ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Rihad Isyella, NIM 2230108072, Judul Skripsi: “Pengaruh Konseling Kelompok dengan Teknik Self-Management Berbasis Teori Kognitif Sosial terhadap Self-Regulated Learning Siswa Kelas VIII.5 SMPN 1 Batusangkar”, Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Self-Regulated Learning (SRL) yang rendah seperti kurangnya kesadaran menyusun target belajar, kegagalan mengelola waktu, serta ketergantungan pada pengawasan eksternal adalah permasalahan yang dialami oleh siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh konseling kelompok dengan teknik self-management berbasis teori kognitif sosial terhadap self-regulated learning siswa kelas VIII.5 SMPN 1 Batusangkar. Metode penelitian yang digunakan yaitu kuantitatif dengan jenis pra-eksperimen dan desain penelitian menggunakan tipe one group pretest-posttest. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII.5 SMPN 1 Batusangkar sebanyak 32 siswa. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling, dengan sampel sebanyak 10 orang siswa yang memiliki kriteria SRL rendah. Instrumen yang digunakan dalam penelitian yaitu skala Self-Regulated Learning model Likert yang divalidasi sebanyak 40 item pernyataan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan konseling kelompok dengan teknik self-management berbasis teori kognitif sosial terhadap Self-Regulated Learning siswa kelas VIII.5 SMPN 1 Batusangkar. Hal ini dibuktikan dengan nilai t_"hitung" (18,777) lebih besar dari t_"tabel" (2,262) dan nilai Sig.(2-tailed) sebesar 0,0000,05, yang berarti H_0 ditolak dan H_a diterima. Adapun tingkat efektivitas peningkatan Self-Regulated Learning siswa diperoleh dari hasil perhitungan uji N-Gain sebesar 0,45 yang termasuk dalam kategori sedang.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Amirah Lathifah Fiani, NIM 2130108009, Judul Skripsi: “Pengaruh Bimbingan Kelompok Untuk Meningkatkan Self-Regulated Learning Mahasiswa BK UIN Mahmud Yunus Batusangkar”, Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Self-Regulated Learning adalah permasalahan yang dialami oleh mahasiswa. Self-Regulated Learning yang penulis maksud terdiri dari metakognisi, motivasi, dan perilaku. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh bimbingan kelompok untuk meningkatkan self-regulated learning. Metode penelitian yang digunakan yaitu kuantitatif dengan jenis eksperiment dan desain penelitian menggunakan tipe one group pretest-posttest. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa BK UIN Mahmud Yunus Batusangkar dengan pengambilan sampel menggunakan purposive sampling, dengan sampel sebanyak 10 orang mahasiswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian yaitu skala Self-Regulated Learning model likert dengan instrumen yang telah divalidasi 40 item pernyataan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan bimbingan kelompok dalam meningkatkan Self-Regulated Learning mahasiswa BK UIN Mahmud Yunus Batusangkar. Hal ini dibuktikan dengan nilai thitung (11.050) lebih besar daripada ttabel (2.262) yang berarti hipotesis null (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima, yang menyatakan bimbingan kelompok berpengaruh signifikan untuk meningkatkan Self-Regulated Learning mahasiswa BK UIN Mahmud Yunus Batusangkar. Adapun peningkatan hasil pretest dan posttest yaitu 47,7%
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Andri Mulia, NIM 1930306005, Judul Skripsi “Hubungan Self-Regulated Learning Dengan Self-Efficacy Pada Siswa MAS-TI Pariangan”. Jurusan Psikologi Islam Fakultas Ushuluddin Adab dan Dakwah, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Pokok permasalah dalam skripsi ini adalah terdapat siswa yang tidak dapat memanajemen atau mengatur waktunya dalam belajar untuk mendapatkan prestasi sesuai yang diharapkan. Adapun tujuan penelitian ini untuk mengetahui hubungan antara self-regulated learning dengan self-efficacy pada siswa MAS-TI Pariangan. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah 63 orang siswa MAS-TI Pariangan dari kelas 10 sampai 12. Sampel penelitian berjumlah 67 orang siswa yang sedang menuntut ilmu di MAS-TI Pariangan yang dapat memanejemen waktu belajarnya untuk mendapatkan prestasi sesuai yang diharapkan. Penulis menggunakan skala Likert untuk memperoleh data yang dibutuhkan tentang self-regulated learning dengan self-efficacy. Berdasarkan hasil uji hipotesis menunjukan bahwa (rxy = - 0,455, dan dengan signifikasi 0,000 (p 0,05) hal ini berarti hipotesis nihil (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima, artinya terdapat hubungan yang signifikan antara Self-efficacy dengan Self-regulated learning pada siswa MAS-TI Pariangan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara Self-efficacy dengan Self-regulated learning pada siswa MAS-TI Pariangan, maksudnya hubungan korelasi antara self-regulated learning dan self-efficacy mengarah pada korelasi negatif yang berarti terdapat perubahan yang terjadi apabila self-regulated learning tinggi maka self-efficacy akan mengalami penurunan. Hal ini berarti, terdapat Korelasi yang signifikan antara Self-efficacy dengan Self-regulated learning pada siswa MAS-TI Pariangan.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
NURDIAH GUSTIKA PUTRI, 1730 1040 47, judul skripsi “Investigating Students’ Self-regulated Learning Strategy in English for Public Speaking Subject during COVID-19 Pandemic”. Jurusan Tadris Bahasa Inggris, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Setiap mahasiswa memiliki kemandirian dalam belajar, namun kemandirian belajar mahasiswa sangat beragam. Maka dari itu permasalahan penelitian pada skripsi ini adalah adanya keberagaman kemandirian belajar seperti: kurang adanya interaksi secara aktif, kurang persiapan saat penampilan, merasa tidak percaya diri dengan penampilan dan melakukan kesalahan dalam berbicara pada mahasiswa semester kelima di matakuliah English for Public Speaking dalam situasi COVID-19 pandemi. Penelitian ini bertujuan untuk menemukan strategi kemandirian belajar apa saja yang digunakan dan menemukan percentase tertinggi dan terendah strategi kemandirian belajar di matakuliah English for Public Speaking dalam situasi pandemi COVID-19 pada mahasiswa semester kelima jurusan Tadris Bahasa Inggris. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa jurusan Tadris Bahasa Inggris dengan tahun akademik 2021/2022 yang telah mengambil matakuliah English for Public Speaking yang berjumlah 54 orang. Dalam pemilihan sampel, peneliti menggunakan teknik total sampling, maka sampel pada penelitian ini adalah seluruh jumlah dari populasi. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data yaitu kisi-kisi angket tentang karateristik dari kemandirian belajar mahasiswa menurut teori ahli (Montalvo, 2004) yang berjumlah 104 butir. Disebarkan melalui google form link. Instrumen divalidasi oleh 3 orang validator dan diperoleh nilai rata-rata 0.68 (tinggi), menggunakan uji coba terpakai dengan nilai rtabel (0.2581), dan reliabilitas dengan nilai rata-rata (0.991). Dapat diartikan bahwa angket yang dirancang valid dan reliable untuk didistribusikan ke responden penelitian. Hasil data respondent dianalisis menggunakan rumus yaiut (P = F/N x 100%). Berdasarkan hasil analisis data, diketahui bahwa mahasiswa semester kelima jurusan Tadris Bahasa Inggris yang mengambil matakuliah English for Public Speaking dalam situasi pandemi COVID-19 telah memiliki strategi kemandirian belajar. Strategi yang dimiliki tersebut adalah: 1) Being familar with and knowing how to use series cognitive strategy, 2) Knowing how to plan, organize, and direct mental process, 3) Showing a set of motivational beliefs and adaptive emotions, 4) Planing and controling time and being effort to be used on task, 5) Showing greater effort to participate in the control and regulation of acdemic task, 6) Being able to put into play a series of volitional strategy. Kemudian, Persentase tertinggi yaitu Being able to put into play a series of volitional strategy (16.88%) dan persentase terendah yaitu Being familar with and knowing how to use series cognitive strategy (16.27%).
ThesisOpen AccessMetadata saja
2018•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ARDI ALIF UTAMA. NIM. BK 13 108 016 judul Skripsi “EFEKTIFITAS BIMBINGAN KLASIKAL DALAM MENINGKATKAN SELF REGULATED LEARNING SISWA KELAS X DI SMAN 1 SUNGAI TARAB”, skripsi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Jurusan Bimbingan dan Konseling, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar, 2018.
Pokok permasalahan dalam skripsi ini adalah masih ada sebagian dari peserta didik yang dalam mengerjakan tugas harus selalu menunggu perintah guru. Ada sebagian peserta didik yang selalu bergantung kepada temannya dalam mengerjakan tugas. Berdasarkan paparan diatas masih ada dari sebagian peserta didik yang memiliki self-regulated learning yang rendah. Adapun tujuan penelitian untuk mengetahui Efektivitas Bimbingan Klasikal dalam Meningkatkan Self-regulated Learning Siswa Kelas X SMAN 1 Sungai Tarab.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas X yang ada di SMAN 1 Sungai Tarab yang berjumlah 283 orang yang terdiri dari 9 kelas. Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling sehingga jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 32 orang peserta didik kelas X1. Penulis menggunakan skala Likert untuk memperoleh data tentang bimbingan klasikal dan self regulated learning. Analisis data yang digunakan adalah teknik uji-t.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa layanan bimbingan klasikal berpengaruh secara efektif terhadap peningkatan self-regulated learning di kelas X SMAN 1 sungai tarab, hal ini dibuktikan dengan skor hasil posttes yang meningkat setelah dilakukan treatment. Adapun cara pengukurannya dengan membandingkan besar t hitung dan besarnya t table pada taraf signifikansi 1% dengan df 30 maka dapat diketahui t hitung lebih besar dibandingkan t tabel. Dengan demikian , maka hipotesis alternatif (Ha) diterima yaitu layanan bimbingan klasikal efektif dalam meningkatkan self-regulated learning.
Kata Kunci : Bimbingan Klasikal dan Self-Regulated Learning
