ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
APRIZA PUTRI ANGRAINI HARAHAP, NIM 2230111024, (2026) Judul Skripsi : “Pengaruh Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Condifence, And Satisfaction) Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Siswaan IPS Di Kelas V SDN 23 Koto Tuo”, Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatar belakangi dengan siswa yang memiliki minat belajar rendah pada mata pelajaran IPS. Hal ini karena guru cenderung menggunakan model pembelajaran konvensional seperti ceramah, menjadikan guru lebih terfokus kepada materi pembelajaran saja tanpa mempedulikan siswa yang memperoleh minat belajar rendah. Sehingga menjadikan siswa memperoleh minat belajar rendah dan kurang aktif dalam pembelajaran serta siswa merasa bosan dan jenuh disaat pembelajaran berlangsung. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Condifence, And Satisfaction) terhadap minat belajar siswa pada mata siswaan IPS di kelas V SDN 23 Koto Tuo. Penelitian ini menggunakan Metode Kuantitatif dengan jenis eksprimen, sedangkan pendekatan dalam penelitian ini Pre-Eksperimental Design tipe One Group Pretest-Postest Design. Dalam penelitian ini populasinya adalah seluruh siswa kelas V SDN 23 Koto Tuo yang berjumlah 13 orang siswa dengan jumlah sampel 13 orang atau seluruh siswa yang termasuk kedalam populasi dikarenakan peneliti menggunakan jenis total sampling. Pengumpulan data menggunakan lembar kuesioner/angket pretest-postest yang sudah divalidasi. Sedangkan teknik analisis data secara statistik menggunakan bantuan aplikasi SPSS versi 26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan penggunaan model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Condifence, And Satisfaction) terdapat pengaruh terhadap minat belajar siswa pada mata siswaan IPS. Selain untuk meningkatkan hasil belajar siswa, keaktifan dan pemahaman siswa dalam materi juga semakin melekat, hal ini terlihat pada rata-rata minat belajar kelas V 86,84. Dengan hal tersebut, penggunaan model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Condifence, And Satisfaction) mempengaruhi minat belajar siswa. Berdasarkan perhitungan uji-t didapatkan nilai sig. 0,000 0,05. Terlihat bahwa nilai sig. 0,05 maka didapatkan hasil bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan kesimpulan adanya pengaruh model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Condifence, And Satisfaction) terhadap minat belajar IPS kelas V SDN 23 Koto Tuo
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Salsabila Yasni, NIM 1830101147 Judul Skripsi “Pengembangan LKPD Fiqih Berbasis Model ARCS (Attention, Relevamnce, Confidence, Satisfaction) Pada Materi Zakat Kelas X MAS Plus Padang Ganting". Prodi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar Tahun 2024. Penelitian ini dilatar belakangi oleh penggunaan bahan ajar yang digunakan guru berupa buku paket yang jumlahnya terbatas, kurangnya motivasi siswa dalam pembelajaran, selain itu guru masi terfokus menggunakan metode ceramah sehingga banyak siswa yang sulit dalam memahami materi terutama materi yang bersifat prinsip, media yang digunakan hanya papan tulis. Maka dilakukan inovasi dalam pembuatan bahan ajar untuk membuat siswa termotivasi dan lebih semangat dalam mengikuti proses pembelajaran, serta siswa lebih mudah memahami materi pembelajara Fiqih. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kebutuhan bahan ajar berupa LKPD, mendesain dan menghasilkan bahan ajar LKPD serta validitas dan praktikalitas dari produk yang dikembangkan yaitu Pengembangan LKPD Fiqih Berbasis Model ARCS (Attention, Relevamnce, Confidence, Satisfaction) Pada Materi Zakat Kelas X MAS Plus Paang Ganting. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model 4D. Prosedur pelaksanaan model 4D dilakukan dalam 4 tahap yaitu : 1) Define, 2) Design, 3) Development, 4) Disseminate. Subjek uji coba penelitian yaitu kelas X MAS Plus Padang Ganting, dengan menggunakan lembar validasi dan praktikalitas sebagai instrumen pengumpulan data, data akan diolah menggunakan analisis Aiken V. Hasil penelitian pada tahap Define didapatkan informasi dan gambaran mengenai permasalahan pembelajaran fiqih sehingga dibutuhkan bahan ajar berupa LKPD dengan memuat materi zakat yang dapat menunjang pembelajaran. Selanjutnya pada tahap Design dilakukan perancangan produk LKPD sesuai dengan kebutuhan dari tahapan yang dilakukan sebelumnya, pada tahap ini dihasilkan sebuah LKPD fiqih berbasis model ARCS yang dapat digunakan dalam bentuk cetak. Hasil uji validitas dari LKPD Fiqih Berbasis Model ARCS (Attention, Relevamnce, Confidence, Satisfaction) Pada Materi Zakat Kelas X MAS Plus Padang Ganting mendapatkan hasil rata-rata indeks 0,89. Berdasarkan hasil tersebut, maka bahan ajar yang dibuat peneliti dapat dikategorikan valid. Praktikalitas atau uji coba pada LKPD Fiqih Berbasis Model ARCS (Attention, Relevamnce, Confidence, Satisfaction) Pada Materi Zakat dilakukan dalam dua kelompok kelas, yaitu kelompok kecil mendapat hasil rata-rata indek 0,78 dengan kategori cukup praktis, kelompok kelas besar dengan rata-rata indek 0, 87 kategori cukup praktis. Praktikalitas pada pendidik mendapatkan hasil rata-rata indeks 0,75 Berdasarkan hasil tersebut, maka instrumen penilaian yang dibuat peneliti dapat dikategorikan sangat praktis.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Dhira Khairani NIM. 1730106010 (2021). Judul Skripsi : “Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Berbasis ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Dan Satisfaction) Pada Materi Sistem Sirkulasi Kelas XI IPA di SMA N 1 Palembayan”. Jurusan Tadris Biologi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK), Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya ketersediaan buku paket atau bahan ajar yang digunakan oleh peserta didik, kurangnya keaktifan serta minat siswa dalam pembelajaran Biologi,. Kurangnya rasa percaya diri serta tidak adanya motivasi belajar pada peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Modul Pembelajaran Biologi Berbasis ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Dan Satisfaction) pada materi sistem sirkulasi kelas XI IPA yang valid dan praktis. Jenis penelitian ini adalah pengembangan (Reseach And Development) dengan model pengembangan 4-D. Produk Modul divalidasi oleh 3 orang pakar yang terdiri atas ahli media dan ahli materi serta 1 orang guru mata pelajaran Biologi. Uji coba praktikalitas dilakukan oleh 1 orang guru dan 18 orang siswa kelas XI IPA SMA N 1 Palembayan. Instrument penelitian ini berupa lembar uji validasi dan lembar uji praktikalitas dan lembar wawancara. Analisis data menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian ini adalah modul berbasis ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Dan Satisfaction) dinilai valid, dengan persentase 80,74%. Total persentase hasil respon uji praktikalitas modul biologi berbasis ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Dan Satisfaction) pada pembelajaran IPA oleh siswa dan guru adalah 88,05% dan 90% dengan kategori sangat praktis. Berdasarkan hasil penelitian diatas dapat disimpulkan bahwa modul biologi berbasis ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Dan Satisfaction) pada kelas XI IPA SMA N 1 Palembayan yang dikembangkan adalah valid dan sangat praktis digunakan dalam pembelajaran Biologi.
