Abstrak
Ririn Azzami Putri, NIM 2130108081, Judul Skripsi : ”Pengaruh Konseling Kelompok Rational Emotive Behavior Therapy (REBT) Terhadap Peningkatkan Self-regulated learning (SRL) Pada Siswa MTsN 1 Tanah Datar”, Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Pokok permasalahan dalam skipsi ini adalah terdapat siswa yang memiliki masalah rendahnya kemampuan self-regulated learning yang penulis maksud terdiri dari kemampuan merencanakan, mengukur diri, menginstruksi diri, kesadaran dalam belajar, menumbuhkan motivasi instrinsik, motivasi otonomi, kepercayaan diri terhadap kemampuan belajar, menyeleksi lingkungan yang mengoptimalkan belajar, menciptakan lingkungan yang mengoptimalkan belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh konseling kelompok pendekatan rational emotive behavior Therapy dalam meningkatkan self-regulated learning. Metode penelitian yang digunakan yaitu kuantitatif adalah pre-eksperimental design dengan tipe one group pretest-posttest design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII.1 MTsN 1 Tanah Datar berjumlah 20 orang dengan pengambilan sampel menggunakan purposive sampling, dengan sampel sebanyak 10 orang siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian yaitu skala self-regulated learning model likert dengan instrumen yang telah divalidasi 36 item pernyataan. Berdasarkan hasil penelitian analisis data statistic dapat diketahui bahwa nilai “t” hitung sebanyak 24, 42 dengan df 9. Apabila dilihat pada nilai ttabel dengan taraf signifikan 0,5% maka diperoleh nilai kritik t dengan df nya 9 adalah 2,262. Jadi nilai thitung > ttabel (24,42 > 2, 262) Maka terbukti hipotesis nihil (H0) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima artinya terdapat pengaruh konseling kelompok rational emotive behavior theraphy terhadap peningkatan self regulated learning pada siswa MTsN 1 Tanah Datar. Setelah uji N-gain didapatkan bahwa besarnya pengaruh konseling kelompok rational emotive behavior theraphy terhadap peningkatan self-regulated learning terjadi peningkatan hasil pretest dan posttest yaitu 36 % yang tergolong pada kategori sedang.