ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Nela Ayu Fitri. NIM 1630106032 (2020). Judul Skripsi: “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Attention, Relevance, Confidance, And Satisfaction (ARCS) Pada Pembelajaran Biologi Di SMAN 2 Batusangkar” Jurusan Tadris Biologi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar. Pokok permasalahan dalam skripsi ini yaitu kurangnya variasi media pembelajaran yang diberikan oleh guru, sehingga peserta didik kurang aktif dan tidak termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran. Oleh karena itu, dilakukan suatu penelitian untuk mencari penyelesaian masalah tersebut, melalui Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis model Attention, Relevance, Confidnce, And Satisfction ARCS dalam meningkatkan efektifitas pembelajaran.Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan menggunakan model pengembangan 4-D. Tahap pengembangan menggunakan model 4-D memiliki empat tahap yaitu tahap pendefinisian (define), tahap perancangan (design), tahap pengembangan (develop) dan tahap penyebaran (disseminate). Namun pada model ini penulis melakukan sampai tahap pengembangan (develop). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa lembar uji validitas. Analisis peneliti menggunakan analisis deskriptif. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dihasilkan produk berupa LKPD berbasis Attention, Relevance, Confidnce, And Satisfction (ARCS). Validasi dari tiga orang validator maka didapatkanlah nilai rata-rata 91,14% dikategorikan sangat valid dari aspek syarak didaktik, syarat kontruksi, syarat teknis dan model ARCS.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
APRIZA PUTRI ANGRAINI HARAHAP, NIM 2230111024, (2026) Judul Skripsi : “Pengaruh Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Condifence, And Satisfaction) Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Siswaan IPS Di Kelas V SDN 23 Koto Tuo”, Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatar belakangi dengan siswa yang memiliki minat belajar rendah pada mata pelajaran IPS. Hal ini karena guru cenderung menggunakan model pembelajaran konvensional seperti ceramah, menjadikan guru lebih terfokus kepada materi pembelajaran saja tanpa mempedulikan siswa yang memperoleh minat belajar rendah. Sehingga menjadikan siswa memperoleh minat belajar rendah dan kurang aktif dalam pembelajaran serta siswa merasa bosan dan jenuh disaat pembelajaran berlangsung. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Condifence, And Satisfaction) terhadap minat belajar siswa pada mata siswaan IPS di kelas V SDN 23 Koto Tuo. Penelitian ini menggunakan Metode Kuantitatif dengan jenis eksprimen, sedangkan pendekatan dalam penelitian ini Pre-Eksperimental Design tipe One Group Pretest-Postest Design. Dalam penelitian ini populasinya adalah seluruh siswa kelas V SDN 23 Koto Tuo yang berjumlah 13 orang siswa dengan jumlah sampel 13 orang atau seluruh siswa yang termasuk kedalam populasi dikarenakan peneliti menggunakan jenis total sampling. Pengumpulan data menggunakan lembar kuesioner/angket pretest-postest yang sudah divalidasi. Sedangkan teknik analisis data secara statistik menggunakan bantuan aplikasi SPSS versi 26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan penggunaan model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Condifence, And Satisfaction) terdapat pengaruh terhadap minat belajar siswa pada mata siswaan IPS. Selain untuk meningkatkan hasil belajar siswa, keaktifan dan pemahaman siswa dalam materi juga semakin melekat, hal ini terlihat pada rata-rata minat belajar kelas V 86,84. Dengan hal tersebut, penggunaan model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Condifence, And Satisfaction) mempengaruhi minat belajar siswa. Berdasarkan perhitungan uji-t didapatkan nilai sig. 0,000 0,05. Terlihat bahwa nilai sig. 0,05 maka didapatkan hasil bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan kesimpulan adanya pengaruh model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Condifence, And Satisfaction) terhadap minat belajar IPS kelas V SDN 23 Koto Tuo
ThesisOpen AccessMetadata saja
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Tiya Murti Ningsih, NIM 1730106052, Judul Skripsi “Penerapan Model Pembelajaran Assurance, Relevance, Interest, Assesment, And Satisfaction (ARIAS) Pada Siswa Kelas XI SMAN 1 Lintau Buo”. Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Mahmud Yunus Batusangkar 2022. Permasalahan penelitian ini yang peneliti peroleh dari hasil observasi awal berkaitan dengan kurangnya minat peserta didik mengikuti pembelajaran biologi dan peserta didik lama dalam menyerap materi. Hal ini disebabkan guru selalu memakai model pembelajaran konvensional dalam pembelajaran. Metode ini menyebabkan siswa jarang untuk mengajukan pertanyaan ataupun mengajukan pendapat setelah guru menjelaskan materi pelajaran yang menunjukkan kurang nya antusias siswa dalam pembelajaran serta dalam tanya jawab dominan siswa tertentu saja. Guru menggunakan metode pembelajaran yang masih bersifat konvensional yaitu pembelajaran satu arah. Model dan strategi kurang bervariasi sehingga menyebabkan sebagian siswa hanya pasif mendengarkan, siswa sering melamun, dan tidak memperhatikan penjelasan guru sehingga dengan proses pembelajaran seperti ini sedikit siswa yang aktif. Kemudian aktifitas siswa tidak terlalu terlihat dan hasil belajar siswa juga kurang baik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar kognitif biologi peserta didik dengan penerapan model pembelajaran Arias lebih baik dari pada menggunakan model pembelajaran konvensional kelas XI IPA SMAN 1 Lintau Buo. Jenis penelitian yang digunakan yaitu Quasy Experimental yang dilaksanakan pada semester ganjil tahun 2021/2022. Sampel pada penelitian ini terdiri dari dua yaitu kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 3 sebagai kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan rancangan posttest only control group design dengan instrumen berupa tes dalam bentuk objektif yang diolah secara kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar kognitif biologi peserta didik dengan menerapkan model pembelajaran Assurance, Relevance, Interest, Assesment, And Satisfaction (ARIAS) lebih baik dari hasil belajar kognitif biologi peserta didik dengan menerapkan model pembelajaran konvensional yang dibuktikan dari uji hipotesis yaitu thitung > ttabel (5,5795>2.02) yang membuat hipotesis diterima. Hal ini juga dibuktikan dari nilai rata-rata kelas eksperimen 80,44 dan nilai rata-rata kelas kontrol 55,89. Jadi, model pembelajaran Assurance, Relevance, Interest, Assesment, And Satisfaction (ARIAS) dapat mempengaruhi hasil belajar peserta didik dan dapat diterapkan pada materi biologi lainnya. Key Word: Assurance, Relevance, Interest, Assesment, And Satisfaction (ARIAS), Hasil Belajar, Pembelajaran Biologi
ThesisOpen AccessMetadata saja
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
AFDAL FIKRI (NIM: 1830101039 ), Penerapan Model Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI Kelas VIII SMP N 3 Pariangan, Skripsi, Jurusan Pendidikan Agama Islam UIN Mahmud Yunus Batusangkar, Batusangkar, 2022 Penelitian ini dilatar belakangi karena belum maksimalnya hasil belajar PAI siswa kelas VIII SMP N 3 Pariangan. Belum maksimalnya hasil belajar siswa disebabkan metode pembelajaran yang digunakan oleh guru belum bervariasi dan pembelajaran masih berpusat pada guru. Salah satu cara yang dapat meningkatkan hasil belajar PAI siswa adalah dengan penerapan Model Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar PAI siswa pada ranah kognitif dan aktifitas siswa dengan menerapkan model pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) lebih baik dari pada hasil belajar siswa yang menerapkan model pembelajaran konvensional di kelas VIII SMP N 3 Pariangan. Jenis penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen Teknik pengambilan sampel menggunakan sampel random sampling, terpilih kelas VIII.2 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII.1 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes dan lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah dengan menggunakan uji t karena data terdistribusi normal dan kelompok data mempunyai varians homogen. Nilai rata-rata ranah kognitif kelas eksperimen adalah 80 sedangkan kelas kontrol adalah 73,24. Hasil uji hipotesis untuk ranah kognitif diperoleh, thitung = -1,525723692 dan ttabel = 2,036933343 maka hipotesis pada penelitian ini diterima. Pada rata-rata aktivitas siswa pada kelas eksperimen adalah 76,87 dengan kriteria nilai 80-100 (sangat baik), 60-79 (cukup), kurang dari 60 (kurang). Hasil penelitian menunjukan terjadi peningkatan pada ranah Kognitif dan Aktifitas belajar siswa yang dilakukan dengan cara menerapkan model pembelajaran ARCS sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa hasil belajar PAI siswa menerapkan model pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) lebih baik dari pada hasil belajar siswa yang menerapkan model pembelajaran konvensional di kelas VIII SMP Negeri 3 pariangan.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Dhira Khairani NIM. 1730106010 (2021). Judul Skripsi : “Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Berbasis ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Dan Satisfaction) Pada Materi Sistem Sirkulasi Kelas XI IPA di SMA N 1 Palembayan”. Jurusan Tadris Biologi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK), Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya ketersediaan buku paket atau bahan ajar yang digunakan oleh peserta didik, kurangnya keaktifan serta minat siswa dalam pembelajaran Biologi,. Kurangnya rasa percaya diri serta tidak adanya motivasi belajar pada peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Modul Pembelajaran Biologi Berbasis ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Dan Satisfaction) pada materi sistem sirkulasi kelas XI IPA yang valid dan praktis. Jenis penelitian ini adalah pengembangan (Reseach And Development) dengan model pengembangan 4-D. Produk Modul divalidasi oleh 3 orang pakar yang terdiri atas ahli media dan ahli materi serta 1 orang guru mata pelajaran Biologi. Uji coba praktikalitas dilakukan oleh 1 orang guru dan 18 orang siswa kelas XI IPA SMA N 1 Palembayan. Instrument penelitian ini berupa lembar uji validasi dan lembar uji praktikalitas dan lembar wawancara. Analisis data menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian ini adalah modul berbasis ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Dan Satisfaction) dinilai valid, dengan persentase 80,74%. Total persentase hasil respon uji praktikalitas modul biologi berbasis ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Dan Satisfaction) pada pembelajaran IPA oleh siswa dan guru adalah 88,05% dan 90% dengan kategori sangat praktis. Berdasarkan hasil penelitian diatas dapat disimpulkan bahwa modul biologi berbasis ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Dan Satisfaction) pada kelas XI IPA SMA N 1 Palembayan yang dikembangkan adalah valid dan sangat praktis digunakan dalam pembelajaran Biologi.
