ThesisOpen AccessMetadata saja
•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK DZAKI AHMAD FADHIL, NIM 1630107008. Judul Skripsi: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN GAME EDUKASI MENGGUNAKAN SOFTWARE RPG MAKER MV PADA MATERI FLUIDA STATIS KELAS XI SMA/MA/SMK. Jurusan Tadris Fisika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Batusangkar 2020. Kurangnya minat peserta didik dalam mengikuti pembelajaran Fisika khususnya pada materi fluida menjadi salah satu permasalahan dalam penelitian ini. Sebagian besar dari peserta didik masih menganggap bahwa mata pelajaran fisika itu sulit. Mereka terkadang sibuk dengan dunianya seperti bermain game di androidnya masing-masing sebagai salah satu gejala yang ditunjukkannya. Fenomena ini, dalam jangka panang berpengaruh pada pemahaman mereka terhadap materi dan rendahnya hasil belajar. Skripsi ini hadir menawarkan solusi dari permasalahan diatas. Penulis menawarkan media pembelajaran dalam bentuk sebuah game edukasi dengan harapan peserta didik dapat bermain sekaligus belajar. Metode ini diyakini disukai peserta didik dalam mempelajari fisika dengan baik. Disamping itu, peserta didik juga dapat berinteraksi dalam pembelajaran menggunakan mengikuti perkembangan teknologi yang semakin pesat. Penelitian ini dilakukan menggunakan model pengembangan 4D seperti yang dikembangkan Thiagarajan,dkk. Pengembangan 4D ini meliputi Define, Design, Develop, Dissaminate. Pengembangan game edukasi ini hanya tiga tahapan yaitu Define, Design, Develop. Pengembangan game edukasi menggunakan software RPG Maker MV pada materi fluida statis kelas XI SMA/MA/SMK. Di ujicoba secara online menggunakan Google Form di kelas XI MIPA 4 SMAN 1 Sawahlunto untuk mendapatkan respon kepraktisan dari game Edukasi yang dikembangkan. Hasil validasi pengembangan game Edukasi yang diberikan oleh 2 orang dosen dan 1 orang guru fisika, menunjukkan persentase sebesar 76,67 %. Praktikalitas dari penilaian peserta didik dikelas XI MIPA 4 sebesar 82,66% berarti game edukasi nya sangat praktis. Dan kepraktikalitas guru mendapatkan nilai sebesar 84,09 % artinya game edukasi ini sangat praktis dan bisa dipakai di dalam kelas.
ThesisOpen AccessMetadata saja
•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
NURKASIANI, NIM. 1630107026, Judul Skripsi: “PENGEMBANGAN E-MODUL BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN ANALISIS TRACKER”. Jurusan Tadris Fisika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Penelitian ini bertolak dari Kurikulum 2013 yang lebih menitik beratkan tentang penggunaan media pembelajaran dengan pemanfaatan IT disemua bidang studi. Media pembelajaran dengan pemanfaatan IT seperti E-modul ini diharapkan mampu meningkatkan minat dan motivasi peserta didik dalam pembelajaran, karena dirancang lebih menarik dalam menjabarkan materi sehingga mudah dipahami. Berdasarkan masalah di atas maka dikembangkan e-modul fisika berbasis pendekatan saintifik dengan analisis tracker yang valid dan praktis. Penelitian ini adalah penelitian pengembangan 4D, dimana pada penelitian ini hanya terlaksana 3 tahapan saja yaitu define, desing dan develop. Tahap define dilakukan untuk mendapatkan gambaran umum di sekolah, seperti analisa kurikulum, merumuskan tujuan pembelajaran, menganalisis karakteristik peserta didik, hingga menganalisis materi pembelajaran. Tahap design, diawali dari pembuatan garis besar program media (GBPM), Pembuatan flowchart (bagan alur), Penyusunan desain produk secara keseluruhan (story board), Pengumpulan objek rancangan berupa teks materi, soal dan jawaban sesuai dengan rancangan produk, gambar, efek suara, musik dan vidio. Setelah semua bahan terkumpul, dilakukan editing, dan terakhir finishing akhir dari kegiatan finishing adalah packageeing, yaitu program dikemas dalam bentuk html. Setelah selesai dilakukan pembuatan RPP sesuai dengan produk yang dihasilkan. Tahap develop, untuk melihat validitas, praktikalitas media pembelajaran berbasis saintifik dengan analisis tracker. Instrumen yang digunakan dalam tahap develop ini (validasi dan praktikalitas) adalah pertama, lembaran validasi e-Modul, validasi angket respon guru dan peserta didik. Kedua lembaran angket respon guru dan peserta didik untuk mengetahui kepraktisan dari E-modul yang dikembangkan. E-modul divalidasi oleh 3 orang validator yaitu 2 orang dosen fisika dan 1 orang guru bidang studi fisika. Pada proses praktikalitas e-modul fisika di uji cobakan pada 18 orang siswa kelas XI dan 1 orang guru fisika PP Muallimin Muhammadiyah Sawah Dangka. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan disimpulkan bahwa: hasil validasi terhadap e-modul valid dengan persentase sebesar 84.72%. Hasil uji coba praktikalitas e-modul menunjukkan kriteria sangat praktis dengan persentase 94.70% hasil angket respon peserta didik dan 90.62% hasil angket respon pendidik. Hal ini berarti bahwa pengembangan E-Modul Berbasis Pendekatan Saintifik Dengan Analisis Tracker pada materi Fluida Dinamis Kelas XI SMA/MA telah valid dan sangat praktis
ThesisOpen AccessMetadata saja
•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Riri Andespa, NIM. 15 300 700 020, Judul Skripsi: “PENGEMBANGAN MODUL ELEKTRONIK BERBASIS SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL (SAVI) PADA MATERI FLUIDA STATIK DI KELAS XI IPA SMAN 1 SUNGAYANG”. Jurusan Tadris Fisika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2019. Keterbatasan pada modul cetak serta kurangnya ketersediaan media pembelajaran yang berbasis teknologi menyebabkan kurangnya motivasi siswa dalam mempelajari fisika. Untuk itu perlu dikembangkan sebuah Modul Elektronik Berbasis Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (SAVI). Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Modul Elektronik yang valid dan praktis untuk siswa kelas XI IPA Semester I SMA/MA. Penelitian ini adalah penelitian pengembangan (research development), yang terdiri atas tiga tahap yaitu: (1) tahap pendefinisian (define) atau tahap analisis kebutuhan yang dilakukan untuk mendapatkan gambaran di lapangan. Penelitian diawali dengan wawancara dengan guru fisika kelas XI SMA SMAN 1 Sungayang, menganalisis bahan ajar dan buku teks yang dipakai guru fisika di kelas XI SMAN 1 Sungayang sebagai sumber belajar siswa dan mereview literatur tentang modul. (2) Tahap perancangan (design), modul elektronik mulai dirancang berdasarkan hasil (define). (3) Tahap pengembangan (develop) dilakukan dengan cara pengembangan Modul Elektronik dan validasi dengan cara menyebar instrumen validasi kepada tiga orang validator untuk mencari tahu validitas Modul Elektronik. Aspek pada Modul Elektronik yang divalidasi antara lain: Tujuan pembelajaran, Kesesuaian Format Modul Elektronik, Karakteristik Modul Elektronik, Kesesuaian, Bahasa dan Bentuk Fisik Modul Elektronik. Hasil pengembangan yang telah dilakukan berupa Modul Elektronik Berbasis Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (SAVI) pada Materi Fluida Statik di Kelas XI IPA SMAN 1 Sungayang. Produk tersebut juga telah divalidasi tiga orang validator dengan kriteria sangat valid (90,74%). Pada tahap praktikalitas dari hasil angket respon guru memperoleh persentase 88,75% dengan kriteria sangat praktis dan dari hasil angket respon peserta didik memperoleh persentase 87,04% dengan kriteri sangat praktis.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pelaksanaan evaluasi pembelajaran fisika pada materi Fluida kelas XI SMA/MA yang masih didominasi metode konvensional yang cenderung monoton dan menimbulkan rasa tegang, cemas, dan tekanan pada peserta didik sehingga mengurangi konsentrasi dan percaya diri dalam menunjukkan kemampuan sebenarnya. Hasil observasi di SMA Negeri 1 Batusangkar menunjukkan bahwa 85,3% peserta didik tertarik menggunakan media evaluasi berbasis game. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya pengembangan game edukasi sebagai media evaluasi pembelajaran yang lebih interaktif, menarik, dan sesuai dengan karakteristik peserta didik di era digital. Untuk mewujudkannya, Construct 3 dipilih sebagai game engine karena mudah digunakan dalam mengembangkan game edukasi berbasis web tanpa memerlukan kemampuan pemrograman yang kompleks. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan game edukasi Hero Dash menggunakan construct 3 sebagai media evaluasi pembelajaran pada materi Fluida kelas XI SMA/MA, serta mengetahui tingkat validitas dan praktikalitas media yang dikembangkan. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan menggunakan model 4-D (Define, Design, Develop, dan Disseminate). Namun, penelitian ini dibatasi hingga tahap Develop dan dibatasi pada uji praktikalitas. Game edukasi Hero Dash dirancang mulai dari penyusunan dan validasi soal evaluasi, pengumpulan bahan, pengembangan game menggunakan construct 3, hingga tahap finishing. Instrumen penelitian yang digunakan berupa lembar validasi media oleh ahli dan angket respons peserta didik pada uji kelompok kecil. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif menggunakan persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa game edukasi Hero Dash yang dikembangkan berhasil menjadi media evaluasi pembelajaran berbasis game pada materi Fluida kelas XI SMA/MA. Berdasarkan hasil validasi oleh para ahli, media memperoleh kategori sangat valid pada aspek kelayakan media, desain tampilan, bahasa, aksesibilitas, dan keterlaksanaan media. Sementara itu, hasil uji praktikalitas oleh pendidik dan peserta didik menunjukkan kategori sangat praktis, yang mengindikasikan bahwa media mudah digunakan, menarik, serta mampu mendukung pelaksanaan evaluasi pembelajaran secara lebih interaktif dan menyenangkan. Dengan demikian, game edukasi Hero Dash menggunakan Construct 3 layak digunakan sebagai media evaluasi pembelajaran pada materi Fluida kelas XI SMA/MA.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
NUR ALFIAH, NIM 2230107015, Judul Skripsi: “Pengembangan Challenge Cards Berbasis Pembelajaran Mendalam Pada Materi Fluida Kelas XI SMA/MA”. Program Studi Tadris Fisika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar 2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan peserta didik untuk berinteraksi aktif dengan materi pembelajaran fisika, khususnya materi Fluida yang kompleks dan kontekstual. Hasil wawancara dengan pendidik kelas XI di MAN 1 Tanah Datar Plus Keterampilan menunjukkan bahwa berbagai media pembelajaran telah digunakan, seperti presentasi PowerPoint, modul, dan video, namun peserta didik belum sepenuhnya dapat memanipulasi atau berinteraksi langsung dengan materi. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan media Challenge Cards berbasis Pembelajaran Mendalam agar pembelajaran menjadi lebih aktif, bermakna, dan mampu meningkatkan keterlibatan serta pemahaman konseptual peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan Research and Development dengan model 4D (Define, Design, Develop, Disseminate). Hasil validasi menunjukkan tingkat validitas media sebesar 84% (kategori valid) dengan skor kelayakan 96%, bahasa 92%, aksesibilitas 90%, dan keterlaksanaan 83%. Uji praktikalitas yang diperoleh dari respon pendidik menunjukkan skor rata-rata 93% dan rata-rata 89% respon peserta didik dengan kriteria sangat praktis, menandakan Challenge Cards mudah digunakan, efisien, serta mampu meningkatkan keterlibatan peserta didik melalui diskusi, kerja kelompok, dan pemecahan masalah. Berdasarkan keseluruhan hasil, media Challenge Cards berbasis Pembelajaran Mendalam dinyatakan layak, valid, praktis, dan berpotensi menjadi alternatif pembelajaran fisika yang menyenangkan, bermakna, aktif, serta berpusat pada peserta didik, sekaligus mendukung pengembangan keterampilan berpikir kritis dan pemahaman konsep materi Fluida.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Mega Sri Devi, NIM.1730107014 (2024). Judul Skripsi: “Pengembangan E- Modul dengan Flippingbook.com berbasis STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) Pada Materi Fluida Kelas XI MAN 1 Padang Panjang”. Program Studi Tadris Fisika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini didasarkan pada pembelajaran yang dilakukan oleh pendidik yang cenderung membosankan karena pembelajaran yang dilakukan terfokus pada buku paket membuat peserta didik kurang minat dalam proses pembelajaran karena mereka menganggap pelajaran fisika itu sulit. Variasi pembelajaran seperti menerapkan teknologi yang ada jarang digunakan. Hal ini yang mendorong dikembangkan media E-Modul dengan Flippingbook.com berbasis STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) pada materi Fluida kelas XI MAN 1 Padang Panjang. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian Research and Development (R&D). Namun, pada penelitian ini hanya terbatas pada develop karena keterbatasan waktu dan biaya. Tahap pendefinisian ini dilakukan wawancara, analisis kurikulum, bahan ajar, karakter peserta didik, materi. Tahap perancangan dilakukan merancang produk, dan menyusun instrumen. Tahap pengembangan yang dimaksud dalam penelitian ini yaitu validasi e-modul dengan flippingbook.com berbasis STEM dilakukan oleh enam orang ahli yaitu dua dosen dan empat orang pendidik. Uji praktikalitas diberikan kepada tiga orang pendidik dan peserta didik kelas XI IPA MAN 1 Padang Panjang sebanyak 49 orang. Validasi e-modul dengan flippingbook.com berbasis STEM pada materi fluida kelas XI MAN 1 Padang Panjang didapatkan validasi media dengan rata- rata 89,7% dengan kategori sangat valid, dan validasi materi 90,8% dengan kategori sangat valid, praktikalitas dengan rata-rata 87,9%. dan 87,6% dengan kategori sangat praktis oleh pendidik dan peserta didik. Hal ini menunjukkan bahwa Pengembangan E-Modul dengan Flippingbook.com berbasis STEM Pada Materi Fluida Kelas XI MAN 1 Padang Panjang valid dan praktis. Ini berarti media E- Modul dengan Flippingbook.com berbasis STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) dapat digunakan.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Pendidik ditantang agar pembelajaran diterapkan berbasis teknologi guna menghasilkan media ajar. Selain itu, masalah juga ditemukan di sekolah bahwa dalam pembelajaran bahan ajar yang terbatas dan pendidik hanya menggunakan buku cetak yang hanya dimiliki oleh pendidik saja yang membuat peserta didik tidak termotivasi dalam pembelajaran. Salah satu media yang baik untuk memotivasi dalam pembelajaran yaitu poster karena menarik, sangat baik dipakai, dan menyenangkan dipakai sebagai media dalam belajar dan memberikan respon baik peserta didik. Poster bisa dibuat semakin menarik jika divisualisasikan menjadi 3D. Dengan bantuan AR, media poster dapat divisualisasi secara 3D, dan media poster berbasis AR diintegrasikan dengan ayat Al-Qur’an karena sesuai Perda Sumatera Barat. Sehingga media poster terintegrasi ayat-ayat Al-Qur’an berbasis aplikasi AR pada materi fluida kelas XI SMA/MA yang valid dan praktis bertujuan mengatasi permasalahan tersebut. Penelitian merupakan penelitian R&D (Research & Development) dengan metode 4-D (Define, design, develop, disseminate) namun hanya dilakukan sampai tahap develop. Pada tahap define dilakukan analisis muka belakang, analisis karakteristik peserta didik, analisis tugas, dan analisis konsep. Pada tahap design yaitu membuat Garis Besar Program Media, membuat flowchart, membuat desain poster dengan menggunakan Canva, dan membuat AR melalui aplikasi Assemblr Edu. Setelah semua bahan terkumpul dan dirancang maka selanjutnya tahap finishing yaitu melakukan uji keterbacaan produk. Pada tahap develop dilakukan uji validitas oleh 1 validator ahli media, 2 orang validator materi, 1 orang validator tafsir serta uji praktikalitas oleh 22 orang peserta didik dan 1 orang pendidik. Dihasilkan skor rata-rata untuk ahli media 77,8% kategori valid, ahli materi sebesar 83,33% kategori sangat valid, ahli tafsir sebesar 91,60% kategori sangat valid. Sementara itu, hasil praktikalitas peserta didik didapatkan skor rata-rata sebesar 91% kriteria sangat praktis dan praktikalitas pendidik 87,50% kriteria sangat praktis. Disimpulkan media poster terintegrasi ayat Al-Qur’an berbasis aplikasi AR sangat valid dan sangat praktis untuk digunakan sebagai media pembelajaran.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) PRATIKUM FISIKA BERBASIS AUGMENTED REALITY TERINTEGRASI AYAT-AYAT AL-QUR’AN PADA MATERI FLUIDA KELAS XI SMA/MA DEVELOPMENT OF STUDENT WORK SHEET (LKPD) PHYSICS PRACTICE BASED ON AUGMENTED REALITY INTEGRATED VERSES OF THE QUR'AN ON FLUID MATERIAL CLASS XI SMA/MA ABSTRAK Intan Yolanda Fasita, NIM. 1930107011 (2023). Judul Skripsi: Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pratikum Fisika Berbasis Aplikasi Augmented Reality Terintegrasi Ayat-Ayat Al-Qur’an Pada Materi Fluida Kelas XI SMA/MA.Program Studi Tadris Fisika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu KeguruanUniversitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar 2023. Penelitian ini didasarkan pada kegiatan pembelajaran fisika yang kurang menyenangkan dan hanya diisi dengan penjelasan materi saja. Permasalahan tersebut muncul disebakan oleh kegiatan pembelajaran fisika yang sebagian besar hanya diisi oleh penjelasan materi dan pembahasan soal saja. Selain itu, terdapat juga beberapa permasalahan pada penggunaan perangkatpembelajaran yang digunakan kurang menarik minat dan perhatian peserta didik untuk belajar. Perangkat pembelajaran yang tersedia juga belum terintegrasi ayat-ayat Al-Qur’an. Pendidik-pendidik di sekolah tidak ada membuat bahan ajar penuntun praktikum dan juga kegiatan praktikum di sekolah jarang dilaksanakan dikarenakan jam pembelajaran yang sangat sedikit sehingga tidak bisa melakukan kegiatan praktikum. Oleh karena itu diperlukan adanya pengembanganLKPD praktikum fisika berbasis augmented reality terintegrasi ayat-ayat Al-Qur’an sehingga dapat menciptakan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan dan meningkatkan minat serta motivasi peserta didik dalam belajar. Jenis penelitian ini yaitu penelitian pengembangan (research and development). Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu 4-D (Define, design, develop, disseminate). Dalam penelitian ini hanya digunakan tiga tahapan saja yaitudesign (pendefinisian), design (perancangan), dan develop (pengembangan). Prosedur penelitian dimulai dengan tahap pendefinisian yang terdiri atas analisis muka belakang, analisis karakter peserta didik, analisis tugas, dan analisis konsep. Tahapan selanjutnya merancang LKPD praktikum fisika yang dimulai dengan membuat GBPM, pembuatan bagan alur (flow chart), penyusunan desain produk secara keseluruhan, mengumpulkan bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat LKPD yang dirancang, dan tahap selanjutnya programming. Tahapan terakhir yaitu melakukan uji validasi dan uji praktikalitas dari LKPD praktikum fisika yang telah selesai dirancang. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa lembar validasi dan lembar praktikalitas. Proses uji praktikalitas dilakukan di MAN 2 Kota Payakumbuh. Hasil penelitian ini mendapatkan validasi terhadap LKPD praktikum fisika berbasis augmented reality dengan rata-rata persentase sebesar sebesar 84,86% oleh ahli materi dengan kategori sangat valid, 79,86% oleh ahli media dengan kategori valid, dan 87,85% oleh ahli tafsir dengan kategori sangat valid. Sementara itu uji kepraktisan LKPD praktikum fisika berbasis augmented reality yang dilakukan terhadap peserta didik kelas XI diperoleh nilai persentase 91,62% dan untuk praktikalitas terhadap pendidik diperoleh persentase 84,95% dengan kriteria sangat praktis. Dengan nilai persentase tersebut maka LKPD praktikum fisika berbasis augmented reality terintegrasi ayat-ayat Al-Qur’an pada materi fluida kelas XI SMA/MA ini bisa dikatakan sangat valid dan sangat praktis digunakan dalam proses pembelajaran dan kegiatan praktikum. Kata Kunci: Augmented Reality, LKPD Praktikum Fisika, Fluida Dinamis dan Fluida Statis
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Enni Yusnita Firdaus. Nim 1930107009 (2023). Judul Skripsi: “Pengembangan Modul Pembelajaran Fisika Terintegrasi Ayat-Ayat Al-Qur’an Berbasis Augmented Reality (AR) Pada Materi Fluida Pada Kelas XI SMA/MA”. Program Studi Tadris Fisika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Mahmud Yunus Batusangkar. Permasalahan ini muncul karena bahan ajar yang digunakan oleh pendidik masih terbatas, seperti hanya menggunakan LKPD sederhana maupun buku cetak saja. Dari segi isi belum lengkap secara keseluruhan. Bahan ajar yang tersedia belum terintegrasi dengan ayat-ayat Al-Qur’an dan belum berbasis teknologi. Teknologi yang berkembang saat ini salah satunya Augmented Reality (AR) yang dapat mengubah gambar menjadi 3 dimensi. Augmented Reality (AR) merupakan sebuah inovasi baru yang digunakan memperkecil kelemahan yang ada pada buku maupun e-learning. Penelitian ini dilakukan pada materi fluida kelas XI SMA/MA. Materi fluida membutuhkan visualisasi gambar yang jelas dan menarik. AR dapat membantu dalam memvisualisasikan materi fluida. Oleh karena itu perlu adanya pengembangan modul pembelajaran fisika terintegrasi ayat-ayat Al-Qur’an berbasis Augmented Reality (AR) pada materi fluida. Jenis Penelitian pengembangan yang dipakai yakni model 4-D (Define, design, development, dissemination). Namun pengembangan modul pembelajaran fisika terintegrasi ayat Al-Qur’an berbasis Augmented Reality (AR) ini hanya menggunakan tiga tahapan saja yakni define, design, and developmet. Tahap pendefinisian dilakukan analisis muka belakang, karakter peserta didik, tugas, dan konsep. Pada tahap perancangan melalui tahap membuat GBPM, flowchart dan story board. Perancangan modul menggunakan canva, Microsoft word 2013, dan aplikasi Assemblr Edu untuk merancang gambar 3D. Pada tahap pengembangan menggunakan lembar validasi dan lembar uji praktikalitas. Pengembangan modul pembelajaran fisika terintegrasi ayat Al-Qur’an berbasis Augmented Reality (AR) divalidasi oleh validator materi, media, dan tafsir. Dari hasil validasi materi diperoleh 92% , validasi media diperoleh 83% dan validasi tafsir diperoleh 92% secara keseluruhan didapat kategori sangat valid. Hasil penelitian uji praktikalitas modul pembelajaran fisika terintegrasi ayat-ayat Al-Qur’an berbasis Augmented Reality (AR) pada peserta didik di MAN 2 Kota Payakumbuh diperoleh 89% kategori sangat praktis, sedangkan uji praktikalitas modul fisika pada guru fisika diperoleh praktikalitas sebesar 91% dengan kategori sangat praktis. Jadi modul ini sangat valid dan praktis digunakan dalam pembelajaran oleh peserta didik dan pendidik.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Sri Utami Dewi, NIM. 1830107028, Judul Skripsi: “Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berbasis Web Google Sites dengan Pemanfaatan Aplikasi PhET Pada Materi Fluida Statis Kelas XI SMA/MA”. Jurusan Tadris Fisika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universita Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Salah satu faktor yang mempengaruhi proses pembelajaran di sekolah adalah ketersediaan bahan ajar dan media pembelajaran yang digunakan. Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan di SMAN 1 Lembah Melintang ditemukan permasalahan pada media pembelajaran. Media pembelajaran yang digunakan guru yaitu buku paket, LKS dan google classroom yang masih memiliki beberapa kelemahan. Hal ini menyebabkan kemampuan dalam memahami konsep secara mandiri belum tercapai. Berdasarkan permasalah tersebut maka dilakukan penelitian yang bertujuan untuk mengembangkan sebuah media pembelajaran berbasis web google sites dengan pemanfaatan aplikasi PhET pada pembelajaran fisika materi fluida statis yang valid dan praktis. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan atau development and research dengan model penelitian ADDIE (Analyze, design, development, implement, dan evaluate). Pada tahap analisis yang dilakukan yaitu tahap wawancara, menganalisis silabus, menganalisis buku dan Lks, menganalisis literatur media. Setelah selesai tahap analyze selanjutnya Tahap design yang berupa pemilihan media, format, rancangan awal media. Kemudian selanjutnya tahap develop pada tahap ini dilakukan uji validitas. Setelah itu dilakukan tahap implement pada tahap ini yang dilakukan yaitu uji praktikalitas pada guru dan peserta didik. Terakhir dilakukan evaluasi untuk permasalahan dan kendala-kendala yang terjadi pada saat penelitian. Setelah media pembelajaran berbasis web google sites sudah selesai dibuat menjadi sebuah produk. Langkah selanjutnya dilakukan uji validitas dan uji praktikalitas. Hasil validitas produk tersebut sudah memenuhi kriteria sangat valid dengan persentase 86,61%. Pada tahap praktikalitas hasil angket respon guru dan peserta didik memperoleh persentase 91,67% dan 84,00% dengan kategori sangat praktis. Maka media pembelajaran fisika berbasis web google sites dengan pemanfaatan aplikasi PhET pada meteri fluida statis dapat dikatakan valid dan praktis.
BookOpen AccessMetadata saja
2020•Koleksi Perpustakaan
NURKASIANI, NIM. 1630107026, Judul Skripsi: “PENGEMBANGAN E-MODUL BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN ANALISIS TRACKER”. Jurusan Tadris Fisika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Penelitian ini bertolak dari Kurikulum 2013 yang lebih menitik beratkan tentang penggunaan media pembelajaran dengan pemanfaatan IT disemua bidang studi. Media pembelajaran dengan pemanfaatan IT seperti Emodul ini diharapkan mampu meningkatkan minat dan motivasi peserta didik dalam pembelajaran, karena dirancang lebih menarik dalam menjabarkan materi sehingga mudah dipahami. Berdasarkan masalah di atas maka dikembangkan e-modul fisika berbasis pendekatan saintifik dengan analisis tracker yang valid dan praktis. Penelitian ini adalah penelitian pengembangan 4D, dimana pada penelitian ini hanya terlaksana 3 tahapan saja yaitu define, desing dan develop.Tahapdefine dilakukan untuk mendapatkan gambaran umum di sekolah, seperti analisa kurikulum, merumuskan tujuan pembelajaran, menganalisis karakteristik peserta didik, hingga menganalisis materi pembelajaran.Tahap design, diawali dari pembuatan garis besar program media (GBPM), Pembuatan flowchart (bagan alur), Penyusunan desain produk secara keseluruhan (story board), Pengumpulan objek rancangan berupa teks materi, soal dan jawaban sesuai dengan rancangan produk, gambar, efek suara, musik dan vidio. Setelah semua bahan terkumpul, dilakukan editing, dan terakhir finishing akhir dari kegiatan finishing adalah packageeing, yaitu program dikemas dalam bentuk html.Setelah selesai dilakukan pembuatan RPP sesuai dengan produk yang dihasilkan. Tahap develop, untuk melihat validitas, praktikalitas media pembelajaran berbasis saintifik dengan analisis tracker. Instrumen yang digunakan dalam tahap develop ini (validasi dan praktikalitas) adalah pertama, lembaran validasi e-Modul, validasi angket respon guru dan peserta didik. Kedua lembaran angket respon guru dan peserta didik untuk mengetahui kepraktisan dari E-modul yang dikembangkan.E-modul divalidasi oleh 3 orang validator yaitu 2 orang dosen fisikadan 1 orang guru bidang studi fisika. Pada proses praktikalitas e-modul fisika di uji cobakan pada 18 orangsiswa kelas XIdan 1 orang guru fisika PP Muallimin Muhammadiyah Sawah Dangka. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan disimpulkan bahwa: hasil validasi terhadap e-modulvalid dengan persentase sebesar 84.72%.Hasil uji coba praktikalitas e-modul menunjukkan kriteria sangat praktis dengan persentase 94.70% hasil angket respon peserta didik dan 90.62% hasil angket respon pendidik. Hal ini berarti bahwa pengembangan EModul Berbasis Pendekatan Saintifik Dengan Analisis Tracker pada materi Fluida Dinamis Kelas XI SMA/MA telahvalid dan sangat praktis
BookOpen AccessMetadata saja
2020•Koleksi Perpustakaan
Riri Andespa, NIM. 15 300 700 020, Judul Skripsi: “PENGEMBANGAN MODUL ELEKTRONIK BERBASIS SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL (SAVI) PADA MATERI FLUIDA STATIK DI KELAS XI IPA SMAN 1 SUNGAYANG”. Jurusan Tadris Fisika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2019.
Keterbatasan pada modul cetak serta kurangnya ketersediaan media pembelajaran yang berbasis teknologi menyebabkan kurangnya motivasi siswa dalam mempelajari fisika. Untuk itu perlu dikembangkan sebuah Modul Elektronik Berbasis Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (SAVI). Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Modul Elektronik yang valid dan praktis untuk siswa kelas XI IPA Semester I SMA/MA.
Penelitian ini adalah penelitian pengembangan (research development), yang terdiri atas tiga tahap yaitu: (1) tahap pendefinisian (define) atau tahap analisis kebutuhan yang dilakukan untuk mendapatkan gambaran di lapangan. Penelitian diawali dengan wawancara dengan guru fisika kelas XI SMA SMAN 1
Sungayang, menganalisis bahan ajar dan buku teks yang dipakai guru fisika di kelas XI SMAN 1 Sungayang sebagai sumber belajar siswa dan mereview literatur tentang modul. (2) Tahap perancangan (design), modul elektronik mulai dirancang berdasarkan hasil (define). (3) Tahap pengembangan (develop) dilakukan dengan cara pengembangan Modul Elektronik dan validasi dengan cara menyebar instrumen validasi kepada tiga orang validator untuk mencari tahu validitas Modul Elektronik. Aspek pada Modul Elektronik yang divalidasi antara lain: Tujuan pembelajaran, Kesesuaian Format Modul Elektronik, Karakteristik Modul Elektronik, Kesesuaian, Bahasa dan Bentuk Fisik Modul Elektronik.
Hasil pengembangan yang telah dilakukan berupa Modul Elektronik Berbasis Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (SAVI) pada Materi Fluida Statik di Kelas XI IPA SMAN 1 Sungayang. Produk tersebut juga telah divalidasi tiga orang validator dengan kriteria sangat valid (90,74%). Pada tahap praktikalitas dari hasil angket respon guru memperoleh persentase 88,75% dengan kriteria sangat praktis dan dari hasil angket respon peserta didik memperoleh persentase 87,04% dengan kriteri sangat praktis.
BookOpen AccessMetadata saja
2020•Koleksi Perpustakaan
Rosi Widiastuti, NIM. 15 300 700 024, Judul Skripsi:
“PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS PROBLEM SOLVING
BERBANTUKAN VIDEO ANIMASI PADA MATERI FLUIDA DINAMIS
DI KELAS XI IPA MAN 1 PADANG PANJANG”. Jurusan Tadris Fisika
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN)
Batusangkar 2019.
Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan di kelas XI IPA MAN 1
Padang Panjang, ditemukan masalah terkait dengan bahan ajar dan media
pembelajaran yang digunakan. Bahan ajar di sekolah tersebut berupa buku paket
dan LKS yang belum sesuai dengan karakteristik peserta didik, terfokus pada
materi, rumus. LKS yang digunakan berdasarkan kurikulum 2013, tetapi belum
sepenuhnya dapat membuat peserta didik belajar secara mandiri. Materi pada LKS
juga hampir sama dengan buku paket yang hanya terfokus pada materi dan rumusrumus.
Berdasarkan masalah yang ditemukan, maka peneliti merancang sebuah
bahan ajar berupa modul berbasis Problem Solving berbantukan video animasi
pada materi fluida dinamis. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan
modul berbasis Problem Solving berbantukan video animasi yang valid dan
praktis sehingga bisa digunakan dalam proses pembelajaran. Jenis penelitian ini
adalah pengembangan atau development research dengan model penelitian 4-D,
yang meliputi empat tahap, yaitu tahap pendefenisian (define), tahap perancangan
(design), tahap pengembangan (develop) dan tahap penyebaran (disseminate).
Tahap penyebaran (desseminete) tidak peneliti lakukan karena keterbatasan
waktu dan biaya. Modul berbasis Problem Solving berbantukan video animasi ini
dirancang sesuai dengan tahap Problem Solving yaitu, tahap merumuskan
masalah, mencari data, menetapkan jawaban, menguji jawaban dan menarik
kesimpulan. Pada setiap materi pembelajaran disajikan video animasi yang
tersedia dalam sebuah CD Pendukung.
Dari hasil penelitian yang dilakukan, modul berbasis Problem Solving
berbantukan video animasi pada materi fluida dinamis di kelas XI IPA MAN 1
Padang Panjang pada tahap validasi berdasarkan aspek kualitas isi dan tujuan,
kualitas instruksional dan kulitas teknis diperoleh persentase 84,42% dengan
kategori sangat valid. Pada tahap praktikalitas dari hasil angket respon peserta
didik dan guru diperoleh persentase 80,15% dan 83,82% dengan kategori sangat
valid.
