ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Putri Laila Sasmitha, NIM. 2130106042, Judul Skripsi: Pengembangan Modul Pembelajaran Brain Based Learning Berbasis Masalah Pada Materi Ekologi dan Keanekaragaman Hayati di SMPN 3 Pariangan. Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmmud Yunus Batusangkar 2025. Identifikasi masalah dalam penelitian ini yaitu pendidik yang belum membuat bahan ajar secara mandiri dan kurangnya keaktifan peserta didik dalam pembelajaran, sehingga peserta didik menjadi bosan dan kurang minat dalam pembelajaran. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah validitas modul pembelajaran brain based learning berbasis masalah dan praktikalitas modul pembelajaran brain based learning berbasis masalah oleh peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil dari validitas dan praktikalitas modul pembelajaran brain based learning di SMPN 3 Pariangan. Jenis penelitian ini adalah Research and Development (R&D) menggunakan model 4D (define, design, develop, dan disseminate), namun penelitian ini hanya sampai tahapan develop saja. Hasil validasi produk dilakukan tiga orang validator yang terdiri dari dua dosen dan satu guru mata pelajaran ipa, sedangkan uji coba produk dilakukan oleh 35 peserta didik. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa lembar uji validitas dan lembar praktikalitas. Analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif. Dari penelitian ini memperoleh hasil bahwa modul pembelajaran brain based learning berbasis masalah memperoleh kategori sangat valid dengan persentase 84%, serta hasil praktikalitas modul pembelajaran brain based learning berbasis masalah dinyatakan sangat praktis dengan persentase 83%. Jadi dapat disimpulkan bahwa dengan pengembangan modul pembelajaran brain based learning berbasis masalah ini dapat meningkatkan motivasi dan minat belajar dari peserta didik.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh terbatasnya ketersediaan bahan ajar disekolah sebagai bahan belajar peserta didik. Selain itu, guru juga belum ada mengembangkan bahan ajar sendiri sehingga proses pembelajaran hanya terfokus pada penggunaan buku paket saja. Hal ini tentu membuat kurangnya motivasi, partisipasi dan keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran. Sedangkan dalam kurikulum 2013 peserta didik diharapkan mampu untuk lebih kreatif, komunikatif dan mampu berfikir kritis terutama dalam memahami materi pembelajaran. Jenis Penelitian yang peneliti lakukan adalah Research and Development (R&D) atau pengembangan dengan menggunakan model pengembangan 4-D. Tahap pengembangan menggunakan model 4-D menggunakan 3 tahap saja yaitu tahap pendefinisian (define), tahap perancangan (design), dan tahap pengembangan (develop). LKPD berbasis Brain Based Learning menggunakan permainan teka-teki silang di validasi oleh 3 orang dan uji praktikalitas melalui angkat respon oleh guru dan peserta didik. Hasil validasi LKPD diperoleh nilai rata-rata 93,58 % dikategorikan sangat valid dari aspek kelayakan isi, kelayakan penyajian, kelayakan bahasa, dan kelayakan kegrafikkan sesuai dengan model Brain Based Learning dan hasil praktikalitas LKPD berbasis Brain based Learning yang telah dikembangkan memperoleh hasil 84,54% dalam kategori sangat praktis dari peserta didik dan 92,5 % dalam kategori sangat praktis dari pendidik.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ANGELA, NIM 1830106003, Judul Skripsi “Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Berbasis Brain Based Learning Disertai Crossword Puzzle Pada Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Untuk Siswa Kelas XI SMA/MA”. Jurusan Tadris Biologi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK), Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar. Penelitian ini dilatar belakangi oleh kesulitan peserta didik dalam memahami materi pembelajaran di sekolah. Banyaknya istilah ilmiah yang digunakan pada pembelajaran biologi membuat siswa kesulitan dalam memahami konsep-konsep yang ada. Kegiatan pembelajaran yang membosankan, membuat peserta didik malas dan tidak tertarik dengan materi yang dipelajari. Minimnya ketersediaan sumber belajar di sekolah juga mempengaruhi kegiatan belajar peserta didik, karena banyak peserta didik yang tidak dapat memiliki buku teks secara pribadi. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and Development) menggunakan model pengembangan 4-D yang terdiri atas tahap define, design, develop and dessimate. Namun dalam penelitian ini hanya dilakukan sampai pada tahap develop. Produk divalidasi oleh 3 orang validator yaitu 2 orang dosen ahli dalam bidang pembelajaran dan bahasa serta 1 orang guru biologi disekolah serta dilakukan uji praktikalitas terhadap 27 peserta didik di MAN 2 Payakumbuh dengan menggunakan instrument validasi dan instrument praktikalitas. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu Modul Pembelajaran Biologi berbasis Brain Based Learning disertai Crossword Puzzle pada materi Struktur jaringan tumbuhan untuk siswa kelas XI SMA/MA. Modul yang dihasilkan memiliki persentase validitas sebesar 83% dengan kategori sangat valid, hasil praktikalitas peserta didik diperoleh hasil 80% dengan kategori praktis, berdasarkan hasil praktikalitas guru diperoleh hasil 87,5% dengan kategori sangat praktis. Sehingga Modul Pembelajaran Biologi berbasis Brain Based Learning disertai Crossword Puzzle ini sudah bisa digunakan dalam pembelajaran.
