ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ALDEWA PERMANA, NIM 2230111009. Judul Skripsi “Pengembangan Video Pembelajaran Interaktif Materi Pecahan Bagi Siswa Kelas V SD”. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan dalam penggunaan media pembelajaran, di mana guru masih cenderung menggunakan media PowerPoint sederhana sebagai alat bantu utama dalam menyampaikan materi pembelajaran. Penggunaan media yang masih terbatas tersebut menyebabkan penyajian materi menjadi kurang variatif dan media pembelajaran belum dapat dikembangkan secara optimal sesuai dengan kebutuhan serta karakteristik siswa. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan media pembelajaran yang lebih menarik, interaktif, dan mampu membantu siswa memahami materi secara lebih mudah. Salah satu media yang dapat dikembangkan adalah video pembelajaran yang memadukan unsur visual, audio, dan penjelasan materi secara sistematis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kevalidan dan kepraktisan video pembelajaran pada materi pecahan bagi siswa kelas V SD. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D). Model penelitian yang digunakan dalam studi ini adalah model 4D yang dikembangkan oleh Sivasailam Thiagarajan yang terdiri dari (define), perancangan (design), pengembangan (develop), dan penyebaran (disseminate). Subjek uji coba dalam penelitian ini adalah siswa kelas V MIN 1 Tanah Datar yang berjumlah 22 orang, terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis validitas dan praktikalis. Berdasarkan hasil penelitian, video pembelajaran interaktif Matematika pada materi pecahan bagi siswa kelas V SD yang dikembangkan menggunakan model 4D dinyatakan sangat valid dan sangat praktis. Hasil validasi ahli materi, ahli media, dan ahli bahasa menunjukkan bahwa media memenuhi kriteria sangat valid dan layak digunakan dalam pembelajaran. Hasil uji praktikalitas juga menunjukkan persentase 92% dari guru dan 93,22% dari peserta didik, yang keduanya termasuk kategori sangat praktis. Dengan demikian, video pembelajaran interaktif yang dikembangkan layak digunakan sebagai media pembelajaran untuk membantu guru dalam menyampaikan materi dan memudahkan peserta didik memahami konsep pecahan secara lebih menarik dan efektif.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Dhea Andini Putri dengan NIM 2130111030 menyusun skripsi berjudul Pengaruh Model Kooperatif Tipe Tgt Berbantuan Media Math Snake And Ladder Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan Pecahan Matematika Kelas V Di Sdn 16 Saruaso. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakutas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK). Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan di kelas V SDN 16 Saruaso. Hal ini disebabkan oleh penggunaan model pembelajaran yang masih konvensional, kurangnya penggunaan media pembelajaran yang menarik, serta rendahnya motivasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media Math Snake and Ladder terhadap hasil belajar siswa pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Pre-Experimental Design bentuk One Group Pretest-Posttest Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas V SDN 16 Saruaso yang berjumlah 11 orang. Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling jenuh, sehingga seluruh populasi dijadikan sampel penelitian. Teknik pengumpulan data menggunakan tes hasil belajar berupa pretest dan posttest. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji statistik untuk mengetahui pengaruh perlakuan yang diberikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa setelah diterapkan model kooperatif tipe TGT berbantuan media Math Snake and Ladder. Nilai rata-rata posttest lebih tinggi dibandingkan nilai rata-rata pretest, sehingga dapat disimpulkan bahwa model kooperatif tipe TGT berbantuan media Math Snake and Ladder berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan kelas V di SDN 16 Saruaso.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Firna Nahwa Firdausi. NIM 2230111060. Judul Skripsi: “Pengembangan Game Edukasi Berbantuan Zep Quiz untuk Siswa kelas V SD”. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya motivasi dan pemahaman siswa kelas V Sekolah Dasar terhadap materi pecahan pada mata pelajaran matematika. Evaluasi pembelajaran yang masih didominasi oleh Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) bersifat konvensional dan kurang interaktif, sehingga belum mampu mengakomodasi karakteristik siswa di era digital. Materi pecahan yang bersifat abstrak memerlukan media evaluasi yang menarik agar siswa dapat terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, diperlukan inovasi media evaluasi pembelajaran berbasis teknologi yang menyenangkan dan sesuai dengan perkembangan peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan game edukasi berbantuan Zep Quiz pada materi pecahan untuk siswa kelas V SD serta mengetahui tingkat validitas dan praktikalitas media yang dikembangkan. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan (Research and Development) dengan model pengembangan 4-D yang meliputi tahap pendefinisian (define), perancangan (design), pengembangan (develop), dan penyebaran (disseminate). Penelitian ini dibatasi hingga tahap pengembangan (develop). Instrumen penelitian berupa lembar validasi ahli dan angket praktikalitas guru dan siswa. Produk penelitian berupa game edukasi menggunakan platform Zep Quiz pada materi pecahan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa game edukasi berbantuan Zep Quiz pada materi pecahan di kelas V SDN 16 Padang Magek berada pada kategori sangat valid. Menunjukkan angka Validitas dan sangat praktis digunakan sebagai media evaluasi pembelajaran matematika materi pecahan di kelas V SD.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilatar belakangi oleh keterbatasan penggunaan media pembelajaran digital dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Pembelajaran matematika, khususnya pada materi pecahan, masih didominasi oleh penggunaan buku paket dan media konvensional sehingga menyebabkan rendahnya fokus, minat belajar, serta pemahaman konsep siswa. Padahal, kurikulum menuntut pembelajaran yang mampu mendorong siswa berpikir kritis, kreatif, dan belajar secara mandiri melalui pemanfaatan teknologi. Jenis penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4-D yang meliputi tahap pendefinisian (define), perancangan (design), pengembangan (develop), dan penyebaran (disseminate). Namun, penelitian ini dibatasi sampai pada tahap pengembangan (develop). Instrumen penelitian yang digunakan berupa lembar uji validitas dan angket uji praktikalitas yang diberikan kepada validator, guru, dan siswa. Hasil penelitian menghasilkan produk berupa e-modul matematika berbantuan Heyzine Flipbook pada materi pecahan kelas V sekolah dasar. Hasil uji validitas menunjukkan bahwa e-modul yang dikembangkan memperoleh skor keseluruhan sebesar 94% dengan kategori sangat valid, ditinjau dari aspek kelayakan isi, kebahasaan, penyajian, dan kegrafikan. Selanjutnya, hasil uji praktikalitas menunjukkan bahwa e-modul yang dikembangkan mendapatkan respon sangat positif dari guru dan siswa serta dinyatakan sangat praktis digunakan dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa e-modul matematika berbantuan Heyzine Flipbook sangat valid dan praktis digunakan sebagai media pembelajaran pada materi pecahan kelas V sekolah dasar.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keterbatasan ketersediaan media pembelajaran inovatif dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Selain itu, guru belum banyak mengembangkan media pembelajaran berbasis teknologi secara mandiri sehingga proses pembelajaran masih didominasi oleh penggunaan buku paket. Kondisi tersebut menyebabkan partisipasi dan keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika, khususnya pada materi pecahan, belum optimal. Padahal, kurikulum menuntut siswa untuk mampu berpikir kritis, kreatif, dan memahami konsep secara bermakna. Jenis penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4-D yang meliputi tahap pendefinisian (define), perancangan (design), pengembangan (develop), dan penyebaran (disseminate). Namun, penelitian ini dibatasi sampai pada tahap pengembangan (develop). Instrumen penelitian yang digunakan berupa lembar uji validitas dan angket uji praktikalitas. Hasil penelitian menghasilkan produk berupa video pembelajaran matematika berbantuan aplikasi Zepeto pada materi pecahan. Hasil uji validitas menunjukkan bahwa video pembelajaran yang dikembangkan memperoleh kategori sangat valid ditinjau dari aspek kelayakan isi, kebahasaan, penyajian, dan tampilan media. Selanjutnya, hasil uji praktikalitas menunjukkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan memperoleh persentase praktikalitas guru sebesar 96% dengan kategori sangat praktis dan respon siswa sebesar 94% dengan kategori sangat praktis. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa video pembelajaran matematika berbantuan aplikasi Zepeto sangat valid dan praktis digunakan sebagai media pembelajaran pada materi pecahan di sekolah dasar.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
CINDY CLODYA, NIM 2030111028, Judul Skripsi “PENGEMBANGAN LKPD DALAM MENYELESAIKAN MASALAH PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS III SDN 18 KAMPUNG PANSUR” Program Studi Pendidikan Guru Mdrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiah Dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini didasarkan pada analisis kebutuhan guru dan siswa di SDN 18 Kampung Pansur bahwasanya bahan ajar yang digunakan disekolah tersebut hanya menggunakan buku paket yang ada saja. Hal ini didasarkan bahwa guru dan siswa sangat membutuhkan bahan ajar selain buku paket yang disediakan agar bisa menunjang keaktifan siswa dalam pembelajaran dan dapat menumbuhkan semangat siswa dalam belajar. Selain itu peneliti ini juga di landasi hasil kebutuhan siswa bahwasanya peserta didik membutuhkan bahan ajar selain buku paket yang disediakan sekolah. Tujuan dari penelitian ini untuk menghasilkan bahan ajar LKPD dikelas III SDN 18 Kampung Pansur yang valid dan praktis. Penelitian ini menggunakan metode penelitian Research and Development dengan model pengembangan 4-D (define, design, develop, dan disseminate). Instrument yang digunakan dalam penelitian dan pembengan ini terdiri dari lembar angket validasi LKPD, angket respon guru, dan angket respon siswa. Teknik anlisis data untuk mengetahui hasil penelitian yaitu analisis validasi dan analisis praktikalitas menggunakan presentase. Pengembangan LKPD Berbasis Problem Solving pada pembelajaran matematika materi pecahan kelas III SDN 18 Kampung Pansur yang telah dirancang serta divalidasi dari aspek kelayakan isi/materi, kelayakan penyajian, kelayakan bahasa, kelayakan kegrafikan oleh 3 validator sehingga diperoleh nilai rata–rata sebesar 83,7% dengan kategori sangat valid. Berdasarkan rata- rata yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa LKPD Berbasis Problem Solving dapat dikatakan sangat valid. Selain itu LKPD Berbasis Probblem Solving pada pembelajaran Matematika Materi Pecahan kelas III SDN 18 Kampung Pansur yang dirancang oleh peneliti sangat praktis dari segi kemudahan dalam penggunaan dengan nilai rata-rata respon siswa sebesar 90% dalam kategori sangat praktis dan dengan hasil nilai rata-rata respon guru sebesar 100% dalam kategori sangat praktis.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Arif Nandipinta, NIM: 1830111009 judul skripsi “Analisis Kesulitan Belajar Siswa dalam Operasi Hitung Pecahan di Kelas V SDN 19 Santur” Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh peserta didik kesulitan dalam mengerjakan soal operasi hitung pecahan. Kesulitan yang dialami siswa dalam menyelesaikan soal operasi hitung pecahan dilihat dari kesulitan-kesulitan yang dialami peserta didik saat mengerjakan soal, seperti tidak mengerti cara menyamakan penyebut dan kesulitan dalam keterampilan berhitung. Selain itu gejala-gejala kesulitan belajar yang lainnya tentu akan menghambat tercapainya tujuan pembelajaran. Berdasarkan data di lapangan menunjukkan bahwa peserta didik kelas V SDN 19 Santur Kota Sawahlunto banyak mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal operasi hitung pecahan. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis kesulitan belajar peserta didik dan ciri-ciri setiap kesulitan belajar dalam operasi hitung pecahan. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif eksploratif. Instrumen penelitian dalam penelitian ini terdiri dari instrumen utama dan instrumen pendukung. Instrumen utama yaitu peneliti sendiri dan instrumen pendukung berupa tes soal essay Operasi Hitung Pecahan dan pedoman wawancara. Peserta didik yang berpartisipasi dalam mengerjakan tes essay sebanyak 31 orang. Selanjutanya dilakukan wawancara mendalam terhadap 6 orang peserta didik yang mewakili ciri-ciri setiap jenis kesulitan belajar. Teknik analisis data yang digunakan adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan menarik kesimpulan. Teknik penjamin keabsahan data adalah triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa jenis kesulitan belajar yang dilakukan peserta didik adalah (1) kesulitan memahami konsep dalam operasi hitung pecahan sebanyak 48%, (2) kesulitan keterampilan berhitung dalam operasi hitung pecahan sebanyak 48% dan (3) kesulitan pemecahan masalah dalam operasi hitung pecahan 39% dari 31 pesrta didik. Ciri-ciri kesulitan memahami konsep dalam operasi hitung pecahan yaitu: (a) ketidakpahaman peserta didik dengan defenisi konsep pecahan campuran, (b) ketidakmampuan menggunakan rumus dalam menyelesaikan soal. Ciri-ciri kesulitan keterampilan berhitung dalam operasi hitung pecahan yaitu: (a) ketidakmampuan peserta didik dalam melakukan operasi penjumlahan dalam operasi hitung pecahan, (b) ketidakmampuan peserta didik dalam melakukan operasi pembagian dalam operasi hitung pecahan. Ciri-ciri kesulitan pemecahan masalah dalam operasi hitung pecahan yaitu: (a) tidak mengetahui maksud soal cerita operasi hitung pecahan, (b) tidak mampu mengidentifikasi kalimat soal cerita operasi hitung pecahan kedalam kalimat matematika (c) tidak menyelesaikan soal.
