Abstrak
DELI MAIRAWITA, NIM: 1930105012, Judul Skripsi “Pengaruh Model Reciprocal Teaching terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ditinjau dari Self-Efficacy Siswa di SMPN 1 Batusangkar”. Program Studi Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang dilihat dari hasil tes kemampuan pemecahan masalah matematis yang diberikan, sebanyak 74% siswa belum mampu menyelesaikan permasalahan yang diberikan. Permasalahan yang dihadapi adalah penerapan model pembelajaran yang kurang tepat, siswa kurang memperhatikan guru saat mengajar, dan tidak sedikit siswa yang lebih menghafal tipe soal yang diberikan, sehingga saat siswa diberikan soal dengan modifikasi lain, siswa masih kesulitan dalam menyelesaikannya. Selain itu yang mempengaruhi kemampuan pemecahan masalah matematis siswa adalah self-efficacy, kebanyakan dari siswa tidak yakin dengan kemampuan yang mereka miliki dan memilih untuk mencontek saat mengerjakan latihan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran reciprocal teaching lebih baik dari pada siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional untuk siswa yang memiliki selfefficacy tinggi, sedang dan rendah. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 1 Batusangkar tahun pelajaran 2023/2024. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara acak (random sampling), sehingga diperoleh kelas VIII.7 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII.6 sebagai kelas kontrol. Data dikumpulkan dengan pemberian tes pada materi fungsi dan angket self-efficacy. Teknik analisis data yang digunakan adalah Uji-t karena data berdistribusi normal dan mempunyai variansi yang homogen. Berdasarkan hasil penelitian ditemukan bahwa: 1) untuk siswa yang memiliki self-efficacy tinggi, kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang menerapkan model pembelajaran reciprocal teaching lebih rendah atau sama dengan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional, yang diperoleh = 0,655 dan = 1,83 atau ≤ . 2) untuk siswa yang memiliki self-efficacy sedang, kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang menerapkan model pembelajaran reciprocal teaching lebih rendah atau sama dengan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional, yang diperoleh = 1,561 dan = 1,68 atau ≤ . 3) untuk siswa yang memiliki self-efficacy rendah, kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang menerapkan model pembelajaran reciprocal teaching lebih rendah atau sama dengan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional, diperoleh = 1,814 dan = 1,83 atau ≤ .