Abstrak
Skripsi ini berjudul Hubungan Minat dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fiqh di MAN 2 Kota Padang Panjang ditulis oleh Muhammad Fikri NIM 2130101075 Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar Tahun 2025 M/1447 H Penelitian ini dilatarbelakangi oleh variasi capaian hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fiqh di MAN 2 Kota Padang Panjang. Berdasarkan dokumentasi nilai rapor semester genap kelas XI, diketahui bahwa meskipun sebagian besar siswa telah melampaui Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), masih ditemukan kesenjangan capaian nilai antar siswa. Perbedaan ini diduga berkaitan dengan tingkat minat dan motivasi belajar yang berbeda. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara minat belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fiqh. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI reguler di MAN 2 Kota Padang Panjang, berjumlah 217 siswa dengan sampel 141 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan Proportionate Stratified Random Sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket skala Likert untuk mengukur variabel minat dan motivasi belajar, serta dokumentasi nilai rapor semester genap tahun ajaran 2024/2025 untuk mengukur hasil belajar. Uji prasyarat meliputi uji normalitas dan linearitas. Analisis data dilakukan menggunakan korelasi Pearson Product Moment dengan bantuan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara minat belajar dengan hasil belajar siswa (r = 0,334; sig. = 0,000), serta antara motivasi belajar dengan hasil belajar siswa (r = 0,257; sig. = 0,002). Kedua hubungan tersebut termasuk dalam kategori korelasi rendah namun positif, yang berarti semakin tinggi minat dan motivasi siswa, maka semakin baik pula kecenderungan hasil belajar mereka. Temuan ini mengimplikasikan bahwa meskipun hubungan minat dan motivasi tidak dominan secara statistik, namun tetap berkontribusi terhadap pencapaian hasil belajar siswa. Oleh karena itu, guru disarankan untuk terus mendorong penguatan minat dan motivasi belajar melalui pendekatan pembelajaran yang interaktif, kontekstual, dan suportif.