPA dan terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar (ranah kognitif) siswa kelas III 05 Baringin.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK ANNISA FITRI, Reg. NO. 21 301 040 08 yang berjudul: “STUDENTS' PERCEPTIONS TOWARD THE ADVANTAGES AND DISADVANCES OF SMALL GROUP DISCUSSION IN ELT METHODS CLASS”, Program Studi Tadris Bahasa Inggris, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar 2025. Strategi diskusi kelompok kecil telah diterapkan dalam mata kuliah ELT Methods, tetapi belum mengungkapkan persepsi mahasiswa terhadap diskusi kelompok kecil secara umum, dan berdasarkan kelebihan dan kekurangannya, oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap diskusi kelompok kecil di kelas ELT Methods secara umum, dan untuk mengetahui persepsi mahasiswa berdasarkan kelebihan dan kekurangan diskusi kelompok kecil di kelas ELT Methods. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan desain cross sectional. Populasi dalam penelitian ini adalah 47 mahasiswa semester lima Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris UIN Mahmud Yunus Batusangkar. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampling, dengan jumlah sampel sebanyak 47 mahasiswa. Dalam mengumpulkan data, peneliti menggunakan kuesioner tertutup sebagai instrumen penelitian yang terdiri dari 28 item. Kuesioner disebarkan kepada responden b dengan menggunakan Google Form. Yang dikonstruksi dari teori-teori terkait dan kemudian diuji validitasnya oleh 3 orang validator yang hasilnya adalah 0.70 yang termasuk dalam kategori sangat valid, dan uji reliabilitas menggunakan SPSS versi 30.0 dengan nilai Cronbach's Alpha sebesar 0.937 dinyatakan reliabel dengan reliabilitas yang sempurna. Dalam menganalisis data, peneliti menggunakan statistik deskriptif. Temuan penelitian menunjukkan bahwa persentase persepsi umum mahasiswa terhadap diskusi kelompok kecil, 70,2%, yang berarti bahwa mereka memiliki persepsi positif terhadap penerapan diskusi kelompok kecil di kelas Metode ELT. Persentase persepsi mahasiswa terhadap keuntungan diskusi kelompok kecil, 74,5%, yang berarti bahwa persepsi mereka positif dan setuju dan dengan keuntungan diskusi kelompok kecil di kelas Metode ELT. Mereka menyoroti manfaat seperti partisipasi aktif, peningkatan minat terhadap topik, pemahaman teman sebaya, membantu teman yang membutuhkan, membantu melihat hubungan ide dan konsep, belajar untuk menghargai, keterampilan komunikasi, peningkatan partisipasi dan pengembangan pengetahuan. Sementara itu, persentase persepsi mahasiswa mengenai kelemahan diskusi kelompok kecil 42,6% sangat positif, dan 57,5% berpersepsi positif. Yang berarti bahwa mereka umumnya tidak setuju dengan kerugian dari diskusi kelompok kecil, seperti kekhawatiran tentang konsumsi waktu, keluar dari jalur, keterlibatan presenter yang kurang, ketergantungan, dan dominasi.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Lili Ramidas. NIM 2030111070, Judul Skripsi:”Penerapan Metode Small group discussion Terhadap Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila Di Kelas IV SDIT Teluk Kuantan”, Skripsi ini dibimbing oleh Syaiful Marwan M.Pd pada Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar Tahun 2024. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya nilai hasil belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Pancasila. Rendahnya hasil belajar siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor diantaranya pembelajaran yang terpaku dengan satu arah, siswa yang kurang aktif dalam pembelajaran dan siswa yang masih beranggapan bahwa pembelajaran Pendidikan Pancasila adalah pembelajaran yang membosankan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila di kelas IV SDIT Teluk Kuantan. Jenis Penelitian yang peneliti gunakan adalah Pra-Exsperimental design tipe posttest only control group design. Dalam penelitian ini populasinya adalah seluruh siswa kelas IV SDIT Teluk Kuantan, dengan jumlah sampel 21 orang dengan 6 perempuan dan 15 laki-laki. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan sampling total atau sampel jenuh. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan instrument tes sebanyak 30 butir soal yang berupa pilihan ganda. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas dan uji homogenitas selanjutnya melakukan uji hipotesis menggunakan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh metode small group discussion pada hasil belajar siswa dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila, yang dimana terdapat nilai rata-rata posttest yaitu 84,5 dengan persentase ketuntasan 100% nilai rata-rata tersebut pada katagori tinggi sedangkan nilai pretest yaitu 89,04 dengan persentase ketuntasan 15,7% nilai rata-rata tersebut pada katagori rendah. Berdasarkan perhitungan uji t di dapatkan nilai yaitu 16.353 sedangkan nilai sig yaitu 0,000. Terlihat jelas bahwasanya nilai dari uji t lebih besar dari sig, didapatkan hasil bahwa H0 ditolak dan Ha diterima. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode small group discussion berpengaruh terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila kelas IV SDIT Teluk Kuantan.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Pembelajaran online adalah solusi terbaik terhadap permasalahan dalam pendidikan sebagai dampak dari pandemic covid-19. Pembelajaran Quantitative Research in ELT Class adalah salah satu mata kuliah yang ikut menerapkan proses pembelajaran secara online. Dalam mata kuliah ini, diterapkan metode diskusi kelompok kecil yang dilakukan secara online. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pendapat mahasiswa terhadap diskusi kelompok kecil secara online tersebut dimata kuliah Quantitative Research in ELT Class. Metode penelitian yang digunakan adalah descriptive qualitative, dengan menggunakan case study design. Informant penelitian ini adalah 10 orang mahasiswa jurusan Tadris Bahasa Inggris yang telah mengikuti perkuliahan Quantitative Research in ELT yang dilakukan secara online pada tahun akademik 2020/2021 yang diseleksi dengan teknik simple random sampling. Pada penelitian ini peneliti berfungsi sebagai instrument kunci. Instrument yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah panduan wawancara, mengambil rekaman dan dokumentasi. Untuk menguji keabsahan data, peneliti melakukan time triangulation data dengan membandingkan wawancara pertama dan kedua. Selanjutnya untuk menganalisis data, peneliti menggunakan teori Sugiyono (2012) yaitu dengan cara mereduksi data, menyajikan data, serta memverifikasi data dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan bahwa pendapat mahasiswa terhadap penerapan diskusi kelompok kecil secara online pada mata kuliah Quantitative Research in ELT terbagi atas 2 aspek yaitu 1) Manfaat dari diskusi kelompok kecil secara online yaitu di antaranya; a) Berbagi informasi antar anggota grup, b) Mudah mendapatkan sumber materi dari internet, c) Meningkatkan kerjasama kelompok, d) Meningkatkan rasa hormat siswa terhadap pendapat orang lain, dan e) Mudah memahami materi. Sedangkan dari aspek selanjutnya, 2) Kelemahan dari diskusi kelompok kecil secara online yang meliputi; a) Koneksi internet tidak stabil, b) Partisipasi anggota kelompok yang rendah, c) Batasan waktu dalam aplikasi yang digunakan, d) Lingkungan belajar yang tidak kondusif dan e) Fasilitas belajar yang tidak mendukung.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Annisa Rahim 15 3004 00011. Judul Skripsi: “STUDENTS’ OPINION ON THE USE OF SMALL GROUP DISCUSSION IN IMPROVING THEIR CLASSROOM PARTICIPATION AND PRESENTATION IN METHODS OF TEFL CLASS”. Jurusan Tadris Bahasa Inggris, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar. Salah satu strategi yang diterapkan dalam matakuliah Methods of TEFL adalah keharusan mahasiswa melakukan diskusi kelompok kecil (small group discussion yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mereka dalam presentasi dan berpartisipasi dalam diskusi kelas. Penlitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pendapat mahasiswa terhadap diskusi kelompok kecil (small group discussion) dalam meningkatkan kemampuan mereka dalam presentasi dan berpartisipasi dalam diskusi kelas Metode peneltian ini menggunakan metode qualitative research. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa jurusan bahasa Inggris semester 5 tahun ajaran 2018/2019 IAIN Batusangkar. Mahasiswa tersebut terpilih sebagai informan berdasarkan hasil observasi yang menujukan partisipasi mereka dalam belajar menggunakan small group discussion. Pada pengumpulan data peneliti memberikan pertanyaan wawancara yang tidak terstruktur dalam melakukan wawancara dengan informan. Yang menjadi instrumen kunci yang digunakan dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri. Untuk menguji keabsahan data, peneliti melakukan triangulasi data dengan mengumpulkan data dari berbagai sumber kemudian membandingkannya, selanjutnya untuk menganalisis data, peneliti menggunakan analisis dengan cara mengumpulkan data, serta menganalisis data dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian secara umum menunjukkan bahwa terdapat empat opini yang ada di dalam small group discussion untuk meningkatkan partisipasi dan persentasi siswa di dalam belajar Methods of TEFL class adapun hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: selamat dalam belajar, membangun keterampilan kerja tim, mendapatkan dan memberi, dan siswa menjadi lebih mandiri. Sedangkan yang paling banyak berpengaruh atau membantu mereka dalam belajar adalah Excitement in learning.
BookOpen AccessMetadata saja
2020•Koleksi Perpustakaan
SEFRENNITA NATRIA HELVI, NIM 13 106 063, Judul Skripsi: “Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Small Group Discussion (SGD) denganTalking Stick Berbantuan Handout terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII di SMPN 5 Padang Panjang”. Skripsi, Jurusan PendidikanBiologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan InstitutAgamaIslam Negeri (IAIN) Batusangkar tahun 2018.
Rendahnya hasil belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor,diantaranya hasil belajar kognitif siswa pada pembelajaran Biologi masih rendah karena saat proses pembelajaran siswa takut mengajukan pertanyaan kepada guru. Pada saat diskusi hanya siswa-siswa tertentu saja yang terlibat yaitu siswa yang pintar berbicara sedangkan siswa yang kemampuan berbicaranya menengah kebawah tidak ikut terlibat dan hasil diskusi hanya dicatat serta disimpulkan saat pelajaran berakhir, sehingga guru tidak mengetahui sejauhmana siswa memahami materi pelajaran yang didiskusikannya. Tidak semua siswa memiliki sumber belajar berupa LKS yang telah disediakan guru di sekolah sehingga siswa tidak memiliki sumber belajar yang dapat digunakan untuk membantu proses belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pembelajaran kooperatif Small Group Discussion (SGD) dengan talking stick berbantuan handout terhadap hasil belajar Biologi siswa kelas VIII di SMPN 5 Padang Panjang
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen semu dengan rancangan penelitian randomized control groupposttest only design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMPN 5 Padang Panjang tahun pelajaran 2018/2019 yang terdiri dari 3kelas yaitu VIII 1, VIII 2 dan VIII 3. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling, sampel yang terpilih adalah kelas VIII 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII 2 sebagai kelas kontrol.
Berdasarkan hasil analisis data kuantitatif didapatkan hasil belajar Biologi siswa kelas VIII SMPN 5 Padang Panjang dengan menerapkan pembelajaran kooperatif Small Group Discussion (SGD) dengan talking stick berbantuan handout terhadap hasil belajar Biologi siswa Kelas VIII di SMPN 5 Padang Panjang lebih baik dari hasil belajar Biologi siswa yang menggunakan diskusi face to face relationship berbantuan handout. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif Small Group Discussion (SGD) dengan talking stick berbantuan handout terhadap hasil belajar Biologi siswa Kelas VIII di SMPN 5 Padang Panjang berpengaruh baik terhadap hasil belajar Biologi siswa.
