Penerapan Model Problem Based Instruction (PBI) Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Sistem Pencernaan Manusia
Meri Triani, NIM 2130106032 (2025), Judul skripsi: “Penerapan Model Problem Based Instruction (PBI) Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Sistem Pencernaan Manusia”. Program Studi Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar 2025. Penerapan model pembelajaran yang efektif dalam pembelajaran merupakan faktor yang dapat memengaruhi hasil belajar kognitif dan aktivitas belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) berbasis pembelajaran berdiferensiasi efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi sistem pencernaan Manusia di SMAN 1 Lintau Buo dan untuk mengetahui pengaruh aktivitas belajar siswa di SMAN 1 Lintau Buo dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) berbasis pembelajaran berdiferensiasi pada materi sistem pencernaan kelas XI fase F. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan quasi experimental design dalam bentuk nonequivalent pre-post control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik Kelas XI F Mata Pelajaran Biologi di SMAN 1 Lintau Buo. Instrumen penelitian yang digunakan terdiri dari tes tertulis berbentuk pilihan ganda, dan lembar observasi aktivitas belajar peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 72,93% (cukup efektif) dan kelas kontrol sebesar 52,87% (kurang efektif). Nilai rata rata kelas eksperimen (83) lebih tinggi dari kelas kontrol (70,06). Hasil belajar biologi berdasarkan uji hipotesis memiliki Sig. (2-tailed) 0,000 0,050 yang berarti pembelajaran menggunakan model PBI efektif untuk meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik. Persentase akhir aktivitas belajar peserta didik kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran PBI pada kelas eksperimen mencapai 84,25% dengan kategori sangat aktif. Jadi, dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Instruction (PBI) berbasis pembelajaran berdiferensiasi pada materi sistem pencernaan manusia berpengaruh efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik.