Hasil pencarian

Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Think Talk Write dalam Pembelajaran Biologi pada Materi Struktur Sel Kelas XI MIA di MAN 2 Tanah Datar

Resti Maharani. NIM 1630106052 (2020). Judul Skripsi: “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Think Talk Write (TTW) dalam Pembelajaran Biologi pada Materi Struktur Sel Kelas XI MIA di MAN 2 Tanah Datar” Jurusan Tadris Biologi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar. Pokok permasalahan dalam skripsi ini yaitu terbatasnya ketersediaan buku paket disekolah sebagai bahan belajar peserta didik. Selain itu, guru juga belum ada mengembangkan bahan ajar sendiri sehingga proses pembelajaran hanya terfokus pada penggunaan buku paket saja. Hal ini tentu membuat kurangnya motivasi, partisipasi dan keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran. Sedangkan dalam kurikulum 2013 peserta didik diharapkan mampu untuk lebih kreatif, komunikatif dan mampu berfikir kritis terutama dalam memahami materi pembelajaran. Untuk mengatasi permasalahan diatas penulis melakukan sebuah penelitian dengan dengan mengembangkan lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis Think Talk Write (TTW) dalam pembelajaran biologi pada materi struktur sel. Jenis Penelitian yang peneliti lakukan adalah Research and Development (R&D) atau pengembangan dengan menggunakan model pengembangan 4-D. Tahap pengembangan menggunakan model 4-D memiliki empat tahap yaitu tahap pendefinisian (define), tahap perancangan (design), tahap pengembangan (develop) dan tahap penyebaran (disseminate). Namun pada model ini penulisan dilakukan sampai tahap pengembangan (develop). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa lembar uji validitas. Analisis data menggunakan analisis deskriptif. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dihasilkan produk berupa LKPD berbasis Think Talk Write (TTW). Hasil validasi LKPD diperoleh nilai rata-rata 84,63% dikategorikan sangat valid dari aspek syarat didaktik, syarat kontruksi, syarat kebahasaan dan syarat teknis sesuai dengan model Think Talk Write (TTW). Dapat disimpulkan bahwa LKPD berbasis Think Talk Write (TTW) sangat valid dan dapat digunakan sebagai bahan ajar pada materi struktur sel dikelas XI MIA di MAN 2 Tanah Datar.

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) Berbantuan Talking Stick Terhadap Pemahaman Konsep Biologi Siswa Kelas XI IPA SMAN I X Koto

Reki Sandra, NIM 15300600058, Judul Skripsi “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Berbantuan Talking Stick Terhadap Pemahaman Konsep Biologi Siswa Kelas XI IPA SMAN I X Koto”. Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2019. Pokok permasalahan dalam skripsi ini yaitu Kurangnya minat siswa dalam mengikuti proses pembelajaran biologi, kesulitan siswa memahami materi yang bersifat hapalan, pembelajaran yang masih bersifat konvensional, kurangnya variasi dalam mengajar, keaktifan siswa yang sangat kurang dalam pembelajaran dan hasil belajar kognitif siswa yang rendah dikarenakan kurang memahami materi.. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pemahaman konsep Biologi siswa menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe Think Talk Write (TTW) berbantuan Talking Stick lebih baik dibandingkan dengan menggunakan model pembelajaran konvensional kelas X IPA di SMAN I X Koto. Jenis penelitian yang peneliti gunakan adalah jenis true expeerimental dengan rancangan penelitian the posttest-only control group design. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes bentuk Essay pada ranah kognitif,. Pengolahan data dilakukan secara kuantitatif, kemudian dianalisis untuk merumuskan hipotesis penelitian yang diajukan. Hipotesis diuji dengan menggunakan uji-t. Berdasarkan uji hipotesis yang dilakukan dengan uji-t didapatkan bahwa nilai t hitung yaitu 3,52 > dari 1,67 pada t tabel yaitu, sehingga hipotesis penelitian diterima. Hasil penelitian menunjukan rata-rata pemahaman konsep biologi siswa kelas eksperimen adalah 70,75 dan rata-rata kelas kontrol adalah 54,04. Jadi, dapat disimpulkan bahwa Pemahaman konsep biologi siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write berbantuan Talking Stick lebih baik dari pemahaman konsep biologi siswa dengan menggunakan model pembelajaran konvensional pada materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan kelas XI IPA SMAN I X Koto

Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Berbantuan LKS Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis dan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VII SMP N 3 Batusangkar

Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) terhadap Hasil Belajar dan Aktivitas Peserta Didik pada Materi Sel Kelas VIII SMPN 4 Sungai Tarab

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya aktivitas dan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran IPA. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Think Talk Write (TTW) terhadap hasil belajar dan aktivitas peserta didik pada materi sel kelas VIII SMPN 4 Sungai Tarab. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode quasi experimental menggunakan desain Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas VIII SMPN 4 Sungai Tarab yang terdiri atas dua kelas dengan jumlah 42 peserta didik. Sampel terdiri atas kelas VIII.2 sebagai kelas eksperimen dan VIII.1 sebagai kelas kontrol dengan teknik total sampling, sedangkan penentuan kelas dilakukan melalui lotting. Pembelajaran kelas eksperimen menggunakan model TTW melalui tahapan Think, Talk, dan Write. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar kognitif dalam bentuk soal uraian sebanyak 15 soal dan lembar observasi aktivitas peserta didik. Analisis data menggunakan uji normalitas, homogenitas, Independent Sample Test, dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan aktivitas peserta didik pada kelas eksperimen meningkat dari 70% pada pertemuan pertama, 78,1% pada pertemuan kedua, menjadi 82,9% pada pertemuan ketiga. Nilai rata-rata hasil belajar kelas eksperimen sebesar 65,92, sedangkan kelas kontrol sebesar 57,43. Hasil uji t menunjukkan t hitung 2,142 > t tabel 2,021 dan signifikansi 0,038 0,05, sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. N-Gain kelas eksperimen sebesar 61,98% (cukup efektif) dan kelas kontrol sebesar 47,29% (kurang efektif). Disimpulkan bahwa model TTW berpengaruh terhadap hasil belajar dan dapat meningkatkan aktivitas peserta didik pada materi sel.

Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) terhadap Learning Engagement Matematika Siswa Kelas V SDN 10 Baringin

Putri Tahlya Nasrul, dengan NIM 2230111124 menyusun skripsi berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Terhadap Learning Engagement Matematika Siswa Kelas V SDN 10 Baringin” Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Imu Keguruan (FTIK), Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya learning engagement siswa pada mata pelajaran matematika, hal ini terlihat dari kurangnya antusiasme, ketidakaktifan selama kegiatan belajar, perilaku tidak fokus saat guru menjelaskan, serta minimnya partisipasi dalam menjawab atau mengajukan pertanyaan, pelaksanaan pembelajaran dikelas cenderung menggunakan pembelajaran yang berpusat kepada guru. Untuk meningkatkan learning engagement siswa dalam belajar diperlukan model pembelajaran yang melibatkan siswa dalam pembelajaran, salah satu model pembelajaran yang dirapkan adalah Think Talk Write (TTW). Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Terhadap Peningkatan Learning Engagement Matematika Siswa Kelas V SDN 10 Baringin. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen dengan bentuk pre-experimental. Desain penelitian yang diterapkan adalah one group pretest-posttest design. Subjek penelitian terdiri dari 30 siswa kelas V SDN 10 Baringin. Instrumen yang digunakan berupa angket Learning Engagement untuk pretest-posttest. Pengembangan instrumen menggunakan uji validitas isi, validitas konstruk, validitas item, dan uji reliabilitas. Teknik analisis data menggunakan uji normalitas, uji hipotesis (t paired sample t-test), dan uji effect size. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan learning engagement matematika yang signifikan. Hasil olah data normalitas pretest .380 dan posttest .496 hasil signifikan tersebut menunjukkan lebih dari 0,05. Hal ini berarti data berdistribusi normal. Uji hipotesis yang digunakan adalah uji t paired sample t-test diperoleh nilai signifikan sebesar 0,000 (0,000 0,05) maka H0 ditolak dan Ha diterima. Maka dari itu dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan learning engagement matematika siswa kelas V SDN 10 Baringin.

Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write Terhadap Keterampilan Menulis Teks Narasi Siswa Kelas V UPT SDN 26 Lima Kaum

Yosi Aulia Putri, NIM 2230111169 Judul SKRIPSI “Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) terhadap Keterampilan Menulis Teks Narasi Siswa Kelas V UPT SDN 26 Lima Kaum” Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan UIN Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan menulis teks narasi siswa kelas V UPT SDN 26 Lima Kaum. Siswa masih mengalami kesulitan dalam mengembangkan ide, menyusun alur cerita, menggunakan kosakata yang tepat, serta menerapkan unsur-unsur teks narasi dalam tulisan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Think Talk Write (TTW) terhadap keterampilan menulis teks narasi siswa kelas V UPT SDN 26 Lima Kaum. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen. Desain penelitian yang digunakan adalah one group pretest-posttest design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V UPT SDN 26 Lima Kaum. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V UPT SDN 26 Lima Kaum yang berjumlah 22 orang. Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes kinerja keterampilan menulis teks narasi yang dinilai menggunakan rubrik penilaian. Teknik analisis data yang digunakan meliputi statistik deskriptif dan uji prasyarat analisis yang terdiri atas uji normalitas menggunakan Shapiro-Wilk dan uji homogenitas. Selanjutnya, uji hipotesis dilakukan menggunakan Paired Sample t-Test dengan bantuan program IBM SPSS Statistics 22. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest siswa sebesar 65,36 dan meningkat menjadi 73,59 pada posttest. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,002 yang lebih kecil dari 0,05 (0,002 0,05). Dengan demikian, hipotesis alternatif (Ha) diterima dan hipotesis nol (H0) ditolak. Hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Think Talk Write (TTW) terhadap keterampilan menulis teks narasi siswa kelas V UPT SDN 26 Lima Kaum.

Pengaruh penggunaan Model Think Talk Write Terhadap Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Siswa Kelas 4 SDN 02 Pariangan

Zaky Abdillah NIM:2130111072 Judul Skripsi: “Pengaruh model pembelajaran Think Talk Write terhadap Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Kelas IV di SDN 02 Pariangan” Penelitian ini dilaksanakan pada Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK), Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar Tahun 2025. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya aktivitas diskusi yang melibatkan siswa, rendahnya minat dan kemampuan siswa dalam menulis teks deskripsi. Serta dalam praktik masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menulis baik dari segi pengembangan ide, struktur kalimat, maupun penggunaan ejaan dan tanda baca yang benar hal ini disebabkan oleh rendahnya minat, kurangnya strategi pembelajaran ynag tepat, serta metode dan model yang masih berpusat kepada guru. Penelitiann ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Think Talk Write terhadap Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Kelas IV di SDN 02 Pariangan. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif eksperimen dengan desain one group pretest-posttest. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SDN 02 Pariangan dengan jumlah sampel sebanyak 18 orang siswa. Teknik analisis data yang digunakan mencakup uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukan rata rata skor pretest sebesar 28,11 meningkat menjadi 77,83 pada posttest. Uji-t menghasilkan nilai signifikansi sebesar 0,000 ( 0,05), yang berarti terdapat pengaruh signifikan penerapan model pembelajaran Think Talk Write terhadap Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Kelas IV. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Think Talk Write berpengaruh secara signifikan dalam meningkatkan Keterampilan Menulis teks Deskripsi Kelas IV di SDN 02 Pariangan.

Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) terhadap Keterampilan Menulis Permulaan Siswa Kelas 2 SDN 03 Salimpaung

Bilqisti Ramadhani. NIM 2230111032 (2026), Judul Skripsi: “Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) terhadap Keterampilan Menulis Permulaan Siswa Kelas II SDN 03 Salimpaung”, Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan menulis permulaan siswa kelas II SDN 03 Salimpaung. Siswa masih mengalami kesulitan dalam menulis huruf dan kata secara tepat, penggunaan ejaan yang belum konsisten, serta rendahnya kemampuan merangkai kata menjadi kalimat sederhana. Kondisi ini dipengaruhi oleh penggunaan metode pembelajaran yang kurang variatif dan belum melibatkan siswa secara aktif dalam proses berpikir, berbicara, dan menulis. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Think Talk Write (TTW) terhadap keterampilan menulis permulaan siswa kelas II SDN 03 Salimpaung. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif pre￾eksperimental dengan design one group pretest-posttest. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas II SDN 03 Salimpaung dengan jumlah sampel sebanyak 14 orang siswa. Teknik penelitian sampel yang digunakan adalah total sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data berupa tes menulis permulaan kalimat sederhana. Teknik analisis data yang digunakan mencakup uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata keterampilan menulis permulaan siswa meningkat dari 60,36 pada pretest menjadi 87,57 pada posttest. Hasil ini diperkuat oleh uji-t yang menunjukkan nilai signifikansi (0,000 0,005). Artinya, terdapat pengaruh dari implementasi model pembelajaran Think Talk Write terhadap keterampilan menulis permulaan siswa kelas 2 SDN 03 Salimpaung. Dengan demikian, model pembelajaran Think Talk Write dapat digunakan dalam pembelajaran menulis pada mata pelajaran bahasa Indonesia.

Penerapan Metode Pembelajaran Think Talk Write (TTW) dan Latihan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas VIII di MTSM Batu Bulat

Fokus penelitian ini bertujuan menguji efektivitas penerapan metode Think Talk Write terhadap hasil belajar mata pelajaran Fiqih pada peserta didik kelas VIII MTSM Batu Bulat. Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar Fiqih pada semester sebelumnya. Penelitian menggunakan metode eksperimen semu dengan desain Randomized Control Group Only Design. Populasi penelitian seluruh peserta didik kelas VIII MTSM Batu Bulat. Penentuan sampel dilakukan secara simple random sampling dan dibagi menjadi tiga kelas: kelas VIII 2 sebagai kelas eksperimen, kelas VIII 1 sebagai kelas kontrol. Data hasil belajar diperoleh dari nilai post-test di kedua kelas. Kelas eksperimen menerima pembelajaran dengan metode TTW, sementara kelas kontrol menggunakan metode konvensional. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada hasil belajar peserta didik di kelas eksperimen. Rata-rata nilai hasil belajar Fiqih kelas eksperimen mencapai 88,71 dengan persentase ketuntasan 100%, lebih baik dari kelas kontrol yang memiliki rata-rata nilai 81,54 dengan persentase ketuntasan 62,5%. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,005 0,05, yang berarti Ha diterima dan Ho ditolak. Disimpulkan bahwa penerapan metode TTW lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar Fiqih dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) IPA BERBASIS THINK TALK WRITE (TTW) PADA SISWA KELAS VIII MTsN 1 TANAH DATAR

ABSTRAK Mike Misella Putri, Nim 1730106025. Judul Skripsi: Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) IPA Bebrbasis THINK TALK WRITE (TTW) IPA Pada Siswa Kelas VIII Mtsn 1 Tanah Datar” Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum adanya bahan ajar yang dapat menunjang kemampuan berpikir, berkomunikasi dan menulis oleh peserta didik, sehingga proses pembelajaran belum terjadi secara partisipatif, namun peserta didik hanya menerima materi dari guru. Maka, tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan lembar kerja peserta didik (LKPD) IPA berbasis Think Talk Write pada kelas VIII MTsN 1 Tanah Datar yang valid dan praktis. Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian pengembangan (Reseach And Development) menggunakan model penelitian 4-D. Tahap penelitian ini adalah pendefinisian masalah, perancangan LKPD, uji validitas serta uji praktikalitas. Sampel pada penelitian ini adalah 19 orang siswa pada kelas VIII MTsN 1 Tanah Datar. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan diperoleh hasil bahwa LKPD berbasis Think Talk Write (TTW) di nilai valid dengan persentase rata-rata 83,97%. Data hasil respon uji praktikalitas LKPD IPA berbasis Think Talk Write terhadap siswa dinyatakan sangat praktis dengan persentase rata-rata 86,93% dan uji praktikalitas LKPD IPA berbasis Think Talk Write terhadap guru dinyatakan sangat praktis dengan persentase rata-rata 83,33%. Maka dari itu LKPD berbasis Think Talk Write dapat digunakan dalam proses pembelajaran.

Penerapan strategi pembelajaran think talk write (ttw) pada mata pelajaran fikih materi konsep fikih dalam islam kelas X agama di mas pondok pesantren thawalib tanjung limau kabupaten tanah datar

Penelitian ini dilatar belakangi oleh proses pembelajaran yang menggunakan startegi pembelajaran yang konvensional, penelitian ini dimaksudkan untuk menerapkan strategi pembelajaran think talk write (TTW) pada materi konsep fikih dalam islam. Penelitian ini bertujuan untuk melihat hasil belajar siswa dengan menggunakan strategi pembelajaran think talk write (TTW) dibandingkan dengan menggunakan startegi konvensional. Metode penelitian ini adalah dengan quasy eksperimen dengan rancangan penelitian probability sampling, populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MAS Pondok Pesantren Thawalib Tanjung Limau. Jumlah sampel yang diteliti juga sebanyak 35 siswa, yang terdiri dari kelas eksperimen dna kelas kontrol. Teknik pengumpulan data adalah dengan tes hasil belajar siswa berupa ranah kognitif. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran fikih lebih baik setelah menggunakan strategi pembelajaran think talk write (TTW). . Rata-rata Penilain Harian (PH) yang diperoleh ialah pada kelas eksperimen 87,74 sedangkan pada kelas kontrol 72,125, dengan selisih 15,615. Dari perhitungan diperoleh (5,17 > 2,03), oleh karena itu > dari , maka H1 diterima. maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa dengan menggunakan strategi TTW (Think Talk Write) lebih baik pada mata pelajaran fikih di MAS Pondok Pesantren Thawalib Tannjung Limau Kabupaten Tanah Data

PENGARUH PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW) BERBANTUAN MEDIA PAPAN FLANNEL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X MAN 3 PADANG PANJANG

KURNIA DEWI MUKHLIS, NIM: 14 106 032, Judul Skripsi: “Pengaruh Penggunaan Model Think Talk Write (TTW) Berbantuan Media Papan Flannel terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X MAN 3 Padang Panjang”. Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Batusangkar 2018. Permasalahan dalam penelitian ini berkaitan dengan rendahnya hasil belajar peserta didik pada pelajaran Biologi. Hal ini disebabkan beberapa faktor diantaranya belum adanya strategi dan metode lain yang meningkatkan aktivitas dan motivasi peserta didik dalam berkomunikasi dengan peserta didik lainnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar peserta didik dengan menerapkan metode Think Talk Write pada materi Kingdom Plantae kelas X MIA di MAN 3 Padang Panjang lebih baik dari pada hasil belajar peserta didik dengan menggunakan metode konvensional. Jenis penelitian ini adalah penelitian true experiment dengan rancangan penelitian posttest only control group design. Populasi dalam penelitian ini adalahpeserta didik kelas X MIA di MAN 3 Padang Panjang yang terdiri dari 2 kelas. Pengambilan sampel yang dilakukan dengan teknik total sampling, sampel yang terpilih adalah kelas X MIA 2 sebagai kelas eksperimen dan kelas X MIA 1 sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata hasil belajarpeserta didik pada kelas eksperimen adalah 91,25 dengan persentase ketuntasan 100% dan rata-rata hasil belar peserta didik pada kelas kontrol adalah 77,50 dengan persentase ketuntasan 75%. Uji hipotesis dilakukan dengan uji-t dari perhitungan diperoleh H0 ditolak karena thitung > ttabel atau (3,334>1,670). Maka dapat disimpulkan bahwa: “hasil belajar Biologi peserta didik dengan penerapan model pembelajaran Think Talk Write berbantuan media papan flanel lebih baik dari pada hasil belajar Biologi dengan pembelajaran Konvensional”

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW) BERBANTUAN TALKING STICK TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN I X KOTO

Reki Sandra, NIM 15300600058, Judul Skripsi “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Berbantuan Talking Stick Terhadap Pemahaman Konsep Biologi Siswa Kelas XI IPA SMAN I X Koto”. Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2019. Pokok permasalahan dalam skripsi ini yaitu Kurangnya minat siswa dalam mengikuti proses pembelajaran biologi, kesulitan siswa memahami materi yang bersifat hapalan, pembelajaran yang masih bersifat konvensional, kurangnya variasi dalam mengajar, keaktifan siswa yang sangat kurang dalam pembelajaran dan hasil belajar kognitif siswa yang rendah dikarenakan kurang memahami materi.. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pemahaman konsep Biologi siswa menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe Think Talk Write (TTW) berbantuan Talking Stick lebih baik dibandingkan dengan menggunakan model pembelajaran konvensional kelas X IPA di SMAN I X Koto. Jenis penelitian yang peneliti gunakan adalah jenis true expeerimental dengan rancangan penelitian the posttest-only control group design. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes bentuk Essay pada ranah kognitif,. Pengolahan data dilakukan secara kuantitatif, kemudian dianalisis untuk merumuskan hipotesis penelitian yang diajukan. Hipotesis diuji dengan menggunakan uji-t. Berdasarkan uji hipotesis yang dilakukan dengan uji-t didapatkan bahwa nilai t hitung yaitu 3,52 > dari 1,67 pada t tabel yaitu, sehingga hipotesis penelitian diterima. Hasil penelitian menunjukan rata-rata pemahaman konsep biologi siswa kelas eksperimen adalah 70,75 dan rata-rata kelas kontrol adalah 54,04. Jadi, dapat disimpulkan bahwa Pemahaman konsep biologi siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write berbantuan Talking Stick lebih baik dari pemahaman konsep biologi siswa dengan menggunakan model pembelajaran konvensional pada materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan kelas XI IPA SMAN I X Koto

PENERAPAN STRATEGI THINK TALK WRITE (TTW) BERBANTUAN HANDOUT PADA MATERI VIRUS DI KELAS X SMA N 1 SUNGAYANG

AFERTIN DWY JINGGA, NIM. 13106001, Judul skripsi “PENERAPAN STRATEGI THINK TALK WRITE (TTW) BERBANTUAN HANDOUT PADA MATERI VIRUS DI KELAS X SMA N 1 SUNGAYANG”, Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Batusangkar 2017. Berjumlah 71 halaman. Penelitian ini dilatar belakangi oleh: (1) hasil belajar kognitif siswa pada pelajaran biologi masih rendah, (2) kurang aktifnya siswa dalam pembelajaran biologi, (3) banyaknya siswa yang masih kesulitan dalam menyelesaikan suatu masalah dalam pembelajaran biologi secara mandiri, (4) kecendrungan siswa yang tidak mau bertanya tentang materi yang belum dipahaminya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar biologi siswa dengan penerapan strategi pembelajaran Think Talk Write (TTW) berbantuan handout lebih baik dari pada hasil belajar yang menggunakan metode pembelajaran konvensional pada siswa kelas X SMA N 1 Sungayang. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian eksperimen semu dengan rancangan penelitian randomizing control group postest only design. Penentuan kelas sampel ditentukan melalui teknik simple random sampling. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X MIA SMA N 1 Sungayang yang berjumlah 93 orang siswa. Sampel penelitian ini adalah 2 kelas yaitu kelas X MIA 3 berjumlah 31 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas X MIA 2 berjumlah 31 siswa sebagai kelas kontrol. Data hasil belajar diperoleh dari hasil tes akhir pada kedua kelas sampel dan tes akhirnya berupa tes objektif. Hasil penelitian pada hasil belajar siswa menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 78,70 dan rata-rata kelas kontrol adalah 65,70. Sedangkan pada uji t didapatkan bahwa nilai thitung yaitu 5,12 > dari pada ttabel yaitu 1,64, sehingga hipotesis penelitian diterima.