Abstrak
يهدفُ هذا البحثُ إلى مَعرفةِ تأثيرِ الوسائطِ التفاعليَّةِ المُعتمِدةِ على برنامج Articulate Storyline في مهارة القراءة لدى طُلَّابِ في المدرسة المتوسطة الاسلامية الحكومية ١٣ تاناه داتار وأمَّا خلفيَّةُ هذا البحثِ فهي قِلَّةُ اهتمامِ الطُّلَّابِ بتعلُّمِ اللُّغةِ العربيَّةِ، لا سيما في مهارةِ القِراءةِ، بالإضافةِ إلى عَدَمِ استخدامِ الوسائطِ التفاعليَّةِ في التَّدريسِ. وأمَّا منهجيَّةُ البحثِ فَتَستخدِمُ المُقاربةَ الكميَّةَ التَّجريبيَّةَ بتصميمٍ شِبهِ تجريبيٍّ .(Quasi-Experimental Design) استخدمَت الباحثُة تقنيةَ العَيِّنَةِ القَصديَّةِ (Purposive Sampling) في اختيارِ العَيِّنَةِ، فاختارَت طُلَّابَ الصَّفِّ الثَّامنِ (8ب) وعددُهم 22 طَالِبًا كمجموعةٍ تَجريبيَّةٍ، وطُلَّابَ الصَّفِّ الثَّامنِ (8ج) وعددُهم أيضًا 22 طَالِبًا كمجموعةٍ ضابطةٍ. وأمَّا الأداةُ المُستخدمةُ في هذا البحثة فهي أسئلةُ الاختبارِت القبليِّ والبعديِّ، وقد تمَّ تَحكيمُها مِن قِبَلِ خُبراءَ. وتمَّ تحليلُ البياناتِ باستخدامِ اختبار T-Testلِمَعرفةِ الفرقِ المعنويِّ بين المجموعتين. وأظهرتْ نتائجُ البحثِة أنَّ متوسِّطَ درجاتِ الاختبارِ البَعديِّ للمجموعةِ التَّجريبيَّةِ بلغَ 83، وهو أعلى من متوسط درجات المجموعة الضابطة الذي بلغ 47. كما أظهرتْ نتائجُ تبار T-Testأن قيمةَ الدَّلالةِ الإحصائية (Sig.2-tailed) بلغت 0.001، وهي أقل من 0.05، مما يدل على وجود فرق معنوي بين المجموعتين .وبناءً على ذلك، فإن استخدامَ الوسائطِ التفاعليَّةِ على Articulate Storyline له تأثيرٌ واضحٌ وإيجابيٌّ على تنميةِ مهارةِ القِراءةِ لدى الطلاب.