ThesisOpen AccessMetadata saja
•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Hayyan Alkimi, NIM. 14 105 025, Judul Skripsi: “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Dengan Time Token Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII MTs PPMM Talu Pada Pembelajaran Matematika”. Jurusan Tadris Matematika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi belajar siswa pada pembelajaran matematika dan rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran matematika. Hal ini disebabkan berbagai faktor diantaranya, model yang digunakan dalam proses pembelajaran belum mengoptimalkan partisipasi, siswa cepat merasakan bosan dalam kelas dan menganggap matematika itu sulit dan kurangnya tanggungjawab dan keaktifan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui motivasi belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token dan untuk mengetahui apakah ada peningkatan hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token pada pembelajaran matematika siswa kelas VIII MTs PPMM Talu. Jenis penelitian ini adalah penelitian Pra Eksperimental Design, dengan rancangan penelitian One Group Pretest-Postes Design. Populasi dalam penelitian adalah siswa kelas VIII MTs PPMM Talu tahun ajaran 2019/2020 yang terdiri dari dua kelas. Pengambilan sampel dilakukan secara probability sampling tepatnya dengan teknik simple random sampling dengan melakukan uji normalitas, homogenitas dan kesamaan rata-rata. Kelas yang terambil ditetapkan sebagai kelas sampel yaitu kelas VIII B dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata persentase seluruh indikator motivasi belajar siswa setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token adalah 78,45 % dengan klasifikasi tinggi. Sedangkan pada hasil belajar diperoleh skor N-gain 0,3≤N-g0,7 tergolong kategori sedang. Dan berdasarkan uji-t diperoleh thitung=3,307 sedangkan ttabel=1.170 pada taraf nyatanya α=0,05. Karena thitung> ttabel sehingga H1 diterima dan H0 ditolak, dengan demikian disimpulkan adanya peningkatan dengan penerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Elva Febriyani Putri, NIM. 2130101028, Judul Skripsi: “Pengaruh Model Pembelajaran Time Token Arends Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas 8 Pada Materi Akhlak Terpuji Di Mtsn 6 Tanah Datar”, Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan, Univeritas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Pembelajaran yang efektif biasanya ditandai dan diukur pada tingkat ketercapaian tujuan sebagian siswa. Yang mencakup pada aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Namun, kenyataannya di lapangan masih ditemukan penggunaan model pembelajaran yang konvesional, dimana guru masih menggunakan metode ceramah, diskusi dan tanya jawab. Mengakibatkan banyaknya siswa yang kurang aktif dan kurang ikut partisipasi dalam proses belajar mengajar. Berdasarkan permasalahan tersebut, peneliti tertarik untuk menggunakan model pembelajaran Time Token Arends. Yang merupakan model pembelajaran mengguanakan sistem kupon atau token berbicara untuk memastikan setiap siswa mendapatkan kesempatan yang adil untuk berpartisipasi, sehingga tidak ada siswa yang mendominasi diskusi atau justru diam sama sekali. Penelitian ini merupakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu. Dalam penelitian ini desain penelitian yang digunakan adalah Posttest Kontrol Group Only Design, perlakuan berupa pengaruh model Time Token Arends. Berdasarkan hasil penelitian, Pada kelas eksperimen diperoleh rata-rata nilai Post-test aspek kognitif siswa 89,53. Sedangkan rata-rata nilai post-test pada aspek kognitif kelas kontrol yaitu 81,45. Hasil yang diperoleh pada
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Tilza Rahmi. 2030111144, judul skripsi “Pengaruh Metode Pembelajaran Time Token Untuk meningkatkan keberanian berbicara siswa Kelas IV di SDN 24 Lima Kaum”. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibitidaiyyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar, tahun 2024. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya tingkat keberanian berbicara siswa selama pembelajaran berlangsung. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat Pengaruh Metode Pembelajaran Time Token Untuk meningkatkan keberanian berbicara siswa Kelas IV di SDN 24 Lima Kaum. Jenis penelitian ini adalah penelitian quasy esperimental design, tipe one- gruop pretest-postest. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 24 Lima Kaum yang berjumlah 18 orang. Penelitian ini meggunakan instrumen skala liker, teknik analisis data yang penguji gunakan yaitu uji-t dan uji n-gain. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat pengaruh yang signifikansi metode pembelajaran time token terhadap keberanian berbicara siswa. Hasil perhitungan uji-t yang menunjukan bahwa to (6, 54) > tt (2,11) pada nilai alpha 0.05 dengan demikian maka Ho ditolak. Presentase peningkatan berdasarkan perhitungan n-gain semakin menunjukan bahwa hasil post-test meningkat sebesar 39% di banding pre-test.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya keterampilan berbicara siswa, hal ini di tandai dengan adanya sebagian siswa masih menggunakan bahasa tidak baku, berbelit-belit, dan tersendat-sendat sehingga isi pembicaraan menjadi tidak jelas. Salah satu penyebab dari rendahnya keterampilan siswa yaitu pembelajaran yang monoton membuat siswa belum mampu menyampaikan pendapat dengan struktur kalimat yang tepat, pilihan kata yang sesuai dan ekspresi/ mimik yang sesuai pada saat berbicara. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran time token terhadap keterampilan berbicara siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia kelas IV MIN 3 Tanah Datar. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan menggunakan pre-experimental design dengan tipe one group pretest-protest design. Populasi dan sampel dalam penelitian ini berjumlah 23 orang atau seluruh siswa kelas IV. Teknik pengumpulan sampel dalam penelitian ini yaitu teknik Purpose Sampling. Instrument yang digunakan untuk mengumpulkan data keterampilan berbicara adalah tes dan lembar observasi keterampilan berbicara siswa yang akan diberikan diawal pembelajaran dan diakhir pembelajaran. Teknik analisis data yang peneliti gunakan adalah uji prasyarat dan uji hipotesis menggunakan uji-t berpasangan (paired sampel t-test). Hasil penelitian menunjukkan rata-rata pretest yang diperoleh yaitu 40,2. Sementara itu rata-rata posttest yaitu sebesar 75,3. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji t nilai sig (2-tailed) 0,000 0,05. Maka dapat disimpulkan Ho ditolak dan Ha diterima dengan taraf signifikan a (0,000 0,05). Maknanya terdapat pengaruh model pembelajaran time token terhadap keterampilan berbicara siswa pada mata pelajaran bahasa indonesia kelas IV MIN 3 Tanah Datar.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Abstrak: Skripsi dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Cooperatif Learning tipe Time Token terhadap Hasil Belajar Fiqih Siswa Kelas IV MIN 1 Solok Tahun Pelajaran 2022/2023”, ini ditulis oleh Aditya Suhengki, NIM.1730111001 dibimbing oleh Susi Herawati, S.Ag, M.Pd Penelitian ini dilatar belakangi oleh hasil belajar yang masih rendah disebabkan karena guru masih menggunakan model pembelajaran konvensional yang mengakibatkan siswa sulit memahami pembelajaran yang disampaikan. Oleh karena itu perlu ada model pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa, salah satunya model pembelajaran Cooperatif Learning tipe Time Token. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan rat-rata hasil belajar siswa pada penerapan model cooperative learning tipe time token dengan model pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar Fiqih siswa kelas IV MIN 1 Solok tahun pelajaran 2022/2023. Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan menggunakan jenis penelitian ekperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah jumlah sampel adalah 26 siswa dari kelas IVA sebagai Kelas Eksperimen dan kelas IVB sebagai kelas kontrol yang berjumlah 24 orang dari populasi dua kelas dengan jumlah 50 siswa. Dalam penelitian ini pengumpulan data menggunakan post tes dengan bentuk pilihan ganda yang berfungsi untuk mengetahui perbedaan rata-rata hasil belajar siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar Fiqih antara yang menggunakan model cooperative learning tipe time token dengan menggunakan model pembelajaran konvensional, Berdasarkan analisis uji perbandingan rata-rata pada tahap akhir menggunakan uji t, diperoleh t hitung > t tabel ( 3,559 > 2,060 ) dengan probabilitas signifikansi 0,001 (0,0010,05) (two tail) Akibatnya Ho ditolak, Ha diterima yang menyatakan terdapat perbedaan rata-rata menggunakan pengaruh Model Cooperative Learning Tipe Time Token dengan model Konvensional terhadap Hasil Belajar Fiqih Siswa Kelas IV MIN 1 Solok tahun pelajaran 2022/2023.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Pokok permasalahan dalam skripsi ini adalah dalam proses pembelajaran guru dan peserta didik hanya menggunakan buku paket saja tanpa adanya pendamping sumber belajar lainnya. Buku paket yang digunakan guru dan peserta didik ada beberapa kekurangan didalamnya, sehingga pembelajaran menjadi bosan, monoton, peserta didik tidak aktif dalam pembelajaran dan nilai peserta didik tidak memenuhi KKM. Tujuan pembahasan ini adalah untuk menghasilkan LKPD berbasis time token arends pada materi minuman keras, judi dan pertengkaran kelas VII di UPT SMPN 2 Padang Ganting yang valid dan praktis. Jenis penelitian ini adalah pengembangan dengan model pengembangan 4D, yang terdiri dari 4 tahap yaitu tahap define, design, develop dan disseminate. Penelitian ini hanya sampai pada tahap develop, hal ini dikeranakan keterbatasan waktu dan biaya yang peneliti miliki. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII.2 di UPT SMPN 2 Padang Ganting. Untuk instrument pada penelitian ini adalah lembar validasi, angket respon peserta didik dan wawancara. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa LKPD berbasis Time Token Arends pada materi minuman keras, judi dan pertengkaran kelas VIII di UPT SMPN 2 Padang Ganting yang dikembangkan masuk dalam kategori sangat valid dengan nilai 84,25% dan sangat praktis dengan nilai 92,12%.
BookOpen AccessMetadata saja
2020•Koleksi Perpustakaan
NURHIDAYATI, NIM. 14 106 051, Judul Skripsi: “Penerapan Kombinasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Dengan Time Token Pada Mata Pelajaran Biologi Di SMA Negeri 1 Sungayang”. Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Batusangkar 2019.
Permasalahan dalam penelitian ini berkaitan dengan rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran Biologi. Hal ini disebabkan berbagai faktor diantaranya, model yang digunakan dalam proses pembelajaran belum mengoptimalkan partisipasi, tanggungjawab dan keaktifan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar siswa dengan menerapkan Kombinasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token pada materi Kingdom Protista kelas X di SMAN 1 Sungayang lebih baik dari pada hasil belajar siswa dengan menggunakan metode ceramah
Jenis penelitian ini adalah penelitian quasy experimental, dengan rancangan penelitian posttest-only control group design. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes objektif bentuk pilihan ganda. Pengolahan data dilakukan secara deskriptif kuantitatif, kemudian dianalisis untuk merumuskan hipotesis penelitian yang diajukan. Data hasil belajar siswa diperoleh dari hasil tes kedua sampel setelah penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token dikelas eksperimen dan metode ceramah dikelas kontrol. Hipotesis diuji dengan menggunakan uji-t.
Hasil penelitian menunjukkan rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen adalah 82.24 dengan persentase ketuntasan 82.36% dan rata-rata hasil belar siswa pada kelas kontrol adalah 76.48 dengan persentase ketuntasan 58.82%. Uji hipotesis dilakukan dengan uji-t dari perhitungan diperoleh thitung=2.49 sedangkan ttabel=1.645 pada taraf nyatanya 𝛼=0,05. Karena thitung> ttabel sehingga H1 diterima dan H0 ditolak, dengan demikian hasil belajar Biologi siswa dengan menerapkan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token lebih baik dari hasil belajar Biologi siswa dengan menerapkan Metode Ceramah.
BookOpen AccessMetadata saja
2020•Koleksi Perpustakaan
Hayyan Alkimi, NIM. 14 105 025, Judul Skripsi: “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Dengan Time Token Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII MTs PPMM Talu Pada Pembelajaran Matematika”. Jurusan Tadris Matematika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Batusangkar.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi belajar siswa pada pembelajaran matematika dan rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran matematika. Hal ini disebabkan berbagai faktor diantaranya, model yang digunakan dalam proses pembelajaran belum mengoptimalkan partisipasi, siswa cepat merasakan bosan dalam kelas dan menganggap matematika itu sulit dan kurangnya tanggungjawab dan keaktifan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui motivasi belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token dan untuk mengetahui apakah ada peningkatan hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token pada pembelajaran matematika siswa kelas VIII MTs PPMM Talu.
Jenis penelitian ini adalah penelitian Pra Eksperimental Design, dengan rancangan penelitian One Group Pretest-Postes Design. Populasi dalam penelitian adalah siswa kelas VIII MTs PPMM Talu tahun ajaran 2019/2020 yang terdiri dari dua kelas. Pengambilan sampel dilakukan secara probability sampling tepatnya dengan teknik simple random sampling dengan melakukan uji normalitas, homogenitas dan kesamaan rata-rata. Kelas yang terambil ditetapkan sebagai kelas sampel yaitu kelas VIII B dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token.
Hasil penelitian menunjukkan rata-rata persentase seluruh indikator motivasi belajar siswa setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token adalah 78,45 % dengan klasifikasi tinggi. Sedangkan pada hasil belajar diperoleh skor N-gain 0,3≤N-g<0,7 tergolong kategori sedang. Dan berdasarkan uji-t diperoleh thitung=3,307 sedangkan ttabel=1.170 pada taraf nyatanya . Karena thitung> ttabel sehingga H1 diterima dan H0 ditolak, dengan demikian disimpulkan adanya peningkatan dengan penerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika.
