Pelaksanaan Program Keagamaan Malam Hari Di MTsS Syech Adimin Ar-Radji Kabupaten 50 Kota
Afsya Syifaurrahma. NIM. 2130101003. Judul Skripsi: “Pelaksanaan Program Keagamaan Malam Hari di MTsS Syech Adimin Ar-Radji Kabupaten 50 Kota”. Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar 2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keunikan program keagamaan malam hari di Mtss Syech Adimin Ar-Radji yang berhasil memadukan kurikulum formal madrasah dengan pendidikan pesantren, serta menghasilkan berbagai prestasi akademik dan non-akademik meskipun dengan fasilitas terbatas. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research) dengan metode deskriptif kualitatif. Data diperoleh dari sumber primer dan sekunder melalui teknik observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji dengan triangulasi sumber, dan triangulasi metode atau teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Pelaksanaan Program keagamaan malam hari telah berlangsung selama kurang lebih sepuluh tahun yang diikuti oleh 74 siswa dari total 119 siswa MTsS, dengan pendekatan pembelajaran yang personal, intensif, dan berorientasi pada kebutuhan peserta, dan terdiri atas lima kegiatan inti yang dilaksanakan lima hari dalam seminggu (Senin, Selasa, Rabu, Sabtu, Minggu) pukul 20.00–21.00 WIB di masjid setelah shalat Isya. Kegiatan tersebut adalah: Tahsin: fokus pada perbaikan bacaan dan hukum tajwid Al-Qur'an dengan metode ceramah, musyafahah, talaqqi, dan praktik, serta pengelompokan siswa berdasarkan level (pemula, menengah, lanjutan). Tahfidz: menghafal Al- Qur'an melalui metode talaqqi musyafahah, metode muraja’ah ma’az zamil, dan setoran terstruktur dengan target berbeda sesuai kemampuan individu. Pidato: melatih kemampuan public speaking secara bertahap mulai dari imitasi teks hingga kreasi mandiri, dengan metode diskusi, simulasi, dan praktik langsung. Nahwu dan Shorof: memperdalam tata bahasa Arab secara bergantian per minggu dengan metode tanya jawab, hafalan kaidah, dan strategi tutor sebaya. (2) Kendala yang dihadapi meliputi: (a) belum adanya panduan operasional tertulis yang sistematis, (b) kelelahan fisik dan mental siswa setelah aktivitas seharian, (c) perbedaan kemampuan siswa dalam satu kelas, (d) materi nahwu-shorof yang dianggap sulit dan padat, serta (e) partisipasi siswa non-asrama yang belum maksimal akibat faktor jarak.