Hasil pencarian

ThesisOpen AccessPDF tersedia

Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pembelajaran Biologi Berbasis Model Pembelajaran Skimming, Mind Mapping, Questioning, Exploring, Writing, and Communicating (SIMAS ERIC) pada Materi Struktur dan Fungsi Sel Kelas XI SMAN 2 Lintau Buo

LIDYA RAHAYU NINGSIH

2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir

ABSTRAK Lidya Rahayu Ningsih, NIM 1630106022 (2020). Judul Skripsi: “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pembelajaran Biologi Berbasis Model Pembelajaran Skimming, Mind Mapping, Questioning, Exploring, Writing, And Communicating (Simas Eric) Pada Materi Struktur dan Fungsi Sel Kelas XI SMAN 2 Lintau Buo”. Jurusan Tadris Biologi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fakta di lapangan bahwa rendahnya penguasaan materi biologi peserta didik yang diidentifikasi karena aktivitas belajarnya yang rendah. Aktivitas belajar peserta didik dapat dioptimalkan dengan penggunaan bahan ajar yang kondusif. Bahan ajar yang cocok untuk menggambarkan keterlibatan aktif peserta didik dalam pembelajaran adalah LKPD. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan bahan ajar dalam bentuk LKPD dengan model SIMAS ERIC pada materi sel yang layak untuk pembelajaran biologi di kelas XI SMA/MA dari aspek validitas. Jenis penelitian yang diterapkan melalui kegiatan ini adalah penelitian pengembangan (research and development) menggunakan model 4-D yang terdiri dari 4 tahap yaitu tahap define, tahap design, tahap develop dan tahap disseminate. Produk LKPD divalidasi oleh 3 orang validator terdiri dari 1 orang dosen biologi IAIN Batusangkar, 1 orang pengembang model pembelajaran, dan 1 orang guru biologi SMAN 2 Lintau Buo dengan menggunakan instrumen validasi. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis kuantitatif. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu LKPD berbasis model SIMAS ERIC memiliki karakteristik sebagai berikut : terdiri atas 6 komponen meliputi judul/identitas, petunjuk penggunaan, kompetensi yang dicapai, informasi pendukung berupa bahan bacaan yang terintegrasi dengan tahap skimming, tugas/langkah kerja yang didominasi oleh sintaks model SIMAS ERIC dan penilaian. Hasil validitas yang diperoleh bahwa LKPD model SIMAS ERIC sudah valid atau sesuai dengan komponen yang diukur dengan nilai rata-rata kevalidan 85,33% pada kategori sangat valid, sehingga LKPD model SIMAS ERIC sudah bisa digunakan untuk pembelajaran.

LKPDSIMAS ERICModel 4-DValiditas

7 dilihat · 0 unduhanSitasiDetail

ThesisOpen AccessPDF tersedia

Pengaruh Model Pembelajaran Skimming, Mind Mapping, Questioning, Exploring, Writing and Communicating (SIMAS ERIC) Terhadap Hasil Belajar dan Aktivitas Siswa Kelas X SMAN 2 Sungai Tarab

RAHMA SARITA

2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir

Pokok permasalahan dalam penelitian ini adalah pembelajaran biologi di kelas X SMAN 2 Sungai Tarab masih didominasi metode ceramah, sehingga siswa hanya mendengarkan penjelasan tanpa bertanya dan berdampak pada rendahnya hasil belajar kognitif. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model pembelajaran Skimming, Mind Mapping, Questioning, Exploring, Writing, and Communicating (SIMAS ERIC) terhadap hasil belajar dan aktivitas siswa pada materi perubahan lingkungan. Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi experimental berbentuk post-test control group design. Populasi berjumlah 71 siswa kelas X tahun ajaran 2024/2025 yang terdiri dari tiga kelas. Sampel ditentukan dengan teknik random sampling, yaitu kelas X.E1 sebagai kelas eksperimen dan X.E3 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda yang dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas siswa di kelas eksperimen dengan model SIMAS ERIC berada pada kategori aktif dengan rata-rata 80%. Selain itu, hasil belajar kognitif siswa yang diajar menggunakan SIMAS ERIC lebih tinggi dibandingkan pembelajaran konvensional. Berdasarkan uji hipotesis menggunakan independent samples t-test diperoleh nilai Sig. (2-tailed) 0,000 0,05 pada taraf signifikansi α = 0,05. Dengan demikian, H0 ditolak dan H1 diterima, yang berarti terdapat pengaruh signifikan model pembelajaran SIMAS ERIC terhadap hasil belajar dan aktivitas siswa. Kesimpulannya, penerapan model pembelajaran SIMAS ERIC berpengaruh positif dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar biologi siswa dibandingkan metode konvensional.

Model SIMAS ERICHasil BelajarAktivitas Siswa

2 dilihat · 0 unduhanSitasiDetail