Abstrak
Model pembelajaran yang diterapkan oleh guru belum mampu meningkatan aktivitas dan kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang dibuktikan dengan hasil belajar kognitif peserta didik yang belum mencapai KKM. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Reading, Mind Mapping and Sharing (RMS) dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik kelas IX pada materi bioteknologi di SMPN 4 Koto Baru. Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif dengan desain penelitian yang digunakan yaitu true-experimental design dalam bentuk pretest-posttest control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas IX SMPN 4 Koto Baru yang terdiri dari 3 kelas. Proses pengambilan sampel dari populasi dilakukan secara acak dengan teknik simple random sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu lembar observasi aktivitas belajar peserta didik dan soal tes tertulis berbentuk pilihan ganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas belajar peserta didik kelas eksperimen mengalami peningkatan disetiap pertemuan dengan rata-rata persentase sebesar 73,20% tergolong dalam kategori aktif. Selain itu, terjadi peningkatan nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 14,43% dari kelas kontrol. N-Gain kelas eksperimen dan kelas kontrol berturut-turut adalah 55,67% (kurang efektif) dan 70,10% (cukup efektif). Berdasarkan uji hipotesis dengan SPSS hasil belajar kognitif memiliki Sig. (2-tailed) yaitu 0,000 < 0,05. Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Reading, Mind Mapping and Sharing (RMS) efektif dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik kelas IX pada materi bioteknologi di SMPN 4 Koto Baru.