Abstrak
Alya Fanesa NIM. 2230111014, menyusun skripsi berjudul “Pemahaman Konsep IPAS dengan Pendekatan Socio Scientific Issue Pada Siswa Kelas V MIN 1 Tanah Datar”. Penelitian ini dilakukan di Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh temuan peneliti saat melakukan observasi pendahuluan yang menunjukkan bahwa kurangnya pemahaman siswa terhadap materi yang diujikan, hal ini mengindikasikan bahwa rendahnya pemahaman konsep siswa. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman konsep IPAS siswa dengan pendekatan Socio Scientific Issue pada mata pelajaran IPAS. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif deskriptif. Sampel pada penelitian yaitu sebanyak 25 orang siswa kelas VA yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui tes pemahaman konsep IPAS yang mencakup tujuh indikator, yaitu menafsirkan, memberikan contoh, mengklasifikasikan, merangkum, menyimpulkan, membandingkan, dan menjelaskan. Pembelajaran dilaksanakan selama tiga hari menggunakan pendekatan SSI dengan mengintegrasikan isu-isu sosial saintifik yang relevan dengan kehidupan siswa. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif berupa perhitungan rata-rata, median, modus, standar deviasi, dan persentase yang diinterpretasikan berdasarkan kriteria pemahaman konsep. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman konsep IPAS siswa berada pada kategori baik dengan nilai rata-rata 83. Distribusi pemahaman konsep menunjukkan 56% siswa berada pada kategori sangat baik, 24% pada kategori baik, dan 20% pada kategori cukup. Berdasarkan indikator, capaian tertinggi terdapat pada indikator merangkum (94%), diikuti dengan indikator memberikan contoh (90%), menyimpulkan (90%), menjelaskan (90%), membandingkan (88%), dan mengklasifikasikan (76%). Namun, indikator menafsirkan menunjukkan capaian terendah (54%), mengindikasikan mayoritas siswa masih mengalami kesulitan dalam menginterpretasi informasi. Temuan ini menunjukkan bahwa pendekatan SSI efektif untuk mengoptimalkan pemahaman konsep IPAS siswa melalui kontektualisasi pembelajaran dengan isu-isu nyata dan struktur pembelajaran yang sistematis.