ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Deby Rifael, NIM 2130101022, judul skripsi “Pengembangan Instrumen Asesmen Formatif Berbasis HOTS Menggunakan Aplikasi Wordwall pada Mata Pelajaran PAI & BP di SMAN 2 Batusangkar”, Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar Tahun 2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih terbatasnya pengembangan dan pemanfaatan instrumen asesmen formatif yang terintegrasi dengan teknologi digital serta berorientasi pada Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAI & BP) di SMAN 2 Batusangkar. Instrumen asesmen formatif yang digunakan selama ini cenderung bersifat konvensional, berbasis kertas, dan kurang bervariasi sehingga belum optimal dalam mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen asesmen formatif aspek kognitif berbasis HOTS menggunakan aplikasi Wordwall pada mata pelajaran PAI & BP kelas X di SMAN 2 Batusangkar serta mengetahui tingkat validitas dan praktikalitas instrumen yang dikembangkan. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE yang meliputi lima tahap, yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Tahap analisis dilakukan melalui observasi dan wawancara untuk menganalisis Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), pemilihan materi Meraih Kesuksesan dengan Kompetisi dalam Kebaikan dan Etos Kerja, serta analisis instrumen asesmen formatif yang masih menggunakan media kertas. Pada tahap perancangan dilakukan penentuan Capaian Pembelajaran (CP), penyusunan kisi-kisi soal, pengumpulan bahan, pembuatan dan telaah soal, serta analisis tingkat kesukaran, daya beda, reliabilitas, dan keberfungsian pengecoh. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen asesmen formatif berbasis HOTS menggunakan Wordwall memiliki tingkat validitas dengan kriteria sangat valid. Hasil uji praktikalitas berdasarkan angket respon peserta didik menunjukkan kriteria sangat praktis. Dengan demikian, instrumen asesmen formatif berbasis Wordwall dinyatakan layak digunakan sebagai instrumen asesmen pada mata pelajaran PAI & BP kelas X.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Fikri Hambrullah, NIM 2130101039, judul skripsi “PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN FORMATIF MENGGUNAKAN APLIKASI KAHOOT PADA MATA PELAJARAN PAI BP DI SMP TANBOA MADANI MN SIJUNJUNG”, Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar Tahun 2026. Penelitian ini beranjak dari permasalahan masih banyaknya pemanfaatan instrumen asesmen secara manual dengan menggunakan lembaran kertas serta belum adanya pemanfaatan aplikasi untuk mengukur kemampuan peserta didik menggunakan aplikasi online. Instrumen asesmen yang digunakan dalam pembelajaran PAI BP kelas VIII memakan waktu yang cukup lama dalam pemeriksaan, dan susah membaca tulisan yang kurang jelas, bahkan terkadang kertas asesmen mudah robek dan hilang. Oleh karena itu, perlu dikembangkan instrumen asesmen menggunakan aplikasi kahoot sebagai instrumen asesmen formatif pada mata pelajaran PAI BP di SMP Tanboa Madani MN Sijunjung. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui validitas dan praktikalitas produk menggunakan aplikasi kahoot dalam asesmen pembelajaran. Metode penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Langkah penelitian dimulai dengan tahapan analisis kebutuhan melakukan pengembangan produk, tahapan desain atau perancangan produk, tahapan pengembangan produk, tahapan implementasi atau uji coba produk dan tahapan evaluasi. Alat pengumpulan data berupa lembar validasi dan praktikalitas yang bertempat di SMP Tanboa Madani MN Sijunjung. Teknik analisis data pada penelitian ini adalah dengan melakukan validasi terhadap soal dan produk serta praktikalitas dari produk yang dikembangkan. Berdasarkan hasil uji validitas menggunakan aplikasi kahoot diperoleh nilai 0,93 dengan kategori “sangat valid”. Hasil uji praktikalitas, instrumen asesmen formatif menggunakan aplikasi kahoot memperoleh nilai 0,87 dengan kategori “sangat praktis”. Dengan demikian maka instrumen asesmen formatif menggunakan aplikasi kahoot sangat valid dan sangat praktis serta layak digunakan sebagai instrumen asesmen dalam pembelajaran PAI BP.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
IRVA YORINI SIR, NIM 2130107008, Judul Skripsi: “Pengembangan Instrumen Assesmen Formatif dan Sumatif Untuk Mengukur Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik Kelas X SMA/MA”. Program Studi Tadris Fisika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Asesmen memiliki peran penting dalam mendiagnosis kemampuan dan memberikan umpan balik kepada peserta didik. Observasi di SMAN 1 Batusangkar terhadap 70 peserta didik menunjukkan 58,6% mengalami kecemasan menghadapi bentuk assesmen yang monoton. Penelitian ini bertujuan mengembangkan instrumen asesmen formatif dan sumatif dengan bentuk soal yang bervariasi seperti pilihan ganda, teka-teki silang, essay, dan menjodohkan untuk mengukur pemahaman konsep fisika kelas X, dapat meningkatkan akurasi pengukuran hasil belajar sekaligus mengurangi kecemasan peserta didik. Penelitian menggunakan metode R&D dengan model 4-D meliputi tahap define melalui analisis front-end, analisis instrumen, dan analisis kurikulum. Tahap design melalui pengembangan penyebaran soal, kisi-kisi dan pengembangan 120 butir soal Kinematika dengan instrumen evaluasi yang bentuk soal bervariasi menggunakan Canva. Tahap develop berupa Uji validitas oleh validator, Uji praktikalitas oleh pendidik dan peserta didik, serta uji efektivitas kepada peserta didik kelas X SMAN 1 Batusangkar. Berdasarkan analisis data diperoleh bahwa hasil uji validasi produk yang telah dikembangkan telah memenuhi kriteria sangat valid dengan presentase pada aspek materi 91,25%, aspek bahasa 93,75%, aspek konstruksi 90%, dan aspek teknis 92,36%. Untuk Uji praktikalitas dari pendidik memperoleh hasil rata-rata 87,5% dengan kategori sangat praktis dan layak digunakan sedangkan dari peserta didik diperoleh rata-rata 86,76% dengan kategori sangat praktis dan layak digunakan. Hasil efektivitas produk yang dikembangkan memiliki hasil dengan kategori efektif digunakan untuk mengukur pemahaman konsep dengan nilai kriteria ketercapaian pada assesmen formatif sebesar 61,8% dan untuk sumatif sebesar 64,7% dengan kriteria “Baik”. Jadi disimpulkan bahwa Instrumen Assesmen Formatif dan Sumatif yang dikembangkan ini valid, praktis dan efektif digunakan untuk mengukur pemahaman konsep dalam pembelajaran.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
SILVA RAMADANI, NIM 2130101130, judul skripsi “Pengembangan Asesmen Formatif Berbasis HOTS dengan Menggunakan Aplikasi Plickers Pada Mata Pelajaran Pendidikan agama islam dan budi pekerti di UPT SMPN 2 Batusangkar”. Program studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar Tahun 2025. Penelitian ini didasarkan pada permasalahan yang masih banyak ditemui yaitu masih kurangnya pengembangan asesmen formatif berbasis HOTS pada soal yang digunakan pendidik untuk melaksanakan asesmen, dan masih kurangmya pemanfaatan teknologi dalam melaksanakan asesmen, banyak ditemukan pendidik yang masih melakukan asesmen menggunakan buku paket dan lembar prin out. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui validitas dan praktikalitas asesmen formatif berbasis HOTS dengan menggunakan aplikasi plickers pada mata pelajaran pendidikan agam islam dan budi pekerti. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan (R&D) dengan menerapkan model pengembangan ADDIE, yang terdiri dari lima tahapan: Analysis (analisis), Design (perancangan), Development (pengembangan), Implementation (implementasi) dan Evaluation (evaluasi) model ini dilakukan secara berurutan. Prosedur penelitian dimulai dengan tahapan analisis kebutuhan melakukan pengembangan produk, tahapan desain atau perancangan produk, tahapan pengembangan produk, tahapan implementasi dan tahapan evaluasi. Pada penelitian ini alat yang digunakan dalam pengumpulan data dengan menggunakan kuisioner sebagai alat pengumpulan data kepada 6 orang peserta didik kelas VIII UPT SMPN 2 Batusangkar. Berdasarkan hasil uji coba validitas menggunakan aplikasi plickers diperoleh nilai sebesar 0,95 yang termasuk dalam kategori “sangat valid”. Selanjutnya, hasil uji praktikalitas terhadap asesmen formatif berbasis HOTS dengan menggunakan aplikasi plickers menunjukkan nilai sebesar 0,94 dengan kategori “sangat praktis”. Berdasarkan data yang dilampirkan di atas, dapat disimpulkan bahwa asesmen formatif berbasis HOTS dengan menggunakan aplikasi plickers sangat valid dan sangat praktis, dan dapat digunakan sebagai alat asesmen formatif berbasis HOTS.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Suci Ramadhani, NIM 2130101136, judul skripsi “Pengembangan Instrumen Asesmen Formatif Berbasis Game Edukasi menggunakan Blooket pada Mata Pelajaran PAI BP di UPT SDN 16 Baringin Tanah Datar”. Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar Tahun 2025. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang terjadi dilapangan yaitu instrumen asesmen formatif sudah dilakukan, namun belum dilakukan secara optimal. Asesmen formatif yang dilakukan sering kali hanya menjadi formalitas atau pelengkap dari kegiatan pembelajaran. Bentuk asesmen formatif yang dilakukan seperti tes tertulis melalui LKPD atau latihan di LKS peserta didik, serta tes secara lisan yang belum sepenuhnya melibatkan seluruh peserta didik. Selama pelaksanaan tes secara lisan hanya sebagian yang benar terlihat antusias, sementara yang lainnya terlihat pasif. Namun, asesmen secara lisan memiliki keterbatasan dalam menilai perkembangan peserta didik secara menyeluruh. Penelitian ini bertujuan untuk untuk mengetahui bagaimana validitas dan pratikalitas instrumen asesmen formatif berbasis game edukasi menggunnakan Blooket pada mata pelajaran PAIBP di UPT SDN 16 Baringin Tanah Datar. Penelitian ini menggunakan metode pengembangan atau R&D (Research and Development) dengan model pengembangan ADDIE. Prosedur penelitian dan pengembangan terdiri dari 5 tahap yaitu (1) tahap Analysis, melakukan analisis kebutuhan, dan analisis CP,TP dan KKTP untuk mengidentifikasi kebutuhan pengembangan produk, (2) tahap Design, merancang sebuah produk diikuti dengan pengembangan produk, (3) tahap Development, melihat validitas instrumen asesmen formatif menggunakan Blooket serta validitas instrumen penelitian, (4) tahap Implementation, uji coba produk kepada peserta didik untuk melihat pratikalitas instrumen asesmen formatif menggunakan Blooket yang telah dibuat, (5) dan keterbatasan penelitian. Alat yang digunakan dalam penelitian dan pengembangan ini adalah angket berupa lembar validasi dan pratikalitas angket respon pendidik dan peserta didik. Teknik analisis data dilakukan melalui validasi produk dan pengujian pratikalitas terhadap produk yang dikembangkan. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa validitas instrumen asesmen formatif menggunakan Blooket pada mata pelajaran PAIBP materi Menyayangi Anak Yatim kelas V sebesar 0,92 dengan kriteria “Sangat Valid”. Hasil pratikalitas instrumen asesmen formatif menggunakan Blooket pada mata pelajaran PAI BP materi Menyayangi Anak Yatim kelas V yang diperoleh dari dari angket respon peserta didik dari enam perwakilan sebesar 0,83 dengan kriteria “Sangat Praktis”. Berdasarkan data diatas dapat disimpulkan bahwa instrumen asesmen formatif menggunakan Blooket Sangat Valid dan Sangat Praktis dan dapat digunakan sebagai instrumen asesmen.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK IMAM THOELIS (NIM: 2130101051), Penerapan Media Wordwall Sebagai Alat Evaluasi Formatif Pada Pembelajaran PAI Kelas IV SDN 07 Baringin, Skripsi, Program Studi Pendidikan Agama Islam UIN Mahmud Yunus Batusangkar, 2025 Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya nilai siswa dalam proses evaluasi pembelajaran, khususnya pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI), yang berdampak pada hasil belajar yang kurang optimal. Evaluasi sering dianggap membosankan dan menegangkan, sehingga menurunkan motivasi siswa. Padahal, evaluasi merupakan bagian penting dalam mengukur pemahaman dan pencapaian kompetensi. Diperlukan inovasi media evaluasi yang interaktif dan menyenangkan untuk meningkatkan minat belajar siswa. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media Wordwall terhadap hasil evaluasi formatif belajar siswa kelas IV SDN 07 Baringin. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar sebelum dan sesudah perlakuan, lalu dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan uji hipotesis dengan Independent Sample t-Test Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif jenis quasi eksperimen dengan desain penelitian pre- test post-test control group. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan media Wordwall dan kelas kontrol yang menggunakan metode evaluasi konvensional. Instrumen penelitian berupa soal evaluasi formatif yang disesuaikan dengan materi Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) tema “Membangun Kota Madinah” Hasil analisis menunjukkan t hitung sebesar -12,570 dan nilai signifikansi 0,001 ( 0,05), yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Dengan demikian, penggunaan media Wordwall terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan hasil evaluasi formatif antara siswa yang menggunakan media Wordwall dan yang tidak. Nilai signifikansi sebesar 0,001 ( 0,05) mengindikasikan bahwa hipotesis alternatif diterima. Ini berarti media Wordwall berpengaruh positif terhadap peningkatan hasil nilai evaluasi formatif siswa. Sebagai alat evaluasi formatif, media ini terbukti efektif dan layak diterapkan dalam pembelajaran SKI di sekolah dasar untuk meningkatkan keterlibatan dan prestasi belajar siswa. Kata Kunci: Media Pembelajaran, Evaluasi Formatif, Wordwall, Hasil Belajar, Pendidikan Agama Islam.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fakta yang ditemukan di lapangan bahwa bahan ajar yang digunakan selama proses mengajar adalah buku cetak dengan penerbit Erlangga. Buku Erlangga memang sudah bagus, namun memuat soal-soal yang HOT dalam jumlah terbatas. Selain itu guru juga sudah mengembangkan LKPD, namun LKPD yang dibuat masih sederhana dan soal dalam LKPD umumnya belum mampu mengembangkan keterampilan analisis siswa. Proses pembelajaran di sekolah hanya mengandalkan pemberian pengetahuan dari guru yang berdampak pada lambatnya proses pemahaman siswa terhadap materi. Model pembelajaran di sekolah tersebut belum mendukung kemampuan analisis siswa, selain itu tugas-tugas yang dikerjakan hanya terfokus pada buku yang belum menunjukkan kemampuan berfikir analisis dan guru belum mengetahui kognitif siswa secara utuh. Tujuan penelitian ini adalah untuk menyusun dan menghasilkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pembelajaran Biologi Berbasis Integrasi Atribut Asesmen Formatif (IAAF) yang valid dan praktis. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu LKPD berbasis Integrasi Atribut Asesmen Formatif (IAAF) dengan validitas yang diperoleh LKPD ini diukur dari rata-rata kevalidan dengan hasil 86% dengan kategori sangat valid, selain itu, rata-rata hasil praktikalitas dari angket respon peserta didik adalah 85% dengan kategori sangat praktis. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahawa LKPD yang dikembangkan adalah valid dan praktis.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
IRMA FAUZIA, NIM 2030101120, Judul Skripsi “PELAKSANAAN ASESMEN PEMBELAJARAN OLEH GURU PAI DAN BUDI PEKERTI DI SMPN 1 PARIANGAN”. Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar 2024. Pokok permasalahan dalam skripsi ini adalah pelaksanaan Asesmen pembelajaran oleh guru PAI dan Budi Pekerti di smpn 1 pariangan. Peneliti ingin mendeskripsikan bagaimana pelaksanaan Asesmen formatif pada pembelajaran PAI di SMPN 1 Pariangan, mulai dari aspek perencanaan, pelaksanaan dan tindak lanjut dari Asesmen formatif. Kemudian untuk mendeskripsikan bagaimana pelaksanaan Asesmen sumatif pada pembelajaran PAI dan Budi Pekerti di SMPN 1 Pariangan mulai dari perencanaan Asesmen sumatif, pelaksanaannya dan tindak lanjut Asesmen sumatif. Jenis Penelitian yang peneliti gunakan adalah penelitian lapangan (field reseach) menggunakan metode deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data dengan reduksi data, penyajian data dan vertifikasi data. Teknik keabsahan data dengan triangulasi. Berdasarkan hasil penelitian yang peneliti lakukan bahwa dalam pelaksanaan Asesmen pembelajaran oleh guru PAI dan Budi Pekerti di SMPN 1 Pariangan ini, Dalam perencanaan Asesmen formatif hal yang pertama kali dilakukan oleh guru adalah melihat Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai, kemudian guru membuat instrument ataupun soal untuk Asesmen, dan membuat rubrik penilaian. Pelaksanaan Asesmen formatif di kelas dilakukan secara berkala sepanjang proses pembelajaran. Guru menggunakan berbagai metode, seperti kuis singkat, diskusi kelas, dan tugas individu, untuk menilai pemahaman peserta didik terhadap materi yang sedang dipelajari. Setelah memberikan materi, guru sering mengajukan pertanyaan terbuka untuk mengukur sejauh mana peserta didik memahami konsep yang diajarkan. Kemudian setelah dilaksanakan Asesmen formatif maka dilakukan tindak lanjut terhadap hasil Asesmen tersebut oleh guru PAI dan Budi Pekerti di SMPN 1 Pariangan. Untuk merencanakan Asesmen sumatif, guru biasanya memulai dengan menentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Guru akan merujuk pada kurikulum dan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik. Setelah itu, guru membuat instrumen Asesmen yang sesuai dengan tujuan tersebut, seperti ujian akhir, proyek, atau tugas akhir yang mencakup semua materi yang telah diajarkan selama periode tersebut. Kemudian setelah dilaksanakan Asesmen sumatif maka dilakukan tindak lanjut terhadap hasil Asesmen tersebut oleh guru PAI dan Budi Pekerti di SMPN 1 Pariangan
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
HAYATUL HASANAH. NIM. 1930101073 Judul Skripsi: “Pelaksanaan Asesmen Formatif dan Sumatif pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMA Negeri 1 Candung”, Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar tahun 2024. Pokok permasalahan dalam skripsi ini adalah asesmen formatif dan sumatif yang merupakan bagian perubahan dari program kebijakan baru Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia yang dirancang oleh Mendikbud Nadiem Anwar Makarim yang terdapat pada permendikbudristek nomor 21 tahun 2022 tentang standar penilaian pendidikan pada pendidikan anak usia dini, jenjang pendidikan dasar, dan jenjang pendidikan menengah. Penulis ingin memfokuskan untuk mendeskripsikan pelaksanaan asesmen formatif dan sumatif khususnya pada mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti, mulai dari proses merencanakan asesmen formatif dan sumatif sampai dengan pelaksanaan asesmen formatif dan sumatif pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMA Negeri 1 Candung. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research) menggunakan metode deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Pengolahan data dilakukan secara deskriptif kualitatif, kemudian diuraikan berdasarkan permasalahan yang terjadi di lapangan dengan menggunakan kalimat yang efektif. Sumber data dari penelitian ini adalah guru PAI dan Budi Pekerti di SMA Negeri 1 Candung dan tiga orang siswa kelas X di SMA Negeri 1 Candung. Teknik analisis data yang digunakan diantaranya reduksi data, pemaparan data (display data) dan penarikan kesimpulan. Teknik penjamin keabsahan data digunakan adalah pengamatan yang tekun dan tenik triangulasi. Berdasarkan penelitian yang dilakukan diketahui bahwa guru PAI dan Budi Pekerti di SMA N 1 Candung membuat perencanaan asesmen formatif dan sumatif dengan memperhatikan dan menentukan teknik tes yang akan digunakan dalam bentuk kisi-kisi intrumen yang tepat, menentukan bentuk pengembangan intrumen tes, menganalisis intrumen tes, menguji validitas dan reliabilitas intrumen tes yang digunakan dengan memperhatikan tujuan intrumen yang jelas, memilih metode penilaian yang tepat dan relevan, menentukan cakupan materi yang akan di uji, memilih intrumen yang tepat dan kriteria penilaian yang jelas dan transparan. Pelaksanaan asesmen formatif dan sumatif di SMA N 1 Candung setelah perencanaan yang telah disusun untuk direalisasikan dan melihat sejauh mana kemampuan dari peserta didik yang didukung oleh penggunaan sarana dan prasarana yang sudah ada serta guru tidak lupa menanyakan kesiapan dari peserta didik. Guru menggunakan berbagai jenis tes dalam pelaksanaan asesmen baik itu asesmen formatif atau asesmen sumatif dengan teknik pelaksanaan yang bervariasi tergantung pada jenis tes yang digunakan dan waktu pelaksanaannya.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Rima Nassa Fitri, Nim. 2030302041 judul skripsi”PENGARUH PENGGUNAAN E-CAMPUS TERHADAP KOMUNIKASI INFORMATIF PADA MAHASISWA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAHMUD YUNUS BATUSANGKAR”. Program Studi Komunikasi Dan Penyiaran Islam, Fakultas Ushuluddin Adab Dan Dakwah, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh Penggunaan E-Campus Terhadap Komunikasi Informatif Mahasiswa angkatan 2020 Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori Uses and Gratifications. Penelitian ini menggunakan metodelogi penelitian kuantitatif pendekatan deskriptif dengan menggunakan uji signifikansi korelasi Product Moment membandingkan rHitung dengan rTabel. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah melalui penyebaran kuisioner kepada mahasiswa Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar angkatan 20 dengan jumlah sampel sebanyak 93 orang responden. Dari penelitian yang dilakukan di temukan bahwa terdapat hubungan yang kuat antara variabel penggunaan e-campus terhadap komunikasi informatif, dimana diperoleh hasil dari pengujian korelasi product moment yang memperoleh nilai koefisien sebesar 0,709, menunjukkan hubungan yang kuat dengan arah positif dengan kedua nilai variabel. Hal ini juga dapat dilihat dari variabel penggunaan e-campus pernyataan aspek media, tujuan media, dan penilaian media adalah sebesar 3,47, ini menjadikan dalam menggunakan e-campus itu sangat di perlukan mahasiswa dalam proses perkuliahan. Pada variabel komunikasi informatif aspek objek,sasaran, dan sinyal dengan nilai grand mean sebesar 3,45, ini menjadikan komunikasi informatif juga sangat berpengaruh dalam penggunaan e-campus saat proses perkuliahan. Nilai koefisien determinasi (R Square) sebesar 50,3% hal ini menunjukkan bahwa pengaruh penggunaan e-campus terhadap komunikasi informatif mahasiswa Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar sebesar 50,3% sedangkan 49,7% dipengaruhi oleh variabel-variabel lain.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Muhammad RafiFaris, NIM 1830303020, judul skripsi Optimalisasi Weblog sebagai Media Informatif oleh mahasiswa Komunikasi dan Penyiaran Islam Konsentrasi Jurnalistik. Program sarjana Komunikasi dan Penyiaran Islam (KPI) konsentrasi Jurnalistik, FUAD UIN Mahmud Yunus Batusangkar. Pokok permasalahan dalam skripsi ini adalah optimalisasi weblog yang digunakan oleh mahasiswa Komunikasi dan Penyiaran Islam Konsentrasi Jurnalistik pada angkatan 2018, agar bisa menjadi media yang informatif. Hal ini bisa dilihat dari pemanfaatan dan upaya dalam menciptakan dan meningkatkan konten yang informatif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk pemanfaatan weblog dan upaya yang dilakukan oleh mahasiswa Komunikasi dan Penyiaran Islam Konsentrasi Jurnalistik angkatan 2018, dalam menciptakan dan meningkatkan konten yang informatif. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif dan memakai teori informatif (Shannon danWeaver). Hasil penelitian menunjukan bahwa, pemanfaatan blog dilihat dari ciri-ciri blog yaitu memiliki nama dan alamat yang dapat diakses secara online. Jenis domain blog yang digunakan adalah blogspot.com. Kemudian, jenis konten yang telah dipublish sebanyak 28 tulisan, yaitu : 20 artikel dan 8 berita (hardnews dan softnews). Blog digunakan berujuan untuk mempublish karya berupa tulisan, mengisi waku luang dengan melatih kemampuan menulis dan membaca artikel atau informasi yang dibutuhkan pada blog tersebut. Manfaat yang didapatkan selama menggunakan blog antara lain : menambah wawasan atau pengetahuan, bahagia atau lega bisa berbagi informasi melalui sebuah konten/ karya tulisan di blog. Selanjutnya, upaya dalam meningkatkan konten yang informatif pada blog mahasiswa antara lain terbagi menjadi : cara menentukan ide atau topik yaitu dengan cara melihat apa yang sedang terjadi atau informasi yang bermanfaat. Selanjutnya, mengolah ide atau topik dengan memproses informasi tersebut yaitu dengan cara mempelajarinya, melakukan research (riset), merangkai tulisan, menyajikan data dengan kalimat yang bagus, menambahkan foto yang menarik dan dikoreksi kembali. Kemudian, gaya bahasa nya untuk konten ada 2 yaitu formal (baku/resmi) dan semi formal. Selain itu, evaluasi terhadap konten di blog dengan sering melihat views atau statistik pada halaman blog, membandingan konten dengan konten orang lain.
BookOpen AccessMetadata saja
2017•Koleksi Perpustakaan
Guru adalah pendidik yang mempunyai tugas, fungsi, dan peran penting dalam mencerdaskan kehidupan. Guru yang profesional diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional. Selain itu, agar fungsi dan tugas yang melekat pada jabatan fungsional guru dilaksanakan sesuai dengan aturan yang berlaku, maka diperlukan penilaian kinerja guru formatif yang menjamin terjadinya proses pembelajaran yang berkualitas di semua jenjang pendidikan. Banyaknya indikator setiap kompetensi menyebabkan lamanya proses perhitungan atau penjumlahan nilai untuk masing-masing guru yang dinilai, karena perhitungan nilai kinerja guru pada SMA Negeri 2 Batusangkar masih menggunakan cara manual yaitu nilai dihitung satu persatu dari setiap kompetensi yang berjumlah 14 kompetensi.Dengan aplikasi penilaian kinerja guru formatif memakai atau berbasis android diharapkan guru diberi kemudahan dalam mengevaluasi cara mengajar berdasarkan dan sesuai dengan kompetensi yang telah ditentukan. Dalam penulisan tugas akhir ini menggunakan 3 macam metode penelitian yaitu penelitian lapangan yaitu wawancara dan tanya jawab kepada beberapa guru pada SMA Negeri 2 Batusangkar, penelitian perpustakaan yaitu menggunakan buku sumber sebagai bahan acuan dan referensi serta penelitian labor dengan menggunakan pemograman Eclipse Indigo.
