Lewati ke konten utama
Repositori InstitusiUniversitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar
Panduan unggahMasuk
Beranda / Penulis

Profil penulis

RAHMA SARITA

2 karya publik ditemukan.

2025: 2

Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap Kemampuan Menulis Teks Prosedur Siswa Kelas V SD N 06 Lubuk Jantan

2025 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir

ABSTRAK Rahma Sarita Duri, NIM 1830111048, Judul Skripsi “Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap Kemampuan Menulis Teks Prosedur Siswa Kelas V SD N 06 Lubuk Jantan”. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan menulis teks prosedur siswa kelas V SDN 06 Lubuk Jantan. siswa masih mengalami kesulitan dalam menyusun langkah- langkah, penggunaan kosakata baku terbatas, serta motivasi menulis yang rendah. Kondisi ini diperburuk oleh penggunaan metode pembelajaran yang kurang inovatif dan minimnya pengalaman langsung dalam kegiatan menulis. Akibatnya, sebagian besar siswa belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) sebesar 76 sebagaimana ditetapkan di sekolah. Oleh karena ini, tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap kemampuan menulis teks prosedur siswa kelas V SD N 06 Lubuk Jantan. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan metode Pre-Eksperimental Design dengan rancangan One Group Pretest-Postest. Sampel peelitian berjumlah 21 siswa kelas V SDN 06 Lubuk Jantan. teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes menulis teks prosedur yang dinilai menggunakan rubrik penilaian, kemudian di analisis dengan statistik deskriptif, uji-t, dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukan bahwa nilai rata- rata kemampuan menulis siswa meningkat dari 55,71 % pada pretest menjadi 91,67 % pada posttest. Hasil uji-t membuktikan adanya perbedaan signifikan antara sebelum dan sesudah perlakuan, sehingga hipotesis alternatif (Ha) diterima. Adapun hasil uji N-Gain sebesar 0,08% berada pada kategori rendah, yang berarti terjadi peningkatan kemampuan menulis setelah menggunakan model PjBL, meskipun belum optimal. Dengan demikian, model PjBL dapat dijadikan alternatif dalam meningkatkan kemampuan menulis teks prosedur siswa sekolah dasar.

Pengaruh Model Pembelajaran Skimming, Mind Mapping, Questioning, Exploring, Writing and Communicating (SIMAS ERIC) Terhadap Hasil Belajar dan Aktivitas Siswa Kelas X SMAN 2 Sungai Tarab

2025 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir

Pokok permasalahan dalam penelitian ini adalah pembelajaran biologi di kelas X SMAN 2 Sungai Tarab masih didominasi metode ceramah, sehingga siswa hanya mendengarkan penjelasan tanpa bertanya dan berdampak pada rendahnya hasil belajar kognitif. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model pembelajaran Skimming, Mind Mapping, Questioning, Exploring, Writing, and Communicating (SIMAS ERIC) terhadap hasil belajar dan aktivitas siswa pada materi perubahan lingkungan. Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi experimental berbentuk post-test control group design. Populasi berjumlah 71 siswa kelas X tahun ajaran 2024/2025 yang terdiri dari tiga kelas. Sampel ditentukan dengan teknik random sampling, yaitu kelas X.E1 sebagai kelas eksperimen dan X.E3 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda yang dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas siswa di kelas eksperimen dengan model SIMAS ERIC berada pada kategori aktif dengan rata-rata 80%. Selain itu, hasil belajar kognitif siswa yang diajar menggunakan SIMAS ERIC lebih tinggi dibandingkan pembelajaran konvensional. Berdasarkan uji hipotesis menggunakan independent samples t-test diperoleh nilai Sig. (2-tailed) 0,000 0,05 pada taraf signifikansi α = 0,05. Dengan demikian, H0 ditolak dan H1 diterima, yang berarti terdapat pengaruh signifikan model pembelajaran SIMAS ERIC terhadap hasil belajar dan aktivitas siswa. Kesimpulannya, penerapan model pembelajaran SIMAS ERIC berpengaruh positif dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar biologi siswa dibandingkan metode konvensional.