ThesisOpen AccessMetadata saja
•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Siti Indun Hidayati, NIM. 1630106062. Judul Skripsi: “PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA MATERI SISITEM EKSKRESI DI MTsN 6 TANAH DATAR”. Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Kependidikan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2020. Pokok permasalahan yang ditemui di sekolah adalah peserta didik kurang aktif serta kurangnya minat peserta didik dalam mengikuti pelajaran. Hal ini dikarenakan kurang variatifnya media yang digunakan oleh pendidik selama proses pembelajaran berlangsung. Selain itu pendidik juga hanya terfokus pada media atau bahan ajar yang digunakan, sehingga pembelajaran tidak terfokus kepada peserta didik (student center). Untuk itu diperlukannya suatu media yang dapat membuat peserta didik aktif dalam pembelajaran. Salah satu media yang dapat digunakan peserta didik adalah Lembar Kerja Peserta Didik berbasis TAI (Team Assisted Individualization). Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan LKPD berbasis TAI pada materi Sistem Eskkresi yang valid. Penelitian ini menggunakan model pengembangan menurut Trianto (2009) yang terdiri dari 4 tahapan yaitu tahap Pendefinisian (Define), Perancangan (Design), Pengembangan (Develop), dan penyebaran (Desseminate). Pada LKPD berbasis TAI ini hanya menggunakan tiga tahapan pengembangan saja yaitu: (1) tahap pendefinisian, dilakukan untuk mendapatkan gambaran kondisi di lapangan. Dalam tahap ini dilakukan wawancara dengan pendidik, wawancara dengan peserta didik, analisis media yang ada di sekolah, analisis kebutuhan peserta didik dan analisis tujuan pembelajaran; (2) tahap perancangan, dilakukan untuk menyiapkan dan merancang bentuk awal media pembelajaran LKPD berbasis TAI; dan (3) tahap pengembangan, hasil dari tahap perancangan dilanjutkan pada uji validitasLKPD berbasis TAI (Team Assisted Individualization). Berdasarkan hasil penelitian yang peneliti lakukan, diperoleh bahwa secara keseluruhan LKPD berbasis TAI (Team Assisted Individualization) sudah memenuhi kriteria sangat valid dengan hasil validasi yang diperoleh 92%.
ThesisOpen AccessMetadata saja
•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilatar belakangi oleh hasil belajar biologi masih belum maksimal, karena proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran langsung. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar biologi siswa dengan penerapan model pembelajaran lebih baik dari pada hasil belajar siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional pada pembelajaran biologi dikelas XI SMA N I Pariangan. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen semu. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MIPA SMA N I Pariangan yang berjumlah 61 orang siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling, sampel yang terpilih adalah kelas XI MIPA 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI MIPA 2 sebagai kelas kontrol. Hasil analisis ranah kognitif menunjukan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen 75, 73 dan rata-rata kelas kontrol adalah 70. Sedangkan pada uji t didapatkan nilai thitung yaitu 2,06 > dari ttabel yaitu 1,66, sehingga hipotesis penelitian diterima. Hasil analisis ranah afektif siswa menunjukan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 81 dan rata-rata kelas kontrol adalah 64,22. Hasil analisis ranah psikomotor siswa menunjukan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 96,36 dan rata-rata kelas kontrol adalah 76,06. Jadi, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar biologi siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individualization (TAI) berbantuan video pembelajaran pada pembelajaran biologi di kelas XI SMA N I Pariangan lebih baik dari pada hasil belajar dengan pembelajaran konvensional pada materi jaringan tumbuhan di kelas XI MIPA SMA N I Pariangan.
ThesisOpen AccessMetadata saja
•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Hayyan Alkimi, NIM. 14 105 025, Judul Skripsi: “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Dengan Time Token Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII MTs PPMM Talu Pada Pembelajaran Matematika”. Jurusan Tadris Matematika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi belajar siswa pada pembelajaran matematika dan rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran matematika. Hal ini disebabkan berbagai faktor diantaranya, model yang digunakan dalam proses pembelajaran belum mengoptimalkan partisipasi, siswa cepat merasakan bosan dalam kelas dan menganggap matematika itu sulit dan kurangnya tanggungjawab dan keaktifan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui motivasi belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token dan untuk mengetahui apakah ada peningkatan hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token pada pembelajaran matematika siswa kelas VIII MTs PPMM Talu. Jenis penelitian ini adalah penelitian Pra Eksperimental Design, dengan rancangan penelitian One Group Pretest-Postes Design. Populasi dalam penelitian adalah siswa kelas VIII MTs PPMM Talu tahun ajaran 2019/2020 yang terdiri dari dua kelas. Pengambilan sampel dilakukan secara probability sampling tepatnya dengan teknik simple random sampling dengan melakukan uji normalitas, homogenitas dan kesamaan rata-rata. Kelas yang terambil ditetapkan sebagai kelas sampel yaitu kelas VIII B dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata persentase seluruh indikator motivasi belajar siswa setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token adalah 78,45 % dengan klasifikasi tinggi. Sedangkan pada hasil belajar diperoleh skor N-gain 0,3≤N-g0,7 tergolong kategori sedang. Dan berdasarkan uji-t diperoleh thitung=3,307 sedangkan ttabel=1.170 pada taraf nyatanya α=0,05. Karena thitung> ttabel sehingga H1 diterima dan H0 ditolak, dengan demikian disimpulkan adanya peningkatan dengan penerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Nurul Fadillah, NIM 2230111118. Judul skripsi: “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Terhadap Hasil Belajar IPAS Kelas IV UPT SDN 13 Salimpaung”. Program Studi Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil belajar IPAS siswa di kelas IV SDN 13 Salimpaung sehingga siswa mengalami kesulitan dalam memahami pelajaran yang dijelaskan oleh guru, siswa tidak terlibat aktif dalam pembelajaran. Salah satu solusi yang dapat diterapkan untuk mengatasi permasalahan adalah penggunaan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dalam pembelajaran tujuan yang ingin di capai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui: “pengaruh terhadap hasil belajar siswa setelah menggunakan model Team Assisted Individualization (TAI)”. Metode penelitian ini adalah kuantitatif dengan pendekatan pre-eksperimen. Desain penelitian yang diterapkan adalah one group pretest posttest desain. Instrument yang digunakan berupa tes soal pilihan ganda (multiple choice). Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa pada kelas IV yang berjumlah 18 orang. Teknik sampling yang digunakan adalah total sampling. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan instrument tes. Teknik analisis data dilakukan dengan uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis, dan uji N-gain menggunakan SPSS 27. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa yang signifikan. Hasil olahan data normalitas pretest 0,370 dan posttest 0,082 hasil signifikan tersebut menunjukkan lebih dari 0,05, hal ini berarti data berdistribusi normal. Data hasil uji homogenitas 0,288 hasil signifikan tersebut menunjukkan lebih dari 0,05, hal ini berarti homogen. Uji hipotesis 0,001 (0,0010,05) maka Ho ditolak dan H1 diterima. Maka dari itu dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS siswa kelas IV di UPT SDN 13 Salimpaung.
BookOpen AccessMetadata saja
2020•Koleksi Perpustakaan
NURHIDAYATI, NIM. 14 106 051, Judul Skripsi: “Penerapan Kombinasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Dengan Time Token Pada Mata Pelajaran Biologi Di SMA Negeri 1 Sungayang”. Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Batusangkar 2019.
Permasalahan dalam penelitian ini berkaitan dengan rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran Biologi. Hal ini disebabkan berbagai faktor diantaranya, model yang digunakan dalam proses pembelajaran belum mengoptimalkan partisipasi, tanggungjawab dan keaktifan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar siswa dengan menerapkan Kombinasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token pada materi Kingdom Protista kelas X di SMAN 1 Sungayang lebih baik dari pada hasil belajar siswa dengan menggunakan metode ceramah
Jenis penelitian ini adalah penelitian quasy experimental, dengan rancangan penelitian posttest-only control group design. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes objektif bentuk pilihan ganda. Pengolahan data dilakukan secara deskriptif kuantitatif, kemudian dianalisis untuk merumuskan hipotesis penelitian yang diajukan. Data hasil belajar siswa diperoleh dari hasil tes kedua sampel setelah penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token dikelas eksperimen dan metode ceramah dikelas kontrol. Hipotesis diuji dengan menggunakan uji-t.
Hasil penelitian menunjukkan rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen adalah 82.24 dengan persentase ketuntasan 82.36% dan rata-rata hasil belar siswa pada kelas kontrol adalah 76.48 dengan persentase ketuntasan 58.82%. Uji hipotesis dilakukan dengan uji-t dari perhitungan diperoleh thitung=2.49 sedangkan ttabel=1.645 pada taraf nyatanya 𝛼=0,05. Karena thitung> ttabel sehingga H1 diterima dan H0 ditolak, dengan demikian hasil belajar Biologi siswa dengan menerapkan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token lebih baik dari hasil belajar Biologi siswa dengan menerapkan Metode Ceramah.
BookOpen AccessMetadata saja
2020•Koleksi Perpustakaan
YOLA FITASARI, NIM. 15300600083, Judul skripsi “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) BERBANTUAN VIDEO PEMBELAJARAN PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI KELAS XI SMA N I PARIANGAN” Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar.
Penelitian ini dilatar belakangi oleh hasil belajar biologi masih belum maksimal, karena proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran langsung. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar biologi siswa dengan penerapan model pembelajaran lebih baik dari pada hasil belajar siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional pada pembelajaran biologi dikelas XI SMA N I Pariangan.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen semu. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MIPA SMA N I Pariangan yang berjumlah 61 orang siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling, sampel yang terpilih adalah kelas XI MIPA 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI MIPA 2 sebagai kelas kontrol.
Hasil analisis ranah kognitif menunjukan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen 75, 73 dan rata-rata kelas kontrol adalah 70. Sedangkan pada uji t didapatkan nilai thitung yaitu 2,06 > dari ttabel yaitu 1,66, sehingga hipotesis penelitian diterima. Hasil analisis ranah afektif siswa menunjukan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 81 dan rata-rata kelas kontrol adalah 64,22. Hasil analisis ranah psikomotor siswa menunjukan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 96,36 dan rata-rata kelas kontrol adalah 76,06. Jadi, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar biologi siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individualization (TAI) berbantuan video pembelajaran pada pembelajaran biologi di kelas XI SMA N I Pariangan lebih baik dari pada hasil belajar dengan pembelajaran konvensional pada materi jaringan tumbuhan di kelas XI MIPA SMA N I Pariangan.
BookOpen AccessMetadata saja
2020•Koleksi Perpustakaan
Hayyan Alkimi, NIM. 14 105 025, Judul Skripsi: “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Dengan Time Token Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII MTs PPMM Talu Pada Pembelajaran Matematika”. Jurusan Tadris Matematika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Batusangkar.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi belajar siswa pada pembelajaran matematika dan rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran matematika. Hal ini disebabkan berbagai faktor diantaranya, model yang digunakan dalam proses pembelajaran belum mengoptimalkan partisipasi, siswa cepat merasakan bosan dalam kelas dan menganggap matematika itu sulit dan kurangnya tanggungjawab dan keaktifan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui motivasi belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token dan untuk mengetahui apakah ada peningkatan hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token pada pembelajaran matematika siswa kelas VIII MTs PPMM Talu.
Jenis penelitian ini adalah penelitian Pra Eksperimental Design, dengan rancangan penelitian One Group Pretest-Postes Design. Populasi dalam penelitian adalah siswa kelas VIII MTs PPMM Talu tahun ajaran 2019/2020 yang terdiri dari dua kelas. Pengambilan sampel dilakukan secara probability sampling tepatnya dengan teknik simple random sampling dengan melakukan uji normalitas, homogenitas dan kesamaan rata-rata. Kelas yang terambil ditetapkan sebagai kelas sampel yaitu kelas VIII B dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token.
Hasil penelitian menunjukkan rata-rata persentase seluruh indikator motivasi belajar siswa setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token adalah 78,45 % dengan klasifikasi tinggi. Sedangkan pada hasil belajar diperoleh skor N-gain 0,3≤N-g<0,7 tergolong kategori sedang. Dan berdasarkan uji-t diperoleh thitung=3,307 sedangkan ttabel=1.170 pada taraf nyatanya . Karena thitung> ttabel sehingga H1 diterima dan H0 ditolak, dengan demikian disimpulkan adanya peningkatan dengan penerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Time Token terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika.
