Abstrak
PUTRI EKA GUMSI. NIM. 232012040. judul Tesis “Manajemen Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Mata Pelajaran IPA SMP Di Sekolah Penggerak Kabupaten Sijunjung”. Manajemen Pendidikan Islam Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Muhamad Yunus Batusangkar Pembelajaran berdiferensiasi merupakan salah satu pendekatan dalam pendidikan yang bertujuan untuk memberikan layanan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik, kebutuhan dan kemampuan dari peserta didik. Hal ini menimbulkan tantangan bagi sebagian besar guru yang masih belum memahami tentang prinsip pendekatan ini secara utuh dan menyeluruh, bagaimana akan menyajikan pembelajaran yang dapat melayani banyak peserta didik dengan keberagamannya dalam satu kelas. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan manajemen pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran IPA SMP di Sekolah Penggerak Kabupaten Sijunjung yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Pendekatan dalam penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif , Jenis penelitian ini bertujuan mendeskripsikan fenomena yang terjadi di lapangan. Sumber data utama dalam penelitian ini adalah empat orang guru IPA yang dipilih secara bertujuan (purposive sampling) dari empat SMP pelaksana Program Sekolah Penggerak di Kabupaten Sijunjung dengan latar belakang yang beragam. Teknik pengumpulan data yang penulis gunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Selanjutnya data yang terkumpul diuji keabsahan dengan teknik triangulasi metode dan triangulasi sumber. Kemudian data dianalisis melalui tahap reduksi, representasi, dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen pembelajaran berdiferensiasi di sekolah penggerak berjalan sebagai suatu sistem yang terintegrasi, adaptif, dan reflektif. Perencanaan yang berbasis data asesmen diagnostik secara proaktif digunakan untuk merancang diferensiasi pada konten, proses, dan produk yang responsif terhadap keragaman kesiapan dan minat siswa. Pelaksanaan yang efektif terwujud melalui peran guru sebagai fasilitator yang secara fleksibel mengelola ragam aktivitas belajar (diferensiasi proses) dan memberikan ruang bagi siswa untuk menunjukkan pemahaman melalui berbagai bentuk karya (diferensiasi produk). Evaluasi tidak hanya mengukur hasil akhir, tetapi juga berfungsi sebagai mekanisme reflektif di mana datanya digunakan untuk menyempurnakan strategi diferensiasi pada siklus pembelajaran berikutnya. Implikasi penelitian ini menyoroti pentingnya peningkatan kapasitas guru dalam mengelola ketiga elemen diferensiasi tersebut secara sistemik untuk menciptakan pembelajaran yang inklusif dan efektif.