Hasil pencarian

ThesisOpen AccessMetadata saja

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING BERBASIS SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING AND MATHEMATICS (STEM) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA N 1 SUNGAYANG

AUDINA SAVITRI

•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir

ABSTRAK Audina Savitri, NIM. 15300600008, Judul Skripsi : “Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing Berbasis Science Technology Engineering And Mathematics (STEM) Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI IPA SMA N 1 Sungayang”. Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Batusangkar 2020. Permasalahan dalam penelitian ini adalah kurang aktifnya siswa karena model yang digunakan guru masih konvensional, siswa tidak mampu menyampaikan pendapat dan bertanya, kurangnya rasa kerjasama dan tanggungjawab siswa di dalam kelompok pada saat diskusi dalam memecahkan suatu permasalahan, kemudian kurang seriusnya siswa dalam pelaksanaan praktikum sehingga berdampak pada hasil belajar siswa yang rendah. Penelitian ini bertujuan untuk melihat hasil belajar siswa kelas XI IPA di SMA N 1 Sungayang dengan menerapkan model pembelajaran Problem Posing Berbasis Science Technology Engineering and Mathematics (STEM). Jenis penelitian ini adalah jenis true experimental dengan rancangan penelitian randomized control group posttest only design. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 3 sebagai kelas kontrol. Instrument penelitian ini dengan menggunakan soal essay berjumlah 10 butir soal, dengan materi sistem respirasi manusia. Soal terlebih dahulu divalidasi ke validator, kemudian dilakukan uji coba soal ke kelas XII IPA 3, uji indeks kesukaran soal, uji daya pembeda, reliabilitas dan klasifikasi soal dan didapatkan soal yang valid sebanyak 10 soal. Uji yang peneliti gunakan adalah uji normalitas dengan uji liliefors, uji homogenitas dengan uji f dan uji hipotesis. Hasil belajar kognitif siswa kelas eksperimen 83.31 dengan persentase ketuntasan 78.13%, sedangkan hasil belajar siswa pada kelas kontrol adalah 76.97 dengan persentase ketuntasan 56.3%. Berdasarkan uji hipotesis diperoleh thitung= 2.85 sedangkan ttabel= 1.645 pada taraf nyatanya α=0,05. Karena thitung > ttabel sehingga H1 diterima dan H0 ditolak. Hasil belajar afektif siswa kelas eksperimen didapat rata-rata 92.5% dengan kriteria baik sekali, sedangkan kelas kontrol didapat rata-rata 84.42% dengan kriteria baik sekali. Hasil belajar psikomotorik siswa kelas eksperimen didapat rata-rata 100% dengan kategori baik, sedangkan kelas kontrol didapat rata-rata 91.15% dengan kategori baik. Hasil penilaian proyek siswa kelas eksperimen dengan rata-rata 82.7 dan kelas kontrol 78.6 dengan kriteria baik. Dengan demikian hasil belajar biologi siswa dengan menerapkan model Problem Posing berbasis Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) lebih baik daripada hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional

Model Problem PosingPendekatan STEMHasil belajar biologi

1 dilihat · 0 unduhanSitasiDetail

ThesisOpen AccessMetadata saja

Pengaruh Penggunaan Model Problem Posing Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas IV di UPT SDN 02 Pariangan

IFTITAH RAHMI

2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir

Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya pemahaman konsep matematika siswa yang disebabkan oleh penggunaan model pembelajaran konvensional dan kurang menarik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran Problem Posing terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas IV di UPT SDN 02 Pariangan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pra-eksperimental dalam bentuk one-group pretest and posttest design. Sampel penelitian adalah seluruh siswa kelas IV SDN 02 Pariangan yang berjumlah 18 orang. Instrumen yang digunakan adalah tes esai untuk mengukur pemahaman konsep matematika siswa sebelum dan sesudah perlakuan menggunakan model pembelajaran problem posing. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji normalitas, uji hipotesis (uji-t), dan effect size. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pemahaman konsep matematika siswa setelah pembelajaran menggunakan model problem posing. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji hipotesis, hasil yang diperoleh sebesar 0,00 dimana jika nilia signifikan dari pada 0,05 maka terdapat pengaruh variabel Y terhadap variabel X. Kemudian berdasarkan perhitungan effect size dari cohen’s mendapatkan hasil 2.585038 yang menunjukkan bahwa interpretasinya mempunyai efek yang tergolong besar. maka dapat disimpulkan bahwa terdapat engruh penggunaan model problem posing terhadap pemahaman konsep matematika siswa di UPT SDN 02 Pariangan.

Model Problem PosingPemahaman Konsep

1 dilihat · 0 unduhanSitasiDetail