Hasil pencarian

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS RECIPROCAL TEACHING (RT) PADA MATERI HIMPUNAN DI KELAS VII MTs.S TI PASIR IV ANGKEK

Maya Utami, NIM: 1630105030, Judul Skripsi “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Reciprocal Teaching pada Materi Himpunan di Kelas VII MTs.S TI Pasir”, Jurusan Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2021. Pokok permasalahan dalam penelitian ini adalah belum teroptimalkannya penggunaan sumber belajar. Terutama dalam pembelajaran daring, sumber belajar memiliki peranan penting sebagai wadah pengganti guru dalam menyampaikan materi pembelajaran. Karena pada pembelajaran daring menuntut peserta didik untuk belajar mandiri. Dari permasalahan yang ada tersebut peneliti memberikan solusi dengan membuatkan LKPD berbasis reciprocal teaching untuk membantu peserta didik belajar mandiri, karena dalam reciprocal teaching ini memuat langkah langkah membuat yang menjadikan peserta didik mudah untuk belajar secara mandiri Jenis penelitian yang peneliti gunakan adalah jenis penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D) dengan menggunakan model pengembangan 4-D. penelitian ini hanya mengembangkan 3-D, karena keterbatasan waktu dan biaya serta penelitian dilakukan ditengah pandemi Covid 19 , yaitu tahap pendefisian (define), tahap perancangan (design), pengembangan (development). Sampel dari penelitian ini adalah kelas VII di MTs.S TI Pasir. . Instrumen penelitian ini terdiri: lembar validasi LKPD berbasis Reciprocal Teaching, lembar angket respon peserta didik. Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah analisis validitas dan analisis praktikalitas.. Berdasarkan analisis hasil penelitian dihasilkan bahwa LKPD Berbasis Reciprocal Teaching pada peserta didik kelas VII MTs.S TI Pasir telah valid dan praktis. Hasil Validitas LKPD adalah 77,8% dengan kategori valid. Sementara hasil praktikalitas LKPD yang diperoleh dari hasil angket respon peserta didik yaitu 88,87% dengan kategori sangat praktis.

Penerapan Model Reciprocal Teaching Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Pencernaan SMAN 1 Lintau Buo

Model pembelajaran yang diterapkan sebelumya disekolah belum sepenuhnya mampu meningkatkan hasil belajar dan aktivitas belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model reciprocal teaching efektif untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik dan mengetahui aktivita belajar peserta didik pada materi sistem pencernaan manusia di Kelas XI F SMAN 1 Lintau Buo. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan quasi experimental design dalam bentuk pretest-postet control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik Kelas XI di SMAN 1 Lintau Buo. Instrumen penelitian yang digunakan terdiri dari tes tertulis berbentuk pilihan ganda, dan lembar observasi aktivitas belajar peserta didik. Pada penelitian dilakukan uji ngain dimana hasil uji n-Gain pada kelas eksperimen yaitu 66,09% yang termasuk kedalam kategori cukup efektif dan uji n-gain pada kelas kontrol didapatkan hasil 53,59% yang termasuk kedalam kategori kurang efektif. Setelah didapatkan n-gain kemudian dilakukan uji hipotesis dari nilai n-gain dan didapatkan hasil Sig. (2-tailed) 0,0000,05 yang berarti penerapan model reciprocal teaching efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. Berdasarkan persentase akhir aktivitas belajar peserta didik dikelas eksperimen berdasarkan rata-rata keseluruhan dari pertemuan satu samapai pertemuan empat didapatkan hasil rata-rata keseluruhan 81,1% dimana aktivitas belajar dikategorikan sangat aktif. Jadi dapat disimpulkan bahwa penerapan model model reciprocal teaching efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik dan aktivitas belajar peserta didik dikategorikan sangat aktif.

Penerapan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XII di SMAN 1 Rambatan

Mella Sonia, NIM. 1930106029 (2024), Judul Skripsi “Penerapan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Peserta Didi Kelas XII Di SMAN 1 Rambatan”. Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar 2024. Pokok permasalahan dalam skripsi ini yaitu rendahnya aktivitas belajar peserta didik, kurangnya partisipasi peserta didik dalam proses pembelajaran dan peserta didik mengalami kesulitan dalam memecahkan masalah, kemampuan berpikir kritis, rasa ingin tahu peserta didik tergolong masih rendah, kondisi ini menyebabkan rendahnya hasil belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui aktivitas dan hasil belajar kognitif peserta didik selama proses pembelajaran. Jenis penelitian kuantitatif, dengan desain penelitian quasy experimental design dalam bentuk pre-post control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XII SMAN 1 Rambatan Tahun Ajaran 2023/2024 yang berjumlah 97 orang yan terdiri dari 3 lokal. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi aktivitas peserta didik, pre-test dan post-test dalam bentuk objektif yang diolah secara kuantitatif. Teknik analisis data dengan menggunakan perhitungan tes hasil belajar kognitif peserta didik, uji normalitas, uji homogenitas, uji N-Gain, dan uji hipotesis. Hasil penilaian aktivitas belajar peserta didik mengalami peningkatan dari pertemuan I sampai pertemuan III. Hal ini dapat dilihat dari meningkatnya persentase aktivitas belajar peserta didik selama tiga kali pertemuan. Rata-rata persentase aktivitas belajar peserta didik pertemuan I adalah 42,81% dengan kriteria cukup aktif, pertemuan II dengan rata-rata persentase 65,8% dengan kriteria aktif dan pertemuan III dengan rata-rata persentase 86,48% dengan kriteria sangat aktif. Hasil belajar kognitif peserta didik meningkat di kelas eksperimen, dimana hasil pengujian N-Gain sebesar 68,05% dengan kategori cukup efektif (sedang) sedangkan pada kelas kontrol didapatkan nilai N-Gain 38,38% dengan kategori tidak efektif (rendah). Berdasarkan uji-t yang dilakukan didapatkan nilai Sig.(2-tailed) 0,05 yaitu 0,014. Jadi dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Reciprocal Teaching mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas XII di SMAN 1 Rambatan.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII SMPN 2 RAMBATAN

Randa Rinanjal. 14 105 060. “Penerapan Model Pembelajaran Terbalik (Reciprocal Teaching) Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Pada Pelajaran Matematika kelas VII SMPN 2 Rambatan”. Jurusan Tadris Matematika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar, 2021. Hasil belajar matematika siswa di kelas VII SMPN 2 Rambatan masih banyak yang belum mencapai standar KKM. Hal tersebut terlihat dari persentase siswa pada kelas VII SMPN 2 Rambatan yang tidak tuntas. Sekitar 2/3 dari jumlah siswa kelas VII SMPN 2 Rambatan masih belum mampu mencapai KKM yang telah ditetapkan. Maka hal ini mengindikasikan bahwa hasil belajar siswa kelas VII SMPN 2 Rambatan banyak yang tidak tuntas. Oleh karena itu, dibutuhkan penggunaan model pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa sekaligus hasil belajar siswa, salah satunya dengan menggunakan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching). Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian semu dengan rancangan penelitian Randomized control group only design. Teknik pengumpulan data menggunakan angket aktivitas siswa dan tes. Jawaban siswa pada lembar angket aktivitas siswa yang memiliki soal 15 pertanyaan banyak berbobot 4 dan 3. Tes akhir yang diperoleh dari 5 soal yang diberikan terdapat perbedaan rata-rata nilai kelas ekperimen dengan mengunakan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) 70,86 sedangkan kelas control yang menggunakan model pembelajaran konvensional 53,43. Berdasarkan hasil penelitian terdapat peningkatan aktivitas dan hasil belajar matematika siswa pada model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) daripada aktivitas dan hasil belajar matematika siswa pada pembelajaran konvensional.

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS RECIPROCAL TEACHING (RT) PADA MATERI HIMPUNAN DI KELAS VII MTs.S TI PASIR IV ANGKEK

Maya Utami, NIM: 1630105030, Judul Skripsi “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Reciprocal Teaching pada Materi Himpunan di Kelas VII MTs.S TI Pasir”, Jurusan Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2021. Pokok permasalahan dalam penelitian ini adalah belum teroptimalkannya penggunaan sumber belajar. Terutama dalam pembelajaran daring, sumber belajar memiliki peranan penting sebagai wadah pengganti guru dalam menyampaikan materi pembelajaran. Karena pada pembelajaran daring menuntut peserta didik untuk belajar mandiri. Dari permasalahan yang ada tersebut peneliti memberikan solusi dengan membuatkan LKPD berbasis reciprocal teaching untuk membantu peserta didik belajar mandiri, karena dalam reciprocal teaching ini memuat langkah langkah membuat yang menjadikan peserta didik mudah untuk belajar secara mandiri Jenis penelitian yang peneliti gunakan adalah jenis penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D) dengan menggunakan model pengembangan 4-D. penelitian ini hanya mengembangkan 3-D, karena keterbatasan waktu dan biaya serta penelitian dilakukan ditengah pandemi Covid 19 , yaitu tahap pendefisian (define), tahap perancangan (design), pengembangan (development). Sampel dari penelitian ini adalah kelas VII di MTs.S TI Pasir. . Instrumen penelitian ini terdiri: lembar validasi LKPD berbasis Reciprocal Teaching, lembar angket respon peserta didik. Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah analisis validitas dan analisis praktikalitas.. Berdasarkan analisis hasil penelitian dihasilkan bahwa LKPD Berbasis Reciprocal Teaching pada peserta didik kelas VII MTs.S TI Pasir telah valid dan praktis. Hasil Validitas LKPD adalah 77,8% dengan kategori valid. Sementara hasil praktikalitas LKPD yang diperoleh dari hasil angket respon peserta didik yaitu 88,87% dengan kategori sangat praktis.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARANRECIPROCAL TEACHINGDENGAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMAN 1 BANUHAMPU PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI

NOVA SONIA, NIM 14 106 048, Judul Skripsi “Penerapan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching dengan Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMAN 1 Banuhampu pada Pembelajaran Biologi”. Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2018. Pokok permasalahan dalam skripsi ini adalah kesulitan siswa dalam memahami dan mengingat materi Biologi, banyaknya siswa yang cepat merasakan bosan pada pembelajaran biologi akibat banyaknya aktivitas merangkum dan kurang aktifnya siswa dalam pembelajaran. Tujuan pembahasan ini untuk mengetahui apakah hasil belajar siswa dengan perapkan model pembelajaran reciprocal teaching dengan mind mapping lebih baik dari hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran konvensional dalam pembelajaran biologi materi sel sebagai unit terkecil kehidupan kelas XI di SMAN 1 Banuhampu. Jenis penelitian yang peneliti gunakan adalah jenis eksperimen semu. Desain eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah randomized control group posttest only design. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes objektif bentuk pilihan ganda. Pengolahan data dilakukan secara deskriptif kuantitatif, kemudian dianalisis untuk merumuskan hipotesis penelitian yang diajukan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IA SMAN 1 Banuhampu tahun ajaran 2018/2019 yang terdiri dari tiga kelas. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IA 2 sebagai kelas eksperimen dan XI IA 1 sebagai kelas kontrol. Data hasil belajar siswa diperoleh dari hasil tes kedua sampel setelah penerapan model pembelajaran reciprocal teaching dengan mind mapping dikelas eksperimen dan model konvensional dikelas kontrol. Hipotesis diuji dengan menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen adalah 82,81, sedangkan pada kelas kontrol adalah 76,09. Dari uji hipotesis diperoleh thitung > ttabel dimana 3,386>1,670 sehingga hipotesis peneliti diterima. Dapat disimpuka bahwa” hasil belajar siswa dengan Hasil belajar Biologi siswa dengan penerapan model pembelajaran reciprocal teaching dengan mind mapping lebih baik dari hasil belajar Biologi siswa dengan menerapkan pembelajaran konvesional pada materi sel sebagai unit terkecil kehidupan kelas XI SMAN 1 Banuhampu.

penerapan strategi pembelajaran reciprocal teaching pada pembelajaran fisika dikelas XI SMAN 1 Sawahlunto

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN BERORIENTASI MODEL RECIPROCAL TEACHING DI SMP KELAS VIII

Permasalahan dalam penelitian ini berkaitan dengan sumber belajar yang digunakan sangat terbatas dengan fokus pada buku paket. Di samping itu guru juga tidak mampu mengembangkan bahan ajar karena keterbatasan waktu dan dana yang mereka miliki. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh suatu produk berupa LKS berorientasi model Reciprocal Teaching yang valid dan praktis. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research of Development). Prosedur pengembangan penelitian yang digunakan adalah model 4-D yaitu define, design, develop dan disseminate. Penelitian ini tidak melakukan tahap disseminate. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, angket dan wawancara. Untuk instrumen penelitian digunakan lembar observasi, lembar angket dan pedoman wawancara. Lembar validitas dan praktikalitas dianalisis dengan mencari persentase, sedangkan hasil observasi dan wawancara dianalisis dengan teknik deskriptif. Setelah itu ditentukan kualitas dari produk yang dikembangkan. Berdasarkan hasil validasi oleh validator LKS berorientasi model Reciprocal Teaching yang dikembangkan dikategorikan sangat valid dengan presentase penilaian 83,09%. LKS juga telah memenuhi kriteria oleh guru dengan presentase penilaian 84,62% kategori sangat praktis dan dinilai oleh siswa dengan presentase 90,86 % dengan kategori sangat praktis. Dengan demikian kualitas produk hasil pengembangan dapat dikatakan valid dan praktis berdasarkan hasil uji validitas dan uji praktikalitas yang telah dilakukan