Hasil pencarian

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Auditory Intellectually Repetition (AIR) dengan Metode Brainstorming terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VII di SMPN 4 Batusangkar.

Suci Novita, NIM 223015033. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Auditory Intellectually Repetition (AIR) dengan Metode Brainstorming terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VII di SMPN 4 Batusangkar. Program Studi Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar, 2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang kesulitan dalam menyelesaikan soal yang disajikan dalam bentuk yang bervariasi, memahami soal cerita, dan mengubahnya ke dalam model matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Auditory Intellectually Repetition dengan metode Brainstorming terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experiment) dan rancangan Posttest Only Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMPN 4 Batusangkar Tahun Pelajaran 2025/2026 yang terdiri atas dua kelas. Sampel ditentukan melalui teknik saturated sampling. Data diperoleh melalui tes kemampuan pemecahan masalah matematis dan dianalisis menggunakan SPSS Statistics 27. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition dengan metode Brainstorming lebih baik dibanding siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model konvensional. Berdasarkan analisis deskriptif kuantitatif, kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata sebesar 75,44, sedangkan kelas kontrol memperoleh nilai rata-rata sebesar 71,76. Dengan demikian, nilai rata-rata kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok kontrol sehingga model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition dengan metode Brainstorming berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.

Penerapan Model Pembelajaran Osborn dengan Teknik Brainstorming untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa di SMPN 1 Batusangkar

Pokok permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis siswa di SMPN 1 Batusangkar yang teridentifikasi melalui hasil penilaian harian dengan sebagian besar siswa berada pada kategori rendah dalam memahami suatu konsep. Rendahnya kemampuan ini disebabkan oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru (teacher center), minimnya kegiatan diskusi serta kurangnya eksplorasi diri oleh siswa. Akibatnya, siswa cenderung hanya menghafal rumus tanpa memahami makna konsep secara mendalam. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran osborn dengan teknik brainstorming lebih baik daripada pembelajaran konvensional pada kelas VIII di SMPN 1 Batusangkar. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian Eksperimen Semu. Dengan rancangan penelitian yang digunakan adalah Randomized Posttest Only Control Group Design. Metode penelitian yang digunakan yaitu kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini terdiri dari sembilan kelas VIII SMPN 1 Batusangkar tahun ajaran 2024/2025. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling yang terambil sebagai kelas eskperimen adalah kelas VIII.9 dan kelas kontrol VIII.7. Data diperoleh dari hasil tes kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dan dianalisis menggunakan uji-t. Hasil dari penelitian diperoleh nilai rata-rata kemampuan pemahaman konsep matematis kelas eksperimen 82.09 sedangkan rata-rata untuk kelas kontrol 69.68 dengan uji hipotesis yang diperoleh t_hitung>t_tabel yaitu 3.3623>1.9989. Berdasarkan nilai t_hitung lebih besar dari t_tabel maka H_0 ditolak artinya pada taraf signifikan 5% dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan penggunaan model pembelajaran osborn dengan teknik brainstorming lebih baik daripada kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan penggunaan pembelajaran konvensional di kelas VIII SMPN 1 Batusangkar.

Pengembangan Modul Pembelajaran Brain Based Learning Berbasis Masalah Pada Materi Ekologi dan Keanekaragaman Hayati di SMPN 3 Pariangan

Putri Laila Sasmitha, NIM. 2130106042, Judul Skripsi: Pengembangan Modul Pembelajaran Brain Based Learning Berbasis Masalah Pada Materi Ekologi dan Keanekaragaman Hayati di SMPN 3 Pariangan. Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmmud Yunus Batusangkar 2025. Identifikasi masalah dalam penelitian ini yaitu pendidik yang belum membuat bahan ajar secara mandiri dan kurangnya keaktifan peserta didik dalam pembelajaran, sehingga peserta didik menjadi bosan dan kurang minat dalam pembelajaran. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah validitas modul pembelajaran brain based learning berbasis masalah dan praktikalitas modul pembelajaran brain based learning berbasis masalah oleh peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil dari validitas dan praktikalitas modul pembelajaran brain based learning di SMPN 3 Pariangan. Jenis penelitian ini adalah Research and Development (R&D) menggunakan model 4D (define, design, develop, dan disseminate), namun penelitian ini hanya sampai tahapan develop saja. Hasil validasi produk dilakukan tiga orang validator yang terdiri dari dua dosen dan satu guru mata pelajaran ipa, sedangkan uji coba produk dilakukan oleh 35 peserta didik. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa lembar uji validitas dan lembar praktikalitas. Analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif. Dari penelitian ini memperoleh hasil bahwa modul pembelajaran brain based learning berbasis masalah memperoleh kategori sangat valid dengan persentase 84%, serta hasil praktikalitas modul pembelajaran brain based learning berbasis masalah dinyatakan sangat praktis dengan persentase 83%. Jadi dapat disimpulkan bahwa dengan pengembangan modul pembelajaran brain based learning berbasis masalah ini dapat meningkatkan motivasi dan minat belajar dari peserta didik.

Penerapan Metode Pembelajaran Brainstorming untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak di MTsN 1 Tanah Datar

Ulfa Febrianti. NIM 2030101165 (2025). Judul skripsi: “Penerapan Metode Pembelajaran Brainstorming untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak di MTsN 1 Tanah Datar”. Program Sudi Pendidikan Agama Islam Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Permasalahan yang melatarbelakangi penelitian ini adalah peserta didik kesulitan dalam memahami konsep-konsep yang kompleks dan abstrak, peserta didik belum memiliki keterampilan menganalisis dan mengindentifikasi masalah dalam belajar, sehingga menyebabkan hasil belajar peserta didik menjadi rendah. Oleh karena itu, dibutuhkan pembelajaran yang dapat mengaktifkan dan membuat peserta didik belajar mandiri, salah satunya yaitu dengan menerapkan metode pembelajaran Brainstorming. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas VIII di MTsN 1 Tanah Datar. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu, dengan rancangan penelitian acak sempurna. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII MTsN 1 Tanah Datar tahun ajaran 2024/2025 yang berjumlah 132 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan Simple Randome Sampling dengan tekning lotting dan diperoleh 22 peserta didik kelas eksperimen dan 22 peserta didik kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes berupa 10 buah butir soal essay. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar peserta didik pada kelas eksperimen terdapat perbedaan signifikan dengan kelas kontrol yaitu dengan nilai rata-rata kognitif kelas eksperimen 83,86 dan rata-rata kelas kontrol 78,15. Berdasarkan hasil uji hipotesis menggunakan uji t diperoleh: 1) thitung = (2,101) > ttabel= (2,015). Sehingga terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar peserta didik menggunakan metode pembelajaran Brainstorming dan metode pembelajaran buzz group pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak kelas VIII di MTsN 1 Tanah Datar.

Pengaruh Pengunaan Metode Brainstroming Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas V Sdn 13 Pariangan

Bobry Putra Batapes, Nim 2030111025, Judul Skripsi: Pengaruh Pengunaan Metode Brainstroming Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas V Sdn 13 Pariangan. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar Tahun 2024. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berfikir kritis siswa pada pembelajaran pendidikan pancasila. Rendahnya kemampuan berfikir kritis ini di pengaruhi oleh beberapa faktor di antaranya siswa susah dalam menjawab soal dengan tingkat soal yang hots pada mata pelajaran pendidikan Pancasila, metode yang digunakan saat belajar masih monoton, kurangnya fokus siswa saat belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode brainstorming terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas V SDN 13 Pariangan Jenis penelitian ini adalah eksperiment dengan mengunakan Quasi -eksperimen design dengan tipe one group pretest-posttest design. Populasi dan sampel dalam penelitian ini berjumlah 15 orang atau seluruh siswa kelas V. Teknik pengumpulan data sampel dalam penelitian ini yaitu Teknik sampel jenuh dikarenakan jumlah populasi sampel sedikit. Istrument yang digunakan untuk mengumpulkan data kemampuan berfikir kritis siswa adalah tes dan lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan peneliti adalah uji prasyarat ,uji normalitas dan homogenitas,uji hipotesis dan uji N-Gain Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan metode brainstorming secara signifikan meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa . Rata-rata pencapaian kemampuan berpikir kritis siswa kelas. Hasil analisis rata data dapat nilai rata-rata yang berbeda antara pretest dan posttest,terlihat pada nilai rata-rata pretest yaitu 44,8 sedangkan untuk nilai posstest yaitu 81,86.Dibuktikan juga dengan melalui hasil uji t pada SPPS yang peneliti lakukan dapat dilihat dari perbandingan pretest dan posttest,yang mana hasil hipotesis uji t yang didapat adalah sig.2 adalah 0,000 0,005 maka Ho ditolak dan Ha diterima artinya terdapat pengaruh dalam penggunaan metode brainstorming terhadap kemampuan berfikir kritis siswa kelas V mata Pelajaran Pendidikan Pancasila SDN 13 Pariangan.

PENGEMBANGAN LKPD MATEMATIKA BERBASIS BRAIN BASED LEARNING MENGGUNAKAN PERMAINAN TEKA-TEKI SILANG PADA MATERI SKALA KELAS V MIN 5 AGAM

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh terbatasnya ketersediaan bahan ajar disekolah sebagai bahan belajar peserta didik. Selain itu, guru juga belum ada mengembangkan bahan ajar sendiri sehingga proses pembelajaran hanya terfokus pada penggunaan buku paket saja. Hal ini tentu membuat kurangnya motivasi, partisipasi dan keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran. Sedangkan dalam kurikulum 2013 peserta didik diharapkan mampu untuk lebih kreatif, komunikatif dan mampu berfikir kritis terutama dalam memahami materi pembelajaran. Jenis Penelitian yang peneliti lakukan adalah Research and Development (R&D) atau pengembangan dengan menggunakan model pengembangan 4-D. Tahap pengembangan menggunakan model 4-D menggunakan 3 tahap saja yaitu tahap pendefinisian (define), tahap perancangan (design), dan tahap pengembangan (develop). LKPD berbasis Brain Based Learning menggunakan permainan teka-teki silang di validasi oleh 3 orang dan uji praktikalitas melalui angkat respon oleh guru dan peserta didik. Hasil validasi LKPD diperoleh nilai rata-rata 93,58 % dikategorikan sangat valid dari aspek kelayakan isi, kelayakan penyajian, kelayakan bahasa, dan kelayakan kegrafikkan sesuai dengan model Brain Based Learning dan hasil praktikalitas LKPD berbasis Brain based Learning yang telah dikembangkan memperoleh hasil 84,54% dalam kategori sangat praktis dari peserta didik dan 92,5 % dalam kategori sangat praktis dari pendidik.

Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Berbasis Brain Based Learning Disertai Crossword Puzzle pada Materi Struktur Jaringan Tumbuhan untuk Siswa Kelas XI SMA/MA

ANGELA, NIM 1830106003, Judul Skripsi “Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Berbasis Brain Based Learning Disertai Crossword Puzzle Pada Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Untuk Siswa Kelas XI SMA/MA”. Jurusan Tadris Biologi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK), Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar. Penelitian ini dilatar belakangi oleh kesulitan peserta didik dalam memahami materi pembelajaran di sekolah. Banyaknya istilah ilmiah yang digunakan pada pembelajaran biologi membuat siswa kesulitan dalam memahami konsep-konsep yang ada. Kegiatan pembelajaran yang membosankan, membuat peserta didik malas dan tidak tertarik dengan materi yang dipelajari. Minimnya ketersediaan sumber belajar di sekolah juga mempengaruhi kegiatan belajar peserta didik, karena banyak peserta didik yang tidak dapat memiliki buku teks secara pribadi. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and Development) menggunakan model pengembangan 4-D yang terdiri atas tahap define, design, develop and dessimate. Namun dalam penelitian ini hanya dilakukan sampai pada tahap develop. Produk divalidasi oleh 3 orang validator yaitu 2 orang dosen ahli dalam bidang pembelajaran dan bahasa serta 1 orang guru biologi disekolah serta dilakukan uji praktikalitas terhadap 27 peserta didik di MAN 2 Payakumbuh dengan menggunakan instrument validasi dan instrument praktikalitas. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu Modul Pembelajaran Biologi berbasis Brain Based Learning disertai Crossword Puzzle pada materi Struktur jaringan tumbuhan untuk siswa kelas XI SMA/MA. Modul yang dihasilkan memiliki persentase validitas sebesar 83% dengan kategori sangat valid, hasil praktikalitas peserta didik diperoleh hasil 80% dengan kategori praktis, berdasarkan hasil praktikalitas guru diperoleh hasil 87,5% dengan kategori sangat praktis. Sehingga Modul Pembelajaran Biologi berbasis Brain Based Learning disertai Crossword Puzzle ini sudah bisa digunakan dalam pembelajaran.

PENGARUH PENERAPAN KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN METODE BRAINSTORMING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA

Susila Fitri Yani NIM. 14 106 070, Judul Skripsi “Pengaruh Penerapan Kombinasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dan Metode Brainstorming terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa”.Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Jurusan Tadris Biologi Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2019. Hasil belajar biologi siswa khususnya kelas VIII SMPN 3 Batusangkar masih tergolongrendah.Tidak semua peserta didik aktif ketika proses pembelajaran. Siswa cenderung hanya menerima materi yang disampaikan oleh guru, tanpa terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Selain itu, kurangnya variasi dalam proses pembelajaran menyebabkan kurangnya perhatian siswa untuk belajar.Sehingga hal ini mengakibatkan siswa tidak paham dengan pembelajaran yang telah mereka lakukan.Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe GI dan metode brainstorming terhadap hasil belajar biologi siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen murni (true experimental), dengan rancangan penelitian posttest only control–group design.Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMPN 3 Batusangkar sebanyak 5 kelasyang terdiri dari 155 orang siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling, sampel yang terpilih adalah kelas VIII 2 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII 3 sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes hasil belajarpada ranah kognitif yang terdiri dari tes uraian sebanyak 7 soal, dengan teknik analisis data yang digunakan adalah uji-t. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa hasil belajar biologi siswa kelas eksperimen yang menerapkan kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe GI dan metode brainstorminglebih baik dari pada kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional yaitu dengan diskusi kelompok kecil, baik berdasarkan analisis secara deskriptif maupun analisis secara statistik.

PENERAPAN STRATEGI KOOPERATIF LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION ( GI ) DENGAN METODE BRAINSTORMING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 2 SUNGAI TARAB

Dolla Agnesia, NIM. 13 105 025, Judul Skripsi “Penerapan Strategi Kooperatif Learning Tipe Group Investigation dengan Metode Brainstorming untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Sungai Tarab”, Jurusan Tadris Matematika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2018. Penelitian ini didasarkan pada permasalahan yang peneliti temukan di kelas VIII SMPN 2 Sungai Tarab, dimana kemampuan komunikasi matematis siswa masih rendah. Hal ini dapat dilihat dalam proses pembelajaran dimana siswa jarang mengemungkakan ide atau gagasan tentang konsep yang disampaikan oleh guru dan pembelajaran masih berpusat pada guru. Selain itu, siswa sulit untuk mengkomunikasikan dan menjelaskan ide, situasi, dalam bentuk model matematika yang berbentuk gambar, simbol, persamaan dalam menyelesaika permasalahan matematika, untuk itu diperlukan kiat-kiat dalam mengatasi hal tersebut. Salah satu solusi yang peneliti sarankan adalah pembelajaran dengan Strategi Kooperatif Learning Tipe Group Investigation (GI) dengan Metode Brainstorming. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa setelah menerapkan Strategi Kooperatif Learning Tipe GI dengan Metode Brainstorming dan untuk melihat kemampuan komunikasi matematis siswa yang menerapkan Strategi Kooperatief Learning Tipe GI dengan Metode Brainstorming lebih baik dari kemampuan komunikasi matematis siswa yang menerapkan pembelajaran konvensional di SMP Negeri 2 Sungai Tarab. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan rancangan penelitian Randomized Pretest-Posttest Control Group Design. Pengambilan sampel pada penelitian adalah total sampling dengan sampel yaitu siswa kelas VIII.A sebagai kelas kontrol dan siswa kelas VIII.B sebagai kelas eksperimen. Data untuk melihat peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa di kelas eksperimen diperoleh dari data pretest sebelum diberi perlakuan dan data posttest setelah penerapan strategi dikelas eksperimen dan pembelajaran konvensional di kelas kontrol diuji menggunakan N-Gain. Data kemampuan komunikasi matematis siswa diperoleh dari data posttest. Hipotesis diuji menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh hasil penelitian bahwa: (1) Terdapat peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan kategori tinggi dengan rata-rata N-gain = 0,707 (2) Kemampuan komunikasi matematis siswa yang menerapkan Strategi Kooperatif Learning Tipe GI dengan Metode Brainstorming lebih baik dari pada siswa yang menerapkan pembelajaran konvensional.

Belajar cerdas

Perbandingan Efektifitas Strategi Brainstorming dengan Strategi Giving Question and Getting Answer pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VIII di SMPN 1 Lintau Buo

ABSTRAK PUTRI INTAN AULIA NIM 13 101 115, Judul skripsi: “PERBANDINGAN EFEKTIFITAS STRATEGI BRAINSTORMING DENGAN STRATEGI GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS VIII DI SMPN 1 LINTAU BUO”, Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Batusangkar Tahun 2018. Penelitian ini didasari observasi yang peneliti lakukan di kelas VIII SMPN 1 Lintau Buo bahwa proses pembelajaran masih jauh dari yang diharapkan. Guru telah mencoba memakai metode diskusi tetapi siswa masih belum terlibat aktif dilokal, sehingga partisipasi siswa dalam pembelajaran sangat kurang, interaksi antara guru dengan siswa atau sesama siswa belum berjalan secara optimal. Keaktifan siswa hanya didominasi oleh satu atau dua orang siswa saja karena kebanyakan siswa kurang berani dalam bertanya dan mengemukakan pendapat. Oleh karena itu, salah satu strategi yang dapat melibatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran adalah strategi Brainstorming dan strategi Giving Question and Getting Answer. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa melalui penerapan strategi Brainstorming dan strategi Giving question and getting answer, dimana strategi ini akan dibandingkan sehingga akan terlihat strategi mana yang lebih efektif untuk materi menghindari perilaku tercela (Dendam dan Munafik) pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VIII di SMPN 1 Lintau Buo. Jenis penelitian ini adalah penelitian Eksperimen Semu (Quasi Eksperimen), dengan rancangan penelitian adalah completely Randomized desain. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII SMPN 1 Lintau Buo yang terdaftar pada tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah 90 orang siswa. Teknik penentuan sampel dengan simple random sampling, kelas sampel yang terpilih adalah VIII.4 sebagai kelas eksperimen 1 dan VIII.3 sebagai kelas eksperimen 2. Pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan tes hasil belajar ranah kognitif berupa tes essay sebanyak 10 buah. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh rata-rata hasil tes siswa pada kelas eksperimen 1 yaitu 79,52 dengan persentase ketuntasan 71,42 % dan rata-rata pada kelas kontrol yaitu 82,88 dengan persentase ketuntasan 87,5% Uji hipotesis diperoleh t_hitung= 1,334 dan t_tabel=1,681 karena t_hitung

Memahami otak

FMRI Simulator

Biokimia otak

Cara Baru Mengasah Otak dengan Asyik

Seorang petani ingin menyeberangkan seekor rubah, seekor angsa, dan sekantung beras ke seberang sungai. Tetapi, perahunya hanya cukup untuk mengangkut satu bawaan sekali jalan. Jika dia meninggalkan rubah dan angsa di satu sisi sungai, rubah akan memakan angsa itu. Jika dia meningalkan angsa dengan sekantung beras, angsa akan memakan beras itu. Bagaimana dia bisa membawa ketiganya ke seberang sungai? Itu hanyalah salah satu dari aneka permainan menarik dalam buku ini. Tak hanya permainan, David Gamon dan Allen D. Bragdon juga membeberkan temuan-temuan terbaru tentang kinerja dan struktur otak. Terdapat enam zona kecerdasan pada otak, yaitu pengambilan keputusan dan sosial, ingatan, emosi, bahasa, matematika, dan spasial. Semua zona kecerdasan ini kita butuhkan karena bisa saling membantu dalam kegiatan berpikir kita. Jika salah satu dari keenam zona ini jarang digunakan, niscaya ia akan mengalami kemunduran. Oleh karena itu, otak-seperti halnya otot-perlu dilatih agar tidak kendur dan semakin kuat. Permainan-permainan dalam buku Cara Baru Mengasah Otak dengan Asyik ini dirancang untuk merangsang sel-sel pada enam zona otak, yang sebagian di antaranya mungkin tidak Anda gunakan secara teratur dalam kehidupan pribadi atau kehidupan profesional Anda. Jadi, ayo, senam otak! Wah... menarik sekali! Sungguh! Saya akan beli buku ini. [Mizan, Kaifa, Panduan, Pembelajaran, Indonesia]

The Mind Map Book

Have you ever wanted to improve your memory, creativity, concentration, communicative ability, thinking skills, learning skills, general intelligence and quickness of mind? The Mind Map, which has been called the 'Swiss army knife for the brain', is a ground-breaking note-taking technique that is already used by more than 250 million people worldwide and has taken the educational and business worlds by storm.

Mind Map Handbook

Tony Buzan's Mind Mapping technique is a revolutionary thinking tool that has changed the lives of millions of people around the globe. The Mind Map Handbook is the indispensible guide to his unique system and will help you discover and harness the genius within you.

Sinopsis anatomi dan fisiologi sistem saraf pusat

10 Cara Merevolusi Otak Kanan Anak

Brain Computer Interface

This research paper addresses the emerging technology of brain computer interface (BCI), the interpretation of brain signals transmitted from the human brain to an external device. BCI benefits people who are physically challenged or suffer from immobility.