ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Mawar Gaharani, NIM. 2130111076, Judul Skripsi: “Pengembangan Media Pembelajaran Ular Tangga Terintegrasi Nilai Profil Pelajar Pancasila Pada Mata Pelajaran PPkn Siswa Kelas III Di SDN 04 Lawang Mandahiling”, Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI), Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya minat siswa dalam belajar karena media yang digunakan guru pada saat pembelajaran termasuk media tradisonal yang sederhana yaitu papan tulis. Hal ini sangat berpengaruh terhadap minat belajar siswa pada pembelajaran. Sehingga siswa sangat membutuhkan media pembelajaran yang dapat menarik minat siswa, dapat bermain sambil belajar pada pembelajaran yang menggunakan media yang berhubungan dengan tradisional seperti media ular tangga yang terintegrasi dengan nilai profil pelajar Pancasila. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk dapat menghasilkan media pembelajaran ular tangga yang sudah valid dan praktis. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan menggunakan model 4D yaitu (Define, Design, Develop, Desseminate). Instrumen yang digunakan ialah lembar validasi dan lembar praktikalitas yaitu guru dan siswa. Pada tahap validasi, dilakukan dengan validasi oleh 2 orang validator yaitu dosen. Sedangkan pada tahap praktikalitas media ular tangga yang diuji cobakan langsung kepada guru kelas III dan 20 orang siswa kelas III SDN 04 Lawang Mandahiling, setelah diuji cobakan guru dan siswa dapat mengisi angket praktikalitas untuk dapat melihat kepraktisan dari media ular tangga. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwasanya: 1) Hasil validitas dari media pembelajaran ular tangga terintegrasi nilai profil pelajar Pancasila pada mata pelajaran ppkn siswa kelas III Di SDN 04 Lawang Mandahiling menunjukkan tingkat pada kategori “Valid” sebesar 87,5%. 2) Hasil praktikalitas dari media pembelajaran ular tangga terintegrasi nilai profil pelajar Pancasila pada mata pelajaran ppkn siswa kelas III Di SDN 04 Lawang Mandahiling dapat menunjukkan praktikalitas angket siswa pada kategori “Praktis” sebesar 83,2% dan praktikalitas angket guru pada kategori “Praktis” sebesar 94,2%. Maka media pembelajaran ular tangga terintegrasi nilai profil pelajar Pancasila yang dikembangkan layak digunakan sebagai tujuan pembelajaran.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Nola Iffanasari, NIM 203011097, Judul Skripsi: “Pengaruh Model Probing Promting Terhadap Hasil Belajar PKN Siswa Kelas IV MIN 2 Tanah Datar”. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar Tahun 2024. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar kognitif siswa pada mata pelajaran PKN, khususnya dalam memahami makna NKRI. Kesulitan ini muncul karena pembelajaran lebih berpusat pada guru (teacher-centered), yang mengakibatkan siswa menjadi kurang aktif dan tidak memperoleh pemahaman yang bermakna. Guru lebih sering menggunakan metode ceramah, sementara model pembelajaran yang memungkinkan siswa mengembangkan konsep atau pemahaman sendiri belum diterapkan. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Probing Prompting terhadap hasil belajar siswa pada materi makna NKRI di kelas IV MIN 2 Tanah Datar. Jenis penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen, menggunakan desain one group pre-test post-test. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV MIN 2 Tanah Datar dengan jumlah sampel sebanyak 17 siswa, yang diambil menggunakan teknik total sampling. Data dikumpulkan menggunakan instrumen tes berupa 10 butir soal pilihan ganda. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh signifikan dari penggunaan model pembelajaran Probing Prompting terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Rata-rata nilai pre-test siswa adalah 58,8, sedangkan nilai rata-rata post-test meningkat menjadi 85,8. Uji signifikansi dengan menggunakan uji Hipotesis (Independent Sample Test) menunjukkan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,00, lebih kecil dari 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model Probing Prompting terhadap hasil belajar siswa. Untuk menguji signifikansi dengan cara melakukan uji Hipotesis (Independent Sample Test) dengan taraf sig 0,05 diperoleh signifikansi (2-tailed) sebesar 0.00 lebih kecil dari 0,05, maka dapat diketahui karena sig (2-tailed) 0,00 lebih kecil dari 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima yang artinya terdapat pengaruh model Probing Promting terhadap hasil belajar PKN siswa kelas IV MIN 2 Tanah Datar.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilatar belakangi karena masih kurangnya bahan ajar yang digunakan oleh pendidik dalam pelaksanaan pembelajaran, pada pembelajaran berlangsung pendidik menggunakan buku paket Tematik sebagai sumber belajar serta masih belum ada sumber belajar yang dapat memecahkan masalah dan meningkatkan kemampuan memperoleh pengetahuan secara mandiri yang di integrasikan dengan nilai-nilai Pancasila. Berdasarkan latar belakang tersebut peneliti melakukan penelitian untuk mencari penyelesaian masalah tersebut, yaitu dengan melakukan pengembangan LKPD berbasis model Problem Based Learning terintegrasi nilai-nilai Pancasila. Penelitian ini menggunakan metode Reseach and Development, tahap pengembangan menggunkan model 4-D yang memiliki empat tahapan yaitu define (tahap pendefinisian), design (tahap perancangan), develop (tahap pengembangan), dan disseminate (tahap penyebaran). Namun pada model penelitian ini dilakukan sampai dengan tahap pengembangan develop tahap pengembangan). Instrument yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket. validitas dan angket praktikalitas dan analisis data menggunakan deskriptif. Subjek penelitian yaitu 1 orang pendidik dan 21 orang peserta didik kelas V, dan objek dalam penelitian adalah LKPD PPKn berbasis model problem based learning terintegrasi nilai-nilai Pancasila. LKPD ini dinilai oleh 3 validator , diantaranya ahli bahasa, ahli pembelajaran serta ahli materi. Adapun hasil penelitian ditemukan bahwa LKPD PPKn berbasis model problem based learning terintegrasi nilai-nilai dinilai sangat valid oleh 3 orang validator dengan presentase 92% dengan kategori sangat valid. Sedangkan pada uji praktikalitas oleh peserta didik diperoleh presentase 96% dengan kategori sangat praktis dan uji praktikalitas pendidik diperoleh presentase 75% dengan kategori praktis. Dapat disimpulkan bahwa LKPD PPKn berbasis model problem based learning terintegasi nilai-nilai pancasila dinyatakan sangat valid, sangat praktis untuk peserta didik dan praktis untuk pendidik sehingga layak untuk digunakan sebagai bahan ajar pada materi hak, kewajiban dan dan tanggung jawab dalam kehidupan sehari hari kelas V SD IT Ma’arif Padang Panjang.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Widiana Eka Putri, NIM 1930111092, 2023, Judul Skripsi: “Pengembangan Video Pembelajaran PKn Menggunakan Aplikasi Capcut Untuk Siswa Kelas V SDN 10 Padang Panjang Barat” Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Permasalahan penelitian ini adalah media yang digunakan saat pembelajaran PKn di SDN 10 Padang Panjang Barat masih menggunakan bahan ajar buku tema yang didalam buku tersebut lebih banyak tulisan dari pada gambar sehingga membuat siswa mudah bosan membaca dan melihatnya saat proses pembelajaran dan juga menggunakan video pembelajaran yang diambil dari YouTube. Maka dari itu diperlukan inovasi dari media pembelajaran berbasis teknologi yang memanfaatkan sebuah aplikasi berupa capcut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana validitas dan praktikalitas video pembelajaran menggunakan aplikasi capcut pada mata pelajaran PKn. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D), dengan menggunakan model pengembangan 4D. Prosedur penelitian dan pengembangan terdiri dari 4 tahap yaitu: (1) tahap pendefinisisan (define) yaitu untuk mengetahui gambaran kebutuhan di lapangan, (2) tahap perancangan (design) yaitu merancang produk dan instrument penelitian (3) tahap pengembangan (develop) untuk mengukur tingkat validitas produk dan instrumen dan praktikalitas produk video pembelajaran menggunakan capcut, (4) tahap penyebaran (disseminate) pada penelitian ini tahap disseminate tidak dilakukan dikarenakan keterbatasan biaya, dan waktu. Instrumen yang digunakan dalam penelitian dan pengembangan ini terdiri dari lembar angket validasi, angket respon guru dan angket respon siswa. Teknik analisis data untuk mengetahui hasil penelitian yaitu analisis validitas dan analisis praktikalitas. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa validitas video pembelajaran menggunakan aplikasi capcut sebesar 91,62%, dengan kategori sangat valid. Hasil praktikalitas video pembelajaran menggunakan aplikasi capcut yang diperoleh dari angket repon guru sebesar 93,6%, dan angket respon siswa sebesar 89,49%, dengan kategori sangat praktis. Dengan kesimpulan video pembelajaran menggunakan aplikasi capcut sangat praktis dan sangat valid yang dapat digunakan dalam pembelajaran PKn.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Harnina. NIM 1930111035 (2023). Judul Skripsi “Pengembangan Video Pembelajaran PPKN Terintegrasi Ayat Al-Qur’an Mengunakan Aplikasi Canva Untuk Siswa Kelas III SD N 03 Rambatan”, Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini di latar belakangi oleh terbatasnya ketersedian media pembelajaran di sekolah, terutama pada pembelajaran PPKN di sebabkan guru jarang menggunakan media dalam pembelajaran. Sehinga berimbas kepada kurangnya semangat siswa dalam belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui validitas dan praktikalitas dari produk yang dikembangkan yaitu video pembelajaran PPKN terintegrasi ayat Al-qur’an menggunakan aplikasi canva untuk siswa kelas III pada materi memahami keberagaman. Jenis penelitian yang peneliti lakukan adalah Research and Development (R and D) atau pengembangan dengan menggunakan model 4-D. Tahap pengembangan dengan menggunakan model 4-D memiliki empat tahap yaitu tahap pendefinisian (define), tahap perancangan (design), tahap pengembangan (develop) dan tahap penyebaran (disseminate). Namun pada model ini penelitian dilakukan sampai pada tahap pengembangan (develop). Instrument yang digunakan dalam penelitian ini berupa lembar uji validitas dan uji praktikalitas. Teknik analisis data untuk mengentahui hasil penelitian yaitu analisis validasi dan analisis praktikalitas. Berdasarkan penelitian pengembangan yang telah dilakukan dihasilkan produk berupa video pembelajaran PPKN terintegrasi ayat Al-qur’an menggunaka aplikasi canva yang validasi produknya video pembelajaran diperoleh nilai rata-rata 97,26% dikategori sangat valid dari aspek kelayak isi, kelayakan penyajian, kelayakan bahasa dan kelayakan kegrafikan. Praktikalitas video pembelajaran PPKN terintegrasi ayat Al-qur’an yang telah dikembangan memperoleh hasil 98,67% dari peserta didik dan 100% dari pendidik. Dapat disimpulkan bahwa video pembelajaran PPKN terintegrasi ayat Al-qur’an menggunakan aplikasi canva sangat valid dan dapat digunakan sebagai bahan ajar pada materi menghargai keberagaman kelas III SD N 03 Rambatan.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Afriantika, NIM 1830111002, Judul Skripsi ``Pengembangan Media Pembelajaran Vidio Animasi Model Picture and Picture Muatan Pelajaran PPKN Dalam Materi Keberagaman Budaya Kelas III MIS Lunto Barat``. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) UIN Mahmud Yunus Batusangkar 2022 yang terdiri dari Permasalahan dalam skripsi ini adalah belum ditemukannya guru memanfaatkan media pembelajaran berbasis vidio animasi pada pembelajaran PPKN. Guru hanya berpatokan pada buku panduan sehingga berpengaruh pada siswa seperti mereka kurang aktif dalam melakukan pembelajaran. Untuk mengurangi kendala tersebut, dibutuhkan sebuah media pembelajaran yang menarik serta dapat merangsang motivasi dan keaktifan siswa, salah satunya adalah media vidio animasi pada pembelajaran PPKN. Jenis penelitian yang penulis gunakan adalah research and development (R&D), untuk menghasilkan produk vidio animasi pada pembelajaran PPKN. Prosedur pengembangan penelitian yang digunakan adalah model ADDIE yang meliputi analisis kebutuhan, desain, developmen dan implementasi. Dengan subjek penelitian 22 orang siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan ialah melalui wawancara dan angket. Analisis data yang dilakukan dengan dekriptif persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk yang dikembangkan telah memenuhi syarat untuk digunakan sebagai media pembelajaran vidio animasi muatan pelajaran PPKN materi Keberagaman Budaya. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis kebutuhan bahwa guru membutuhkan suatu media pembelajaran yang menarik dan interaktif yaitu dengan media pembelajaran vidio animasi dengan materi Keberagaman Budaya, kemudian berdasarkan hasil validitas materi, komponen penyajian dan komponen kegrafikan mendapatkan persentase 89% dinyatakan sangat valid, sedangkan ahli media untuk aspek media medapatkan hasil persentase 95%, dan aspek tampilan program mendapatkan hasil persentase 95%, serta aspek teknis dan keefektifan program mendapatkan persentase 94% dan dinyatakan sangat valid. Kemudian ahli praktikalitas untuk aspek hasil program mendapatkan 83% dan aspek efektifan bagi siswa 86% dan dinyatakan sangat praktis.
