Abstrak
Rita Arianti. NIM. 2030105040, judul skripsi: “Pengembangan E-Modul Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik”. Program Studi Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar, Tahun 2024. Pokok permasalahan pada skripsi ini adalah rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas VII.A SMPN 2 Sungai Tarab. Sumber belajar tidak memberikan penjelasan materi secara rinci, dan belum dapat memenuhi tuntutan kurikulum merdeka belajar yang menuntut pembelajaran berdiferensiasi. Untuk itu, perlu adanya sumber belajar yang dapat memenuhi kebutuhan gaya belajar peserta didik yang berbeda-beda, yang dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik dan dapat menunjang pembelajaran berdiferensiasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan produk berupa E-Modul Berdiferensiasi untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik yang valid, praktis dan efektif. Penelitian ini menggunakan metode penelitian Research and Development dengan model 4-D yang memiliki 3 tahap yaitu (1) tahap define, dilakukan untuk mendapatkan gambaran mengenai hambatan atau masalah yang sedang dihadapi, pada tahap ini dilakukan wawancara dan observasi dengan guru, analisis modul ajar, sumber belajar, karakter peserta didik dan meriview literature tentang e-modul. (2) tahap design, dilakukan untuk merancang design e-modul berdiferensiasi. Hasil padda tahap ini selanjutkan dilanjutkan dengan (3) tahap develop, pada tahap ini dilakukan untuk melihat validitas, praktikalitas dan efektivitas e-modul berdiferensiasi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu lembar validasi, angket respon peserta didik, dan soal tes kemampuan pemahaman konsep matematis. Selanjutnya teknik analisis data yang digunakan untuk mengemukakan hasil penelitian diantaranya analisis validitas, analisis praktikalis dan analisis efektivitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-modul berdiferensiasi yang dirancang telah valid, praktis dan efektif. Hasil validitas e-modul adalah 81% dengan kategori sangat valid. Sementara hasil praktikalitas e-modul yang diperoleh dari hasil angket respon peserta didik yaitu 82,88% dengan kategori sangat praktis. Kemudian hasil efektivitas e-modul diketahui hasil angket respon positif peserta didik dalam kategori senang, baru, berminat terhadap e-modul berdiferensiasi lebih besar dari 80%, dan terdapat peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik yaitu dengan N-Gain sebesar 0,73 dengan kategori sangat tinggi.