Abstrak
Tiara Devvica, NIM 2130111133, Judul Skripsi “Pengaruh Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Konten Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPS Kelas IV di SDN 21 Lima Kaum”, Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di kelas IV SDN 21 Lima Kaum, Sumatera Barat. Salah satu penyebab rendahnya hasil belajar siswa adalah kurang optimalnya penerapan pembelajaran berdiferensiasi yang sesuai dengan kebutuhan, minat, dan gaya belajar siswa. Padahal, Kurikulum Merdeka yang diterapkan di sekolah tersebut menekankan pentingnya pembelajaran yang berpusat pada siswa, dengan memberikan ruang bagi perbedaan karakteristik dan kebutuhan individu siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan pembelajaran berdiferensiasi konten terhadap hasil belajar siswa pada materi Indonesiaku Kaya Budaya di kelas IV SDN 21 Lima Kaum. Pembelajaran berdiferensiasi konten adalah strategi pembelajaran yang menyesuaikan isi atau materi pembelajaran berdasarkan gaya belajar siswa yang terdiri dari tiga kategori, yaitu visual, auditori, dan kinestetik. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen dengan desain pre-eksperimental one group pretest-posttest. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SDN 21 Lima Kaum yang berjumlah 21 orang, terdiri dari 7 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket gaya belajar siswa, tes hasil belajar berupa pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan uji statistik Paired Sample T-Test untuk mengukur perbedaan hasil belajar sebelum dan sesudah diterapkannya pembelajaran berdiferensiasi konten. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan hasil belajar siswa setelah diterapkannya pembelajaran berdiferensiasi konten. Nilai rata-rata pretest siswa adalah 47,14, meningkat menjadi 79,52 pada posttest. Selisih rata-rata sebesar 32,38 disertai perolehan nilai N-Gain sebesar 0,61 yang termasuk kategori sedang, dengan persentase peningkatan hasil belajar mencapai 61,22%. Temuan ini mengindikasikan bahwa penerapan pembelajaran berdiferensiasi konten dapat meningkatkan hasil belajar siswa.