Hasil pencarian

Pengembangan Modul Elektronik Berbasis Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (SAVI) Pada Materi Fluida Statik di Kelas XI IPA SMAN 1 Sungayang

ABSTRAK Riri Andespa, NIM. 15 300 700 020, Judul Skripsi: “PENGEMBANGAN MODUL ELEKTRONIK BERBASIS SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL (SAVI) PADA MATERI FLUIDA STATIK DI KELAS XI IPA SMAN 1 SUNGAYANG”. Jurusan Tadris Fisika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2019. Keterbatasan pada modul cetak serta kurangnya ketersediaan media pembelajaran yang berbasis teknologi menyebabkan kurangnya motivasi siswa dalam mempelajari fisika. Untuk itu perlu dikembangkan sebuah Modul Elektronik Berbasis Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (SAVI). Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Modul Elektronik yang valid dan praktis untuk siswa kelas XI IPA Semester I SMA/MA. Penelitian ini adalah penelitian pengembangan (research development), yang terdiri atas tiga tahap yaitu: (1) tahap pendefinisian (define) atau tahap analisis kebutuhan yang dilakukan untuk mendapatkan gambaran di lapangan. Penelitian diawali dengan wawancara dengan guru fisika kelas XI SMA SMAN 1 Sungayang, menganalisis bahan ajar dan buku teks yang dipakai guru fisika di kelas XI SMAN 1 Sungayang sebagai sumber belajar siswa dan mereview literatur tentang modul. (2) Tahap perancangan (design), modul elektronik mulai dirancang berdasarkan hasil (define). (3) Tahap pengembangan (develop) dilakukan dengan cara pengembangan Modul Elektronik dan validasi dengan cara menyebar instrumen validasi kepada tiga orang validator untuk mencari tahu validitas Modul Elektronik. Aspek pada Modul Elektronik yang divalidasi antara lain: Tujuan pembelajaran, Kesesuaian Format Modul Elektronik, Karakteristik Modul Elektronik, Kesesuaian, Bahasa dan Bentuk Fisik Modul Elektronik. Hasil pengembangan yang telah dilakukan berupa Modul Elektronik Berbasis Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (SAVI) pada Materi Fluida Statik di Kelas XI IPA SMAN 1 Sungayang. Produk tersebut juga telah divalidasi tiga orang validator dengan kriteria sangat valid (90,74%). Pada tahap praktikalitas dari hasil angket respon guru memperoleh persentase 88,75% dengan kriteria sangat praktis dan dari hasil angket respon peserta didik memperoleh persentase 87,04% dengan kriteri sangat praktis.

Pengaruh Model Pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually (SAVI) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Fikih di MAN 1 Solok Plus Keterampilan

Reska Mawar, NIM 2230101128. Judul skripsi; “Pengaruh Model Pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually (SAVI) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Fikih di MAN 1 Solok Plus Keterampilan”. Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar Tahun 2026. Penelitian ini berangkat dari permasalahan yang ditemukan di lapangan, yaitu rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Fikih, khususnya materi Munakahat kelas XI di MAN 1 Solok Plus Keterampilan. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara, guru masih menerapkan model pembelajaran konvensional, yaitu model pembelajaran langsung (Direct Instruction), dengan metode ceramah yang menempatkan guru sebagai pusat pembelajaran, sehingga peserta didik cenderung pasif dan kurang terlibat secara aktif selama proses pembelajaran berlangsung. Kondisi ini turut tercermin dari data penilaian harian peserta didik yang menunjukkan tingkat ketuntasan belajar yang masih rendah pada sebagian besar kelas XI. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran alternatif yang mampu mengaktifkan seluruh potensi belajar peserta didik, salah satunya adalah model pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually (SAVI), yang menekankan keterlibatan aktivitas fisik, pendengaran, pengamatan visual, dan kemampuan berpikir secara terpadu dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran SAVI terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Fikih materi Munakahat kelas XI di MAN 1 Solok Plus Keterampilan. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen, yaitu quasi experimental design dengan tipe posttest only control group design. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas XI MAN 1 Solok Plus Keterampilan yang berjumlah 249 orang, dengan sampel ditentukan melalui teknik cluster random sampling Teknik analisis data yang digunakan meliputi uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan Independent Sample T-Test dengan bantuan program SPSS 26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata posttest hasil belajar peserta didik pada kelas eksperimen sebesar 76,77, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang hanya sebesar 61,50. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai t hitung sebesar -5,462 dengan derajat kebebasan (df) 59 dan nilai signifikansi Sig. (2-tailed) sebesar 0,000, yang berarti lebih kecil dari 0,05, sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penerapan model pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually (SAVI) terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Fikih materi Munakahat kelas XI di MAN 1 Solok Plus Keterampilan.

Pengembangan Modul Elektronik Berbasis SAVI (Somatic, Audiotory, Visual, Intellectual) Pada Materi Sistem Respirasi di SMAN 1 Padang Ganting

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan modul elektronik berbasis SAVI (Somatic, Audiotory, Visual, Intellectual) Pada Materi Sistem Respirasi di SMAN 1 Padang Ganting yang valid dan praktis. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini Research and Development (R&D) menggunakan model 4D (define, design, develop dan disseminate). Tahap define (pendefinisian) berisi kegiatan untuk menetapkan produk apa yang perlu dikembangkan. Tahap design (perancangan) berisi kegiatan untuk membuat rancangan terhadap produk yang telah ditetapkan. Tahap develop (pengembangan) berisi kegiatan membuat rancangan menjadi produk dan menguji validitas produk secara berulang-ulang sampai dihasilkan produk sesuai spesifikasi yang telah ditetapkan. Tahap disseminate (penyebarluasan) berisi kegiatan mempromosikan produk hasil pengembangan agar diterima oleh individu, kelompok, atau sistem. Penelitian yang dilakukan peneliti hanya sampai pada tahap develop dikarenakan keterbatasan waku dan biaya dalam penelitian ini. Subjek penelitian terdiri atas validator, guru, dan siswa. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah lembar validasi, angket, dan wawancara. Teknik analis data berupa skal likert. Hasil penelitian ini adalah modul elektronik berbasis SAVI (Somatic, Audiotory, Visual, Intellectual) pada materi sistem respirasi dinilai sangat valid oleh validator, dengan persentase 88%, dinilai sangat praktis oleh siswa dengan persentase 84% dan dinilai sangat praktis oleh guru dengan persentase 88%, dan ini menunjukkan bahwa modul elektronik ini sudah layak digunakan sebagai bahan ajar dalam pembelajaran.

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DAN PENDEKATAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, INTELLECTUALLY) PADA PEMBELAJARAN IPA MTsS THAWALIB TANJUNG LIMAU

ABSTRAK NOVA ELVA MELIANI, NIM 1730106032 (2021). Judul Skripsi: “Pengembangan LKPD Berbasis Model Creative Problem Solving Dan Pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually) Pada Pembelajaran IPA MTsS Thawalib Tanjung Limau”. Jurusan Tadris Biologi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK), Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi dengan permasalahan rendahnya kemampuan berpikir kreatif peserta didik MTsS Thawalib Tanjung Limau dalam pemecahan masalah. Sumber belajar yang digunakan dalam pembelajaran IPA masih terbatas.Untuk mengatasi, maka perlu adanya tambahan sumber belajar yang mampu meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik agar peserta didik mampu memenuhi tuntutan abad 21. Adapun tujuan penelitian ini adalah menghasilkan produk berupa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis model Creative Problem Solving (CPS) dan Pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually) pada pembelajaran IPA MTsS Thawalib Tanjung Limau yang valid dan praktis. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and Development) menggunakan model 4-D yang terdiri dari tahap define, design, develop dan disseminate. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar validasi, lembar wawancara dan angket respon pendidik dan peserta didik. Selanjutnya teknik analisis data yang digunakan untuk mengemukakan hasil penelitian yaitu analisis validitas dan analisis praktikalitas. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD berbasis berbasis model Creative Problem Solving (CPS) dengan Pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually) yang dirancang telah valid dan praktis. Hasil validitas LKPD rata-rata adalah 82,73% dengan kategori sangat valid. Sementara hasil praktikalitas oleh guru dengan rata-rata 81,87% dengan kategori sangat praktis dan oleh peserta didik dengan rata-rata 85,49 dengan kategori sangat praktis.

PENGEMBANGAN MODUL ELEKTRONIK BERBASIS SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL (SAVI) PADA MATERI FLUIDA STATIK DI KELAS XI IPA SMAN 1 SUNGAYANG

Riri Andespa, NIM. 15 300 700 020, Judul Skripsi: “PENGEMBANGAN MODUL ELEKTRONIK BERBASIS SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL (SAVI) PADA MATERI FLUIDA STATIK DI KELAS XI IPA SMAN 1 SUNGAYANG”. Jurusan Tadris Fisika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2019. Keterbatasan pada modul cetak serta kurangnya ketersediaan media pembelajaran yang berbasis teknologi menyebabkan kurangnya motivasi siswa dalam mempelajari fisika. Untuk itu perlu dikembangkan sebuah Modul Elektronik Berbasis Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (SAVI). Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Modul Elektronik yang valid dan praktis untuk siswa kelas XI IPA Semester I SMA/MA. Penelitian ini adalah penelitian pengembangan (research development), yang terdiri atas tiga tahap yaitu: (1) tahap pendefinisian (define) atau tahap analisis kebutuhan yang dilakukan untuk mendapatkan gambaran di lapangan. Penelitian diawali dengan wawancara dengan guru fisika kelas XI SMA SMAN 1 Sungayang, menganalisis bahan ajar dan buku teks yang dipakai guru fisika di kelas XI SMAN 1 Sungayang sebagai sumber belajar siswa dan mereview literatur tentang modul. (2) Tahap perancangan (design), modul elektronik mulai dirancang berdasarkan hasil (define). (3) Tahap pengembangan (develop) dilakukan dengan cara pengembangan Modul Elektronik dan validasi dengan cara menyebar instrumen validasi kepada tiga orang validator untuk mencari tahu validitas Modul Elektronik. Aspek pada Modul Elektronik yang divalidasi antara lain: Tujuan pembelajaran, Kesesuaian Format Modul Elektronik, Karakteristik Modul Elektronik, Kesesuaian, Bahasa dan Bentuk Fisik Modul Elektronik. Hasil pengembangan yang telah dilakukan berupa Modul Elektronik Berbasis Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (SAVI) pada Materi Fluida Statik di Kelas XI IPA SMAN 1 Sungayang. Produk tersebut juga telah divalidasi tiga orang validator dengan kriteria sangat valid (90,74%). Pada tahap praktikalitas dari hasil angket respon guru memperoleh persentase 88,75% dengan kriteria sangat praktis dan dari hasil angket respon peserta didik memperoleh persentase 87,04% dengan kriteri sangat praktis.

Role of Unit Trusts in Mobilising Private Individual Savings

Penerapan Media Video dalam Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Audio, Visual and Intellectual) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fisika Kelas XI IPA di SMA N 1 Rambatan

SISKA YULIANTI, NIM. 13 107 026, Judul Skripsi “Penerapan Media Video Dalam Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Audio, Visual And Intelectual) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA Di SMA N 1 Rambatan”. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Jurusan Pendidikan Fisika Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2018. Hasil belajar Fisika siswa khususnya kelas XI IPA SMAN 1 Rambatan masih tergolong rendah. Dalam proses pembelajaran media merupakan suatu alat yang dapat memudahkan guru dalam menyampaikan materi pelajaran. Namun di SMA ini penggunaan video belum digunakan secara efektif bahkan hampir tidak pernah terutama pada mata pelajaran fisika. Dalam penelitian ini peneliti menerapkan media video dalam model pembelajaran SAVI. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh yang berarti terhadap pencapaian hasil belajar kelas yang menerapkan media video dalam model pembelajaran SAVI (Somatic, Audio, Visual And Intelectual) lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran tanpa media video dalam SAVI (Somatic, Audio, Visual And Intelectual) materi getaran harmonik sederhana di Kelas XI IPA SMAN 1 Rambatan. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu, dengan rancangan posttest only control–group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMAN 1 Rambatan yang terdiri atas 3 kelas dengan jumlah siswa berturut-turut yaitu kelas eksperimen adalah XI IPA 2 (27 orang), kelas kontrol adalah XI IPA 1 (28 orang) dan XI IPA 3 (28 orang). Pengumpulan data menggunakan tes hasil belajar untuk ranah kognitif berupa tes objektif sebanyak 21 soal, ranah Afektif berupa lembaran obeservasi dan ranah Psikomotor berupa lembaran observasi unjuk kerja siswa yang dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Dari hasil tes akhir didapatkan hasil belajar fisika siswa kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Hasil akhir ranah kognitif, afektif dan psikomotor berturut-turut adalah 78.19, 76.00 dan 81.6. Sedangkan hasil belajar kelas kontrol berturut-turut adalah 70.18, 72.00 dan 76.1. Setelah dilakukan uji hipotesis ketiga ranah dengan menjumlahkan rata-rata dari tiap-tiap kompetensi kemudian dibagi dengan tiga secara statistic dengan menggunakan uji-t didapat harga thitung = 2.225 , sedangkan ttabel = 1.6641 (pada taraf nyata α = 0,05). Dari semua data di dapatkan thitung > ttabel maka H0 ditolak dan H1 diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa “Hasil belajar siswa yang menggunakan media video dalam model pembelajaran SAVI (Somatic, Audio, Visual, and Intellectual) lebih baik dari pada tidak menggunakan media video dalam model pembelajaran SAVI (Somatic, Audio, Visual, and Intellectual) materi getaran harmonik sederhana di Kelas XI IPA SMAN 1 Rambatan.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC, AUDIO, VISUAL AND INTLLECTUAL) BERBANTUAN MEDIA VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI KELAS XI IPA SMA N 1 RAMBATAN

Yesi Puspita Sari, NIM. 13 106 092, Judul Skripsi: “PENERAPAN MODEL SAVI (SOMATIC, AUDIO, VISUAL, AND INTELLECTUAL) BERBANTUAN MEDIA VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI KELAS XI IPA SMAN 1 RAMABAN”, Jurusan Tadris Biologi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2018. Penelitian ini dilatarbelakangi karena hasil belajar Biologi siswa di SMAN 1 Rambatan masih rendah dan siswa cenderung bosan dengan pembelajaran Biologi. Agar hasil belajar siswa meningkat dalam proses pembelajaran Biologi maka digunakan model pembelajaran SAVI berbantuan media video. Tujuan diadakan penelitian adalah untuk mengetahui apakah hasil belajar Biologi siswa dengan penerapan model pembelajaran SAVI berbantuan media video lebih baik dari pada hasil belajar Biologi dengan pembelajaran konvensional. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu, dengan rancangan penelitian Randomized Control Group Only Design. Populasi dalam penelitian adalah siswa kelas XI IPA SMAN 1 Rambatan tahun ajaran 2017/2018 yang terdiri dari tiga kelas. Pengambilan sampel dilakukan secara acak dengan melakukan uji normalitas, homogenitas dan kesamaan rata-rata. Kelas yang terambil pertama ditetapkan sebagai kelas eksperimen yaitu kelas XI IPA 2 yang menggunakan penerapan model pembelajaran SAVI berbantuan media video, dan kelas yang terambil kedua dijadikan kelas kontrol yaitu kelas XI IPA 1 dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Hasil penelitian pada penerapan model pembelajaran SAVI berbantuan media video, hasil belajar biologi siswa mengalami peningkatan. Data hasil belajar biologi pada kedua kelas sampel diperoleh dari instrumen berupa tes. Setelah diadakan tes diperoleh 19,29 dan = 1,645 karena maka dan terima H1 yang berbunyi: hasil belajar biologi siswa dengan penerapan model pembelajaran SAVI berbantuan media video lebih baik dari pada hasil belajar biologi siswa dengan pembelajaran konvensional pada siswa kelas XI IPA SMAN 1 Rambatan.

Testing and Evaluation of Life-saving Appliances