ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Meri Triani, NIM 2130106032 (2025), Judul skripsi: “Penerapan Model Problem Based Instruction (PBI) Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Sistem Pencernaan Manusia”. Program Studi Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar 2025. Penerapan model pembelajaran yang efektif dalam pembelajaran merupakan faktor yang dapat memengaruhi hasil belajar kognitif dan aktivitas belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) berbasis pembelajaran berdiferensiasi efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi sistem pencernaan Manusia di SMAN 1 Lintau Buo dan untuk mengetahui pengaruh aktivitas belajar siswa di SMAN 1 Lintau Buo dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) berbasis pembelajaran berdiferensiasi pada materi sistem pencernaan kelas XI fase F. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan quasi experimental design dalam bentuk nonequivalent pre-post control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik Kelas XI F Mata Pelajaran Biologi di SMAN 1 Lintau Buo. Instrumen penelitian yang digunakan terdiri dari tes tertulis berbentuk pilihan ganda, dan lembar observasi aktivitas belajar peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 72,93% (cukup efektif) dan kelas kontrol sebesar 52,87% (kurang efektif). Nilai rata rata kelas eksperimen (83) lebih tinggi dari kelas kontrol (70,06). Hasil belajar biologi berdasarkan uji hipotesis memiliki Sig. (2-tailed) 0,000 0,050 yang berarti pembelajaran menggunakan model PBI efektif untuk meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik. Persentase akhir aktivitas belajar peserta didik kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran PBI pada kelas eksperimen mencapai 84,25% dengan kategori sangat aktif. Jadi, dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Instruction (PBI) berbasis pembelajaran berdiferensiasi pada materi sistem pencernaan manusia berpengaruh efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang disebabkan karena model pembelajaran yang digunakan oleh guru berkemungkinan tidak sesuai dengan yang kondisi siswa yang ada. Akibatnya berdampak pada ujian sumatif siswa yang banyak nilainya dibawah KKM, diperkuat lagi saat peneliti memberikan tes kemampuan pemahaman konsep juga sesuai dengan hasil tes sumatifnya. Salah satu cara untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa adalah dengan menerapkan model Problem Based Intruction (PBI). Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui “Apakah kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan menerapkan model pembelajaran problem based instruction (PBI) lebih baik dari pada kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan menggunakan model pembelajaran konvensional pada kelas VII di SMPN 1 Pariangan. Jenis penelitian yang digunakan eksperimen semu dengan rancangan penelitian kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPN 1 Pariangan tahun pelajaran 2023/2024. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara acak (random sampling), sehingga diperoleh kelas VII.1 sebagai kelas eksperimen dan kelas VII.3 sebagai kelas kontrol. Data dikumpulkan dengan pemberian tes kemampuan pemahaman konsep matematis. Teknik analisis datanya adalah uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Penerapan model pembelajaran problem based instruction (PBI) lebih baik dibandingkan dengan penggunaan pembelajaran konvensional di SMP Negeri 1 Pariangan. Hal ini dapat dibuktikan degan hasil nilai pembelajaran dengan model problem based instruction (PBI) dan pembelajaran secara konvensional
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
CICI HANDAYANI, NIM : 1930105009, Judul Skripsi “Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis dan Self-Efficacy Siswa di MTsN 7 Agam” Program Studi Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan literasi matematis siswa yang dilihat dari hasil sumatif I matematika dan self-efficacy siswa yang diketahui dari wawancara dengan salah seorang guru matematika kelas VII di MTsN 7 Agam. Siswa kurang mampu memahami dan memanfaatkan dasar matematika dalam pemecahan masalah matematis di kehidupan sehari-hari. Begitu juga dengan self-efficacy, kebanyakan dari siswa tidak percaya diri dengan kemampuan yang mereka miliki dan memilih untuk mencotek saat mengerjakan latihan. Hal ini salah satunya disebabkan oleh penerapan pembelajaran yang kurang tepat. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan literasi matematis dan self-efficacy siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional. Jenis penelitian yang digunakan eksperimen semu dengan rancangan penelitian Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII MTsN 7 Agam tahun pelajaran 2022/2023. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara acak (random sampling), sehingga diperoleh kelas VII.2 sebagai kelas eksperimen dan kelas VII.3 sebagai kelas kontrol. Data dikumpulkan dengan pemberian tes pada materi pemusatan data dan angket self-efficacy. N-gain digunakan untuk melihat peningkatan kemampuan siswa sebelum dan sesudah diberikan perlakuan. Teknik analisis datanya adalah uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan literasi matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran problem based instruction (PBI) lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional di MTsN 7 Agam, dengan t_hitung>t_tabel atau 3,502>1,673. Selanjutnya self-efficacy siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) lebih rendah atau sama dengan yang menggunakan model pembelajaran konvensional, dapat diketahui dari nilai gain ternormalisasi yaitu t_hitung1,673.
