Abstrak
Kemampuan representasi matematis merupakan target dari pembelajaran matematika.Tercapai atau tidaknya kemampuan representasi sebagai salah satu tujuan pembelajaran dapat dinilai dari keberhasilan siswa dalam menyelesaikan persoalan yang diberikan. Siswa diharapkan menyelesaikan soal melalui suatu proses tahap demi tahap sehingga terlihat alur berpikirnya. Selain itu dapat terlihat pula keterampilan yang digunakan oleh siswa dalam menyelesaikan soal terutama soal yang mengukur kemampuan representasi matematis.Namun kenyataan di lapangan kemampuan representasi matematis siswa masih rendah. Rendahnya kemampuan representasi matematis siswa akan mengakibatkannya melakukan kesalahan dalam proses penyelesaian soal. Hal ini juga peneliti temukan di MTsN Sungayang. Tergambarkan bahwa dalam menyelesaikan soal yang diberikan terlihat bahwa banyak siswa yang kurang mampu menemukan penyelesaian yang benar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan yang dilakukan oleh siswa tersebut, yaitu pada aspek: 1) memahami soal, 3) transformasi soal, 4) keterampilan proses. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif menggunakanmetode gabungan dari metode kuantitatif dan kualitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII.4MTsN Sungayang yang berjumlah 25 siswa. Siswa diberikan soal tes yang dirancang untuk mengukur kemampuan representasi dalam menyelesaikan soal. Wawancara dilakukan pada siswa yang tergolong melakukan kesalahan dalam penyelesaian jawaban. Data yang terkumpul dianalisis dengan prosedur tabulasi data, analisis hasil tes, mereduksi data, menyajikan data dan menarik kesimpulan. Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan bahwa tidak ada siswa yang mampu menjawab dengan benar semua soal yang telah diberikan. Hasil yang diperoleh, yaitu siswa melakukan kesalahanpada tahap memahami soal. Terlihat bahwa kesalahan yang dilakukan adalah tidak menuliskan apa yang diketahui dan ditanya dalam soal atau hanya menuliskan salah satunya saja. Kesalahan ini dilakukan karena siswa selama ini tidak terbiasa untuk menuliskan hal seperti itu. Pada tahap transformasi, kesalahan yang dilakukan adalah siswa tidak mampu memilih dan menggunakan metode atau rumus yang tepat. Hal ini mengakibatkan siswa melakukan perhitungan yang salah dan mendapatkan hasil yang salah.