ThesisOpen AccessPDF tersedia
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh penerapan kurikulum merdeka yang bertujuan membentuk pendidikan yang sejalan dengan tujuan pendidikan nasional. Dalam pelaksanaannya pemerintah menerapkan sistem pembelajaran diferensiasi yang merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang dapat diterapkan pendidik dalam menyikapi keberagaman peserta didik. Tuntutan kurikulum merdeka yang mengharuskan peserta didik aktif dan kritis, model PBL perlu digunakan sebagai model dalam pembelajaran, karena model PBL menuntut peserta didik untuk aktif dan berpikir kritis dalam menemukan solusi terhadap permasalahan yang diberikan pendidik. Oleh karena itu, sangat diperlukan penerapan pembelajaran diferensiasi dengan model PBL terhadap hasil belajar peserta didik. Maka tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui apakah dengan penerapan pembelajaran diferensiasi dengan model PBL pada kelas eksperimen lebih baik dibandingkan pembelajaran kelas kontrol.Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu/quasi-experimental research. Rancangan penelitian ini yaitu posttest only control group design dengan memberikan perlakuan penerapan pembelajaran diferensiasi dengan model PBL pada kelas eksperimen dan pembelajaran konvensional pada kelas kontrol, dengan hanya menjadikan nilai posttest pada kedua kelas sebagai data penelitian. Penentuan sampel pada penelitian dilakukan dengan teknik random sampling, teknik ini bisa dilakukan jika semua populasi berdistribusi normal dan homogen. Dimana diferensiasi yang dilaksanakan pada penelitian ini berdasarkan gaya belajar peserta didik (visual, auditori dan kinestetik). Pada penelitian ini nilai yang menjadi data penelitian hanya nilai ranah pengetahuan peserta didik. Hasil dari penelitian ini menggambarkan bahwa penerapan pembelajaran diferensiasi dengan model PBL lebih baik dibandingkankelas kontrol, hal ini dibuktikan dengan hasil uji hipotesis yang telah dilakukan yaitu didapat harga thitung yaitu 11,569 sedangkan ttabel = 2,013 pada taraf nyata α = 0,05, berarti thitung > ttabel sehingga H0 ditolak dan H1 diterima.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Anggina Yulita. NIM 2030111009. Judul Skripsi: “Pengaruh Problem Based Learning Berbasis Pembelajaran Diferensiasi Terhadap Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Kelas V Pada Pembelajaran Matematika SDN 11 Baringin”, Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatar belakangi oleh permasalahan yang ditemui dalam hasil belajar peserta didik. Salah satu masalah dalam pembelajaran di sekolah adalah rendahnya hasil belajar peserta didik. Hal ini dapat diketahui dari data awal nilai ulangan harian peserta didik yang masih berada di bawah KKTP. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui apakah penggunaan Problem Based Learning berbasis pembelajaran diferensiasi berpengaruh terhadap hasil belajar kognitif peserta didik kelas v pada pembelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain penelitian one group posttest only design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III MIN Tanah Datar yang berjumlah 25 orang peserta didik. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini yaitu dengan Total sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes berupa soal pilihan ganda yang akan diberikan diakhir pembelajaran. Teknik analisis data yang peneliti gunakan adalah uji prasyarat dan uji hipotesis. Uji hipotesis menggunakan uji-t . Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh, kelas eksperimen mendapatkan nilai rata-rata akhir yaitu 85,16 . Dari hasil uji t yang telah dilakukan menunjukkan bahwa H0 ditolak karena nilai thitung ( 4,845)> ttabel( 1,711),). Maknanya terdapat pengaruh penggunaan penggunaan model Problem Based Learning berbasis pembelajaran diferensiasi terhadap hasil belajar kognitif peserta didik kelas V pada pembelajaran matematika SDN 11 Baringin.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Syakinah Haulya Andri, NIM: 1830111074, Judul skripsi “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD/MI”. Program Studi Pendidikan Guru Madrasyah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar 2024. Pokok permasalahan dalam penelitian ini belum terlihat pengaruh pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap kememapuan berpikir kritis siswa SD dalam pembelajaran IPA tentang komponen ekosistem. Penelitian ini memiliki tujuan mengetahui apakah terdapat pengaruh yang signifikan terhadap pengguna model Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPA tentang ekosistem di kelas VI SDN 16 Lubuak Jantan. Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan metode pre eksperimental dan desin one group pre-test post-test design. Populasi penelitian adalah siswa kelas VI SDN 16 Lubuak Jantan. Seluruh populasi dijadikan sampel penelitian dengan teknik total sampling. Instrument penelitian berupa tes yaitu tes uraian yang berjumlah 10 butir, yang telah dilakukan uji validitas, reliabilitas, daya pembeda dan tingkat kesukaran, sehingga 10 butir soal ini valid dan tepat digunakan untuk penelitian. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji prasyarat berupa uji Wilcoxon dengan hasil nilai Asymp sig(2-tailbed) sebesar 0,023, nilai tersebut lebih kecil dari 0,05 maka bisa diartikan bahwa ada perbedaan hasil belajar yang signifikan untuk pre-test dan post-test (hipotesis diterima). Kesimpulan penelitian ini adalah terdapat pengaruh yang signifikan karena nilai interpretasi hasil ouput (2-tailed) 0,05 yaitu -2.268 maka hipotesis diterima dalam pengaruh mengunakan penggunaan model pembelajaran model Problem Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas VI SDN 16 Lubuak Jantan. Kata Kunci = Model PBL, Berpikir Kritiss
