Harahap

Pembahasan Permasalahan dan Penerapan KUHAP, Pemeriksaan Sidang Pengadilan, Banding, Kasasi dan Peninjauan Kembali

Buku Wajib

Pembahasan Permasalahan dan Penerapan KUHAP, Penyidikan dan Penuntutan,

Buku Wajib

Hukum Acara Perdata tentang Gugatan, Persidangan, Penyitaan, Pembuktian dan Putusan Pengadilan

JURNALISTIK TELEVISI TEKNIK MEMBURU & MENULIS BERITA TV

Rp. 33.000,-

1630301013

lulus

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS GOOGLE SITES PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI) DI MAS AL KAUTSAR MUHAMMADIYAH LIMA PULUH KOTA

Penelitian ini didasari oleh kondisi pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di MAS Al Kautsar Muhammadiyah Lima puluh kota yang hingga saat ini masih cenderung menggunakan pendekatan konvensional, sehingga berdampak pada rendahnya minat dan keterlibatan aktif peserta didik dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menghasilkan produk media pembelajaran interaktif berbasis Google Sites pada mata pelajaran SKI materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan Masa Daulah Abbasiyah, (2) mengetahui tingkat validitas media berdasarkan penilaian ahli materi dan ahli media, serta (3) mengetahui tingkat praktikalitas media berdasarkan penilaian guru dan peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development) yang menggunakan model ADDIE, yang meliputi lima tahap, yaitu: (1) Analysis, yaitu tahap analisis kebutuhan pembelajaran, karakteristik peserta didik, dan kurikulum mata pelajaran SKI; (2) Design, yaitu tahap perancangan struktur, materi, dan instrumen penelitian yang akan digunakan; (3) Development, yaitu tahap pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis Google Sites beserta validasinya oleh ahli materi dan ahli media; (4) Implementation, yaitu tahap uji coba media dalam proses pembelajaran SKI di kelas; dan (5) Evaluation, yaitu tahap evaluasi terhadap kepraktisan media berdasarkan respons guru dan peserta didik. Subjek uji coba melibatkan dua orang satu orang guru SKI, dan 47 peserta didik kelas X. Data dikumpulkan melalui lembar validasi berdasarkan penilaian validator ahli (materi dan Media), angket respons guru dan peserta didik, wawancara, serta observasi, kemudian dianalisis menggunakan koefisien Aiken's V untuk uji validitas dan analisis persentase untuk uji praktikalitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran interaktif berbasis Google Sites berhasil dikembangkan melalui lima tahap ADDIE, dengan produk akhir berupa situs web yang memuat halaman beranda, presensi, tujuan pembelajaran, materi, video pembelajaran, serta game dan evaluasi. Uji validitas memperoleh koefisien Aiken's V sebesar 0,82 dari ahli materi (kategori sangat valid) dan 0,90 dari ahli media (kategori sangat valid), dengan rata-rata gabungan 0,86 (kategori sangat valid). Uji praktikalitas memperoleh persentase 90,88 dari peserta didik dan 97,50 dari guru, keduanya berkategori sangat praktis. Dengan demikian, media pembelajaran interaktif berbasis Google Sites yang dikembangkan valid dan praktis digunakan dalam pembelajaran SKI di Madrasah Aliyah. Dari hasil tersebut, ditemukan tiga implikasi penting. Pertama, media ini valid secara akademik, karena nilai koefisien Aiken's V pada seluruh aspek berada jauh di atas batas minimum 0,6 yang lazim digunakan sebagai syarat validitas. Kedua, media ini praktis digunakan, baik oleh guru maupun peserta didik, berdasarkan persentase respons yang sama-sama berada pada kategori Sangat Praktis. Ketiga, berdasarkan hasil observasi dan wawancara selama implementasi, media ini terbukti meningkatkan keterlibatan dan antusiasme peserta didik dalam mengikuti pembelajaran SKI. Dengan demikian, media pembelajaran interaktif berbasis Google Sites ini dapat dimanfaatkan sebagai alternatif sumber dan media belajar untuk meningkatkan minat, keterlibatan aktif, dan pemahaman peserta didik terhadap materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan Masa Daulah Abbasiyah, sekaligus dapat dijadikan rujukan bagi guru maupun peneliti selanjutnya dalam mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis web pada materi SKI lain maupun mata pelajaran lain di Madrasah Aliyah.

Pengaruh Konseling Kelompok Teknik Assertif terhadap Perilaku Asertif Rendah Siswa Kelas VIII. 4 SMP Negeri 1 Rambatan

Soibah Harahap. NIM. 2230108057. Judul Skripsi: "Pengaruh Konseling Kelompok Teknik Assertive Training terhadap Perilaku Asertif Siswa Kelas VIII.4 SMP Negeri 1 Rambatan". Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar, 2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya perilaku asertif siswa kelas VIII.4 SMP Negeri 1 Rambatan yang ditandai dengan ketidakmampuan siswa dalam mengungkapkan pendapat, menolak ajakan negatif, mempertahankan hak diri, serta rendahnya keterampilan interaksi sosial dan pengelolaan komunikasi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis apakah terdapat pengaruh konseling kelompok teknik assertive training terhadap perilaku asertif siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen, menggunakan desain One Group Pretest-Posttest Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII.4 SMP Negeri 1 Rambatan yang berjumlah 19 siswa. Sampel penelitian berjumlah 8 siswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling berdasarkan hasil pretest dengan skor terendah. Instrumen yang digunakan adalah skala perilaku asertif yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data menggunakan uji paired sample t-test dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan perilaku asertif siswa setelah diberikan layanan konseling kelompok teknik assertive training. Hal ini dibuktikan dengan rata-rata skor pretest sebesar 68,8 (kategori Sangat Rendah) meningkat menjadi 127,8 (kategori Tinggi) pada saat posttest, dengan selisih peningkatan sebesar 58,25 poin. Hasil uji hipotesis menggunakan Paired Sample t-Test diperoleh nilai t hitung sebesar 5,828 dengan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,001 (p 0,05), sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Hasil uji N-Gain menunjukkan rata-rata sebesar 0,54 yang termasuk dalam kategori sedang. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa konseling kelompok teknik assertif berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan perilaku asertif siswa kelas VIII.4 SMP Negeri 1 Rambatan. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi guru Bimbingan dan Konseling dalam mengimplementasikan konseling kelompok teknik assertive training sebagai salah satu intervensi untuk meningkatkan perilaku asertif siswa di sekolah.

Pengaruh Model Connected Mathematics Project terhadap Kecemasan Matematis Peserta Didik MTsN 3 Tanah Datar

Siti Ashari Arbiah Harahap, NIM 2230105032, Judul Skripsi “Pengaruh Model Connected Mathematics Project terhadap Kecemasan Matematis Peserta Didik MTsN 3 Tanah Datar”. Jurusan Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar, 2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tingginya kecemasan matematis peserta didik dalam pembelajaran matematika yang berdampak pada rendahnya kepercayaan diri dan keterlibatan belajar. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah penerapan model Connected Mathematics Project (CMP) yang menekankan keterlibatan aktif dan pemecahan masalah kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Connected Mathematics Project terhadap kecemasan matematis peserta didik MTsN 3 Tanah Datar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen. Sampel penelitian dipilih menggunakan teknik simple random sampling, dengan kelas VIII-4 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII-3 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa angket kecemasan matematis. Data dianalisis menggunakan uji Mann–Whitney U. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecemasan matematis peserta didik yang diajar menggunakan model Connected Mathematics Project lebih rendah dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model Connected Mathematics Project berpengaruh dalam menurunkan kecemasan matematis peserta didik di MTsN 3 Tanah Datar.

Pengaruh Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevation, Confidence and Satisfaction) Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas V SDN 23 Koto Tuo

APRIZA PUTRI ANGRAINI HARAHAP, NIM 2230111024, (2026) Judul Skripsi : “Pengaruh Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Condifence, And Satisfaction) Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Siswaan IPS Di Kelas V SDN 23 Koto Tuo”, Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatar belakangi dengan siswa yang memiliki minat belajar rendah pada mata pelajaran IPS. Hal ini karena guru cenderung menggunakan model pembelajaran konvensional seperti ceramah, menjadikan guru lebih terfokus kepada materi pembelajaran saja tanpa mempedulikan siswa yang memperoleh minat belajar rendah. Sehingga menjadikan siswa memperoleh minat belajar rendah dan kurang aktif dalam pembelajaran serta siswa merasa bosan dan jenuh disaat pembelajaran berlangsung. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Condifence, And Satisfaction) terhadap minat belajar siswa pada mata siswaan IPS di kelas V SDN 23 Koto Tuo. Penelitian ini menggunakan Metode Kuantitatif dengan jenis eksprimen, sedangkan pendekatan dalam penelitian ini Pre-Eksperimental Design tipe One Group Pretest-Postest Design. Dalam penelitian ini populasinya adalah seluruh siswa kelas V SDN 23 Koto Tuo yang berjumlah 13 orang siswa dengan jumlah sampel 13 orang atau seluruh siswa yang termasuk kedalam populasi dikarenakan peneliti menggunakan jenis total sampling. Pengumpulan data menggunakan lembar kuesioner/angket pretest-postest yang sudah divalidasi. Sedangkan teknik analisis data secara statistik menggunakan bantuan aplikasi SPSS versi 26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan penggunaan model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Condifence, And Satisfaction) terdapat pengaruh terhadap minat belajar siswa pada mata siswaan IPS. Selain untuk meningkatkan hasil belajar siswa, keaktifan dan pemahaman siswa dalam materi juga semakin melekat, hal ini terlihat pada rata-rata minat belajar kelas V 86,84. Dengan hal tersebut, penggunaan model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Condifence, And Satisfaction) mempengaruhi minat belajar siswa. Berdasarkan perhitungan uji-t didapatkan nilai sig. 0,000 0,05. Terlihat bahwa nilai sig. 0,05 maka didapatkan hasil bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan kesimpulan adanya pengaruh model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Condifence, And Satisfaction) terhadap minat belajar IPS kelas V SDN 23 Koto Tuo

Efektivitas Konseling Kelompok Teknik Self Management Untuk Mereduksi Online Game Addiction Pada Siswa SMP Negeri 5 Batusangkar

JUMLI SABRIAL HARAHAP NIM 232051012. Judul Tesis Efektivitas Konseling Kelompok Teknik Self Management Untuk Mereduksi Online Game Addiction Siswa SMP Negeri 5 Batusangkar. Program Studi Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam, Pascasarjana, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Masalah utama yang dibahas dalam tesis ini adalah tingginya tingkat online game addiction. Untuk mereduksi online game addiction tersebut, terdapat berbagai teknik konseling yang dapat diterapkan. Namun, penelitian ini berfokus pada penggunaan konseling kelompok teknik self management. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan konseling kelompok teknik self management untuk mereduksi online game addiction pada siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jenis true eksperiment desain Pretes-Posttes Control Group Design. Data diperoleh dari skala Online game addiction dengan pengukuran skala likert. Populasi penelitian ini sebanyak 33 dan sampel sebanyak 14 orang siswa yang ditarik secara random sampling. Analisis data dengan uji Independent Samples Test Berdasarkan hasil uji independent samples test menunjukkan nilai signifikansi (2-tailed) kecil dari Alpha ( 0,0000,05) artinya Ho ditolak dan Ha diterima. Hasil uji independent samples test menjelaskan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara skor pretest dan posttest. Hasil uji N-gain menunjukkan nilai -72,6%, yang berada pada kategori sedang, sehingga dapat disimpulkan bahwa konseling kelompok teknik self management efektif mereduksi online game adiction pada siswa.

Persepsi Masyarakat Kecamatan Huristak terhadap Kewajiban Berzakat melalui Badan Amil Zakat Nasional (BAZNAS) Kabupaten Padang Lawas Sumatera Utara

NURSOYBA HARAHAP, NIM 1830405011. Judul Skripsi: “PERSEPSI MASYARAKAT KECAMATAN HURISTAK TERHADAP KEWAJIBAN BERZAKAT MELALUI BAZNAS KABUPATEN PADANG LAWAS SUMATERA UTARA”, Program Studi Manajemen Zakat dan Wakaf Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Pokok permasalahan dalam skripsi ini adalah Banyak Masyarakat yang Belum Membayar Zakat melalui Badan Amil Zakat Nasional (BAZNAS) Kabupaten Padang Lawas Sumatera Utara. Tujuan pembahasan ini untuk mengetahui dan menjelaskan persepsi Ulama Kecamatan Huristak berzakat melalui BAZNAS Kabupaten Padang Lawas, untuk mengetahui dan menjelaskan persepsi tokoh masyarakat yang ada di Kecamatan Huristak tentang berzakat melalui BAZNAS Kabupaten Padang Lawas dan untuk mengetahui, dan menjelaskan persepsi muzakki yang ada di Kecamatan Huristak tentang berzakat melalui BAZNAS Kabupaten Padang Lawas. Jenis penelitian yang penulis gunakan adalah jenis penelitian lapangan (field research), dengan metode deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data yang penulis lakukan adalah melalui wawancara dan melalui dokumentasi. Teknik analisis data dengan cara reduksi data, dan penyajian data. Hasil penelitian ini adalah sebagian para ulama yang mengikuti sosialisasi mendukung dan menyetujui kewajiban membayar zakat ke lembaga BAZNAS, namun sebagian ulama yang tidak mengetahui dan tidak mengikuti sosialisasi dari BAZNAS, beranggapan tidak adanya kewajiban membayar zakat ke lembaga tersebut dan tetap mewajibkan untuk menyalurkan zakat kepada mustahik yang ada di sekita mereka. Sedangkan Tokoh masyarakat lebih meyakini pendistribusian yang di lakukan oleh amil Masjid karena dapat terpantu dalam penyaluran zakatnya kepada kerabat atau keluarga mereka, dan sesuai yang telah mereka lakukan sejak dulu. Sebagian mereka juga menganggap bahwa membayar zakat ke lembaga BAZNAS itu tidak wajib, karean sudah ada Amil zakat yang di unjuk oleh masyarakat. Selain itu, mereka memahami bahwa BAZNAS hanya sebagai lembaga sosial yang membantu masyarakat miskin atau masyarakat yang terkena musibah saja. Lalu pemahaman para muzakki tidak mengetahui kewaiban membayar zakat melalui BAZNAS, namun mereka tidak keberatan jika harus membayar zakat ke lembaga BAZNAS, dengan catatan lembaga tersebut harus melakukan sosialisasi terbuka dan transparan kepada masyarakat tentang program dan pengelolaan zakat serta melakukan penjemputan zakat.

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL ANGKA ANAK USIA 4-5 TAHUN MELALUI PERMAINAN ENGKLEk DI TK CAHAYA MATA KAMPUNG PISANG PASAMAN BARAT

ANITA HARAHAP/ NIM. 1630109003, Judul Skripsi: “Peningkatan Kemampuan Mengenal Angka Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Permainan Engklek Di Tk Cahaya Mata Kampung Pisang Pasaman Barat, Jurusan PIAUD, Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar , 2022. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan anak dalam mengenal lambang bilangan/angka. Hal ini disebabkan oleh media yang diberikan hanya seadanya saja,dan metode yang digunakan oleh guru dalam memberikan pembelajaran mengenai mengenal angka sehingga anak kurang tertarik untuk mengikuti pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan mengenal angka anak usia 4-5 tahun melalui permainan engklek di TK Cahaya Mata Kampung Pisang Pasaman Barat. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen. Jenis eksperimen yang digunakan adalah pre eksperimen desing dengan model One Grup Pre Test Post Test Desain. Populasinya yaitu anak TK Cahaya Mata Kampung Pisang Pasaman Barat. Adapun sampelnya adalah kelompok A dengan jumlah anak 8 orang. Pengemabilan sampel yaitu dengan menggunakan purposive sampling, karena pengambilan sampel yang dilakukan dengan cara memilih anak yang sekiranya dianggap dapat mendukung pelaksanaan penelitian.. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes kemampuan mengenal bilangan/angka pada anak, untuk menguji hipotesis dalam teknik analisis data digunakan uji statistik (uji-t) Hasil yang diperoleh dari permainan engklek untuk peningkatan kemampuan mengenal angka, terlebih dahulu di berikan pre-test untuk melihat bagaimana perkembangan kemampuan mengenal angka anak. Adapun rata-rata hasil pre-test adalah 12,88. Setelah pre-test kemudian dilanjutkan dengan treatment, selama melaksanakan treatment terjadi suatu peningkatan yang dapat dilihat dari hasil post test dengan rata-rata 21,25. Untuk menguji signifikansi t0 dengan cara membandingkan t0 dan tt, pada taraf signifikan 5% yaitu tt 5% = 2,36 maka dapat diketahui bahwa t0 adalah lebih besar dari tt yaitu 5,81 > 2,36. Dengan demikian, berarti terdapat perbedaan signifikan antara pre-test dengan post-test pada kelompok eksperimen. Maka hipotesis alternatif (Ha) diterima dan hipotesis nihil (Ho) ditolak, artinya terdapat peningkatan kemampuan mengenal angka anak usia 4-5 tahun melalui permainan engklek di TK cahaya mata kampung pisang pasama barat.

STRATEGI PENERAPAN METODE UMMI DALAM PEMBELAJARAN AL-QUR’AN

Manajemen & resolusi konflik Pilkada

On management conflict and resolution in the local governmental head elections in Indonesia.

1630301013

lulus

Buku Ajar Komunikasi Kesehatan

PENERAPAN METODE TRUE OR FALSE DAN EVERYONE IS A TEACHER HERE PADA MATA PELAJARAN PAI DI SMP N 3 RAMBATAN

SAN HAJI NIM 14 101 110, Judul Skripsi: “PENERAPAN METODE TRUE OR FALSE DAN EVERYONE IS A TEACHER HERE PADA MATA PELAJARAN PAI DAN BUDI PEKERTI DI SMPN 3 RAMBATAN”, Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Batusangkar Tahun 2019. Melihat metode mengajar yang digunakan guru PAI di SMPN 3 Rambatan, bahwasannya guru telah menggunakan beberapa metode dan telah mengkombinasikannya secara maksimal, tetapi dalam proses pembelajaran masih terlihat berpusat pada guru (teacher center). Adapun yang menyebabkan proses pembelajaran tersebut berpusat pada guru yaitu siswa kurang aktif dalam pembelajaran, kemudian ketika guru menjelaskan pelajaran siswa hanya sibuk dengan aktivitas masing-masing, dan ada juga siswa yang berbicara dengan teman sebangkunya ketika guru menyampaikan materi pelajaran. Salah satu metode yang dapat digunakan agar siswa terlibat aktif, yaitu dengan menggunakan metode True Or False dan Everyone Is A Teacher Here. Penelitian ini dibatasi pada penerapan metode True or False dan Everyone Is A Teacher Here pada mata pelajaran PAI di SMPN 3 Rambatan terhadap hasil belajar siswa kelas VIII Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa yang dengan menggunakan metode True or False dan Everyone Is A Teacher Here lebih baik dari pada hasil belajar dengan menggunakan metode konvensional pada mata pelajaran PAI di SMPN 3 Rambatan. Hipotesis dalam penelitian ini adalah Hasil belajar siswa dengan penerapan metode True or False dan Everyone Is A Teacher Here lebih baik dari pada hasil belajar dengan menggunakan metode konvensional pada mata pelajaran PAI di SMPN 3 Rambatan. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research), metode penelitian adalah Quasi eksperimen dengan rancangan penelitian adalah Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII di SMPN 3 Rambatan yang terdaftar pada tahun ajaran 2018/2019. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Simple Random Sampling, terpilih VIII 2 sebagai kelas eksperimen dan VIII 3 sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan tes hasil belajar ranah kognitif berupa tes essay. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar mata pelajaran PAI dengan penerapan metode True Or False dan Everyone Is A Teacher Here lebih baik terhadap hasil belajar siswa. Terlihat pada tes akhir hasil belajar siswa, rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen yaitu 81,48% dengan persentase ketuntasan 85,71 % dan rata-rata pada kelas kontrol yaitu 76,19% dengan persentase ketuntasan 71,42 %. Berdasarkan hasil analisis pada taraf = 0,05 dan pada DF = 40 diperoleh T-Value = 2.13 dan P-value = 0.040, karena P-value< , maka hipotesis penelitian diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa Hasil belajar siswa dengan penerapan metode True or False dan Everyone Is A Teacher Here lebih baik dari pada pembelajaran dengan menggunakan metode konvensional pada mata pelajaran PAI di SMPN 3 Rambatan.

Pembahasan Permasalahan Dan Penerapan KUHAP penyidikan Dan Penuntutan

Hukum Perseroan Terbatas

Hukum acara perdata

Complaints, trials, seizure of property, law of evidence, and court decisions according to the Indonesian civil procedural code.