Abstrak
YULFI. 2026. NIM. BKPI.222051025. Judul Tesis "Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok Berbantuan Media Audio Visual terhadap Regulasi Diri Santri dalam Menghafal Al-Qur'an di Pondok Pesantren Tahfidzul Qur'an Al-Uyun". Program Studi Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam, Pascasarjana UIN Mahmud Yunus Batusangkar. Pokok permasalahan penelitian ini adalah rendahnya regulasi diri santri penghafal Al-Qur’an di Pondok Pesantren Tahfidzul Qur’an Al-Uyun, yang ditandai dengan perilaku menunda hafalan, kurang konsisten dalam muraja’ah, mudah kehilangan fokus, serta belum mampu mengevaluasi dan memperbaiki strategi hafalan secara mandiri. Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas layanan bimbingan kelompok berbantuan media audio visual dalam meningkatkan regulasi diri santri berdasarkan tiga subproses regulasi diri Bandura, yaitu self-observation, self-judgment, dan self-reaction. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experiment model pretest-posttest control group design. Subjek penelitian berjumlah 30 santri yang terbagi dalam kelompok eksperimen (n=15) dan kontrol (n=15). Kelompok eksperimen memperoleh layanan bimbingan kelompok berbantuan media audio visual selama enam sesi, sedangkan kelompok kontrol memperoleh layanan bimbingan kelompok konvensional. Instrumen penelitian berupa Skala Regulasi Diri Santri berjumlah 18 butir dengan skala Likert lima poin, yang telah melalui validasi ahli (Aiken’s V=0,86) dan validitas konstruk (factor loading 0,52–0,81). Analisis data menggunakan ANCOVA dengan pretest sebagai kovariat. Hasil menunjukkan perbedaan signifikan antara kedua kelompok, F(1,27)=120,15; p0,001. Gain score eksperimen (17,60) lebih tinggi daripada kontrol (9,33), dengan adjusted mean masing-masing 76,71 dan 68,29. Nilai η²=0,24 menunjukkan large effect. Dengan demikian, layanan bimbingan kelompok berbantuan media audio visual efektif meningkatkan regulasi diri santri dalam menghafal Al-Qur’an. Peningkatan tersebut terjadi pada ketiga subproses regulasi diri Bandura secara terintegrasi self-observation melalui stimulus media audio visual, self-judgment melalui dinamika diskusi kelompok, dan self-reaction melalui penguatan dan komitmen antarsantri sehingga santri mampu mengatur, mengevaluasi, dan memperbaiki perilaku hafalannya secara lebih mandiri dan berkelanjutan