Abstrak
APRIZA PUTRI ANGRAINI HARAHAP, NIM 2230111024, (2026) Judul Skripsi : “Pengaruh Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Condifence, And Satisfaction) Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Siswaan IPS Di Kelas V SDN 23 Koto Tuo”, Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatar belakangi dengan siswa yang memiliki minat belajar rendah pada mata pelajaran IPS. Hal ini karena guru cenderung menggunakan model pembelajaran konvensional seperti ceramah, menjadikan guru lebih terfokus kepada materi pembelajaran saja tanpa mempedulikan siswa yang memperoleh minat belajar rendah. Sehingga menjadikan siswa memperoleh minat belajar rendah dan kurang aktif dalam pembelajaran serta siswa merasa bosan dan jenuh disaat pembelajaran berlangsung. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Condifence, And Satisfaction) terhadap minat belajar siswa pada mata siswaan IPS di kelas V SDN 23 Koto Tuo. Penelitian ini menggunakan Metode Kuantitatif dengan jenis eksprimen, sedangkan pendekatan dalam penelitian ini Pre-Eksperimental Design tipe One Group Pretest-Postest Design. Dalam penelitian ini populasinya adalah seluruh siswa kelas V SDN 23 Koto Tuo yang berjumlah 13 orang siswa dengan jumlah sampel 13 orang atau seluruh siswa yang termasuk kedalam populasi dikarenakan peneliti menggunakan jenis total sampling. Pengumpulan data menggunakan lembar kuesioner/angket pretest-postest yang sudah divalidasi. Sedangkan teknik analisis data secara statistik menggunakan bantuan aplikasi SPSS versi 26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan penggunaan model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Condifence, And Satisfaction) terdapat pengaruh terhadap minat belajar siswa pada mata siswaan IPS. Selain untuk meningkatkan hasil belajar siswa, keaktifan dan pemahaman siswa dalam materi juga semakin melekat, hal ini terlihat pada rata-rata minat belajar kelas V 86,84. Dengan hal tersebut, penggunaan model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Condifence, And Satisfaction) mempengaruhi minat belajar siswa. Berdasarkan perhitungan uji-t didapatkan nilai sig. 0,000 0,05. Terlihat bahwa nilai sig. 0,05 maka didapatkan hasil bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan kesimpulan adanya pengaruh model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Condifence, And Satisfaction) terhadap minat belajar IPS kelas V SDN 23 Koto Tuo