ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Audina Savitri, NIM. 15300600008, Judul Skripsi : “Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing Berbasis Science Technology Engineering And Mathematics (STEM) Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI IPA SMA N 1 Sungayang”. Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Batusangkar 2020. Permasalahan dalam penelitian ini adalah kurang aktifnya siswa karena model yang digunakan guru masih konvensional, siswa tidak mampu menyampaikan pendapat dan bertanya, kurangnya rasa kerjasama dan tanggungjawab siswa di dalam kelompok pada saat diskusi dalam memecahkan suatu permasalahan, kemudian kurang seriusnya siswa dalam pelaksanaan praktikum sehingga berdampak pada hasil belajar siswa yang rendah. Penelitian ini bertujuan untuk melihat hasil belajar siswa kelas XI IPA di SMA N 1 Sungayang dengan menerapkan model pembelajaran Problem Posing Berbasis Science Technology Engineering and Mathematics (STEM). Jenis penelitian ini adalah jenis true experimental dengan rancangan penelitian randomized control group posttest only design. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 3 sebagai kelas kontrol. Instrument penelitian ini dengan menggunakan soal essay berjumlah 10 butir soal, dengan materi sistem respirasi manusia. Soal terlebih dahulu divalidasi ke validator, kemudian dilakukan uji coba soal ke kelas XII IPA 3, uji indeks kesukaran soal, uji daya pembeda, reliabilitas dan klasifikasi soal dan didapatkan soal yang valid sebanyak 10 soal. Uji yang peneliti gunakan adalah uji normalitas dengan uji liliefors, uji homogenitas dengan uji f dan uji hipotesis. Hasil belajar kognitif siswa kelas eksperimen 83.31 dengan persentase ketuntasan 78.13%, sedangkan hasil belajar siswa pada kelas kontrol adalah 76.97 dengan persentase ketuntasan 56.3%. Berdasarkan uji hipotesis diperoleh thitung= 2.85 sedangkan ttabel= 1.645 pada taraf nyatanya α=0,05. Karena thitung > ttabel sehingga H1 diterima dan H0 ditolak. Hasil belajar afektif siswa kelas eksperimen didapat rata-rata 92.5% dengan kriteria baik sekali, sedangkan kelas kontrol didapat rata-rata 84.42% dengan kriteria baik sekali. Hasil belajar psikomotorik siswa kelas eksperimen didapat rata-rata 100% dengan kategori baik, sedangkan kelas kontrol didapat rata-rata 91.15% dengan kategori baik. Hasil penilaian proyek siswa kelas eksperimen dengan rata-rata 82.7 dan kelas kontrol 78.6 dengan kriteria baik. Dengan demikian hasil belajar biologi siswa dengan menerapkan model Problem Posing berbasis Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) lebih baik daripada hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2021•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
FINDALIA OKTARINA, NIM. 1730107008, Judul Skripsi “PENGEMBANGAN E-MODUL FISIKA MATERI GERAK PADA BENDA KELAS VIII SMP/MTs MENGGUNAKAN APLIKASI MACROMEDIA FLASH 8 DENGAN PENDEKATAN STEM”. Jurusan Tadris Pendidikan Fisika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri Batusangkar 2021. Latar belakang penelitian ini adalah upaya menyediakan sumber belajar bagi peserta didik terutama dalam masa pandemic covid -19 yang dapat dipelajari secara mandiri. Minimnya sumber belajar bagi peserta didik dalam proses pembelajaran, sehingga mereka kesulitan memahami materi yang disampaikan oleh guru. Penelitian ini hadir sebagai solusi bagi terpenuhinya sumber belajar bagi peserta didik berupa e-modul fisika menggunakan aplikasi macromedia flash 8 dengan pendekatan STEM. Penelitian ini menggunakan pengembangan 4-D (Define, Design, Develop, Desseminate). Penelitian ini hanya dilakukan sampai pada tahap develop atau pengembangan. Pengembangan e-modul fisika materi gerak pada benda kelas VIII SMP/MTS menggunakan aplikasi macromedia flash 8 dengan pendekatan STEM seterusnya diujicobakan terbatas di kelas VIII.1 shift A MTSN 13 Tanah Datar pada materi gerak pada benda. E-modul yang dikembangkan ini divalidasi oleh 3 validator (2 orang dosen fisika dan 1 orang guru IPA). Hasil penelitian validasi terhadap e-modul fisika diperoleh dengan persentase kevalidannya sebesar 90% dengan kriteria sangat valid. Sementara itu uji kepraktisan e-modul yang diujicobakan ke peserta didik kelas VIII.1 shift A MTSN 13 Tanah Datar dan guru diperoleh persentase praktikalitasnya secara berturut-turut 90,38 % dan 88,54 % dengan kriteria sangat praktis praktis.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2021•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Helma Hasanah. NIM 1730105020. Judul Skripsi: “Pengembangan LKPD Berbasis Pendekatan Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik di MTsS Thawalib Tanjung Limau”. Jurusan Tadris Matematika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negri (IAIN) Batusangkar. Pokok permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan kemampuan berpikir kreatif peserta didik MTsS Thawalib Tanjung Limau, sumber belajar yang digunakan saat pembelajaran belum tersedia dan menunjang. Untuk mengatasinya, maka perlu adanya ketersediaan sumber belajar yang dapat menunjang dan dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan produk berupa LKPD berbasis pendekatan science, technology, engineering and mathematics untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif yang valid, praktis dan efektif. Tujuan penelitian secara khusus adalah untuk memperoleh sebuah data, apakah LKPD yang dihasilkan sudah memenuhi kriteria valid, praktis dan efektif. Penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan. Rancangan penelitian pengembangan terdiri dari 3 tahap yaitu (1) tahap define, dilakukan untuk mendapatkan gambaran kondisi di lapangan, dalam tahap ini dilakukan observasi dan wawancara dengan guru, analisis sumber belajar, analisis kebutuhan peserta didik, analisis silabus dan RPP, serta analisis literatur tentang LKPD berbasis pendekatan science, technology, engineering and mathematics, (2) tahap design, digunakan untuk merancang design LKPD. Hasil dari tahap design yang dirancang dilanjutkan dengan (3) tahap develop, digunakan untuk melihat validitas, praktikalitas dan efektivitas dari LKPD berbasis pendekatan science, technology, engineering and mathematics. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar validasi, angket respon peserta didik, dan tes kemampuan berpikir kreatif. Selanjutnya teknik analisis data yang digunakan untuk mengemukakan hasil penelitian diantaranya analisis validitas, analisis praktikalitas dan analisis efektivitas. Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa LKPD berbasis pendekatan science, technology, engineering and mathematics yang dirancang telah valid, praktis dan efektif. Hasil validitas LKPD adalah 75,60% dengan kategori valid. Sementara hasil praktikalitas LKPD yang diperoleh dari hasil angket respon peserta didik yaitu 80,34% dengan kategori sangat praktis. Kemudian hasil efektifitas LKPD berbasis pendekatan science, technology, engineering and mathematics terlihat pada ketuntasan klasikal peserta didik kelas VII.1 dengan persentase 73,68% dengan kategori baik.
