Hasil pencarian

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Course Review Horay pada Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis dan Aktivitas Belajar Siswa Kelas VII SMPN 1 Padang Ganting

Penelitian ini didasarkan pada permasalahan rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis dan aktivitas belajar siswa yang peneliti temukan di kelas VII SMPN 1 Padang Ganting. Rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis siswa terlihat ketika siswa menjawab soal Ulangan Harian yang diberikan guru. Begitu juga dengan aktivitas belajar siswa, terlihat masih banyak siswa yang tidak mau mendengarkan dan memperhatikan pada saat guru menyajikan materi di depan kelas. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana aktivitas belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay di kelas VII SMPN 1 Padang Ganting, untuk mengetahui apakah kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay lebih baik daripada kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan pembelajaran konvensional di kelas VII SMPN 1 Padang Ganting. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMPN 1 Padang Ganting tahun pelajaran 2019/2020 yang terdiri dari 4 kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling dengan cara lotting, yang terambil pertama yaitu kelas VIIB sebagai kelas eksperimen dan yang terambil kedua yaitu kelas VIIC sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu lembar observasi aktivitas belajar siswa dan tes kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Pengujian hipotesis dilakukan dengan uji-t. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa (1) Aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan selama menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay. (2) Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay lebih baik daripada kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan menerapkan model pembelajaran konvensional.

Penerapan Pendekatan Kontekstual dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay (CRH) pada Pembelajaran IPA Kelas VIII di SMPN 3 Pariangan

Zahratul Maulani, NIM 15300600086, Judul Skripsi “Penerapan Pendekatan Kontekstual dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay (CRH) pada Pembelajaran IPA Kelas VIII di SMPN 3 Pariangan”. Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2019. Pokok permasalahan dalam skripsi ini yaitu rendahnya hasil belajar IPA siswa kelas VIII SMPN 3 Pariangan. Rendahnya hasil belajar siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor diantaranya proses pembelajaran yang terjadi di dalam kelas hanya terpusat pada guru, siswa masih belum mampu mengaitkan dan mengaplikasikan konsep pembelajaran IPA dengan kehidupan sehari-hari, guru kurang bervariasi menggunakan model pembelajaran yang membuat siswa kurang tertarik dalam proses pembelajaran, siswa kurang aktif dan kebanyakan dari siswa hanya menerima apa yang disampaikan guru, pembelajaran yang demikian akan membuat siswa bosan sehingga membuat proses pembelajaran menjadi monoton. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa pada ranah kognitif dan afektif dengan penerapan pendekatan kontekstual dan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay (CRH) lebih baik daripada hasil belajar siswa dengan pembelajaran konvensional di kelas VIII SMPN 3 Pariangan. Jenis penelitian yang peneliti gunakan adalah jenis true experimental dengan rancangan penelitian Posttest Only Control Design. Instrumen penelitian yang digunakan adalah instrumen tes objektif bentuk pilihan ganda dan lembar observasi afektif. Pengolahan data dilakukan secara deskriptif kuantitatif, kemudian dianalisis untuk merumuskan hipotesis penelitian yang diajukan. Hipotesis diuji dengan menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen adalah 78,00 sedangkan pada kelas kontrol adalah 70,81. Pada aspek afektif siswa menggunakan pendekatan kontekstual dan model pembelajaran kooperatif tipe CRH berada pada kriteria deskriptif sangat baik yaitu 83,26. Dari uji hipotesis diperoleh t hitung > t tabel dimana 2,583 > 1,671 sehingga hipotesis penelitian diterima. Maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa dengan penerapan pendekatan kontekstual dan model pembelajaran kooperatif tipe CRH lebih baik daripada hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran konvensional di SMPN 3 Pariangan.

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay (CRH) terhadap Math Anxiety Siswa Kelas VIII.2 MTSN Batusangkar

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 1 TANJUNG EMAS

ELSA, NIM: 15 300 100 020, Judul skripsi “Penerapan Model Pembelajaran Course Review Horay Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Siswa Kelas VII Di SMP Negeri 1 Tanjung Emas”. Jurusan Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan. Penelitian ini di latar belakangi oleh rendahnya hasil belajar kognitif siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti khususnya kelas VII di SMP Negeri 1 Tanjung Emas. Hal ini diduga penyebabnya adalah model pembelajaran yang di gunakan guru dalam proses pembelajaran adalah model konvensional. Siswa yang kurang memperhatikan guru dalam menjelaskan materi pembelajaran. Sebahagiaan siswa di saat di berikan kesempatan bertanya hanya siswa yang paham yang telihat aktif untuk mengajukan pertanyaan. Siswa kurang terlibat dalam proses pembelajaran, karena guru hanya terfokus kepada siswa yang aktif dalam pembelajaran. Guru kurang memberikan apresiasi kepada siswa, dan guru mata pelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti belum memvariasikan metode dalam pembelajaran antara lain metode course review horay. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah hasil belajar kognitif dalam pembelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti menggunakan model pembelajaran course review horay lebih baik dari pada hasil belajar kognitif dengan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional di kelas VII SMP Negeri 1 Tanjung Emas. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu dengan rancangan penelitian randomized control group only design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Tanjung Emas tahun ajaran 2019/2020 yang terdiri dari 3 kelas. TeknikNpenentuan sampel adalah menggunakan simple random sampling dan diperoleh jumlah sampel yang diteliti sebanyak 49 orang, 25 orang kelas eksperimen dan 24 orang kelas kontrol. Hasil penelitian diperoleh rata-rata hasil belajar kognitif siswa pada kelas eksperimen 80,56 dengan persentase ketuntasan 68% sedangkan rata-rata yang di peroleh pada kelas kontrol 77,00 dengan persentase 67%. Hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan rumus uji t ditemukan dari pengolahan data secara manual diperoleh thitung = 3,52129 . Maka H1 diterima karena 3,52129 (t hitung) lebih besar dibandingkan dari 2,021 (t tabel) pada signifikan . Kesimpulan dari hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran course review horay dalam pembelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti lebih baik dari hasil belajar kognitif siswa yang menggunakanan pembelajaran konvensional dalam pembelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Tanjung Emas.

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS VIII DI SMPN 3 PARIANGAN

Zahratul Maulani, NIM 15300600086, Judul Skripsi “Penerapan Pendekatan Kontekstual dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay (CRH) pada Pembelajaran IPA Kelas VIII di SMPN 3 Pariangan”. Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2019. Pokok permasalahan dalam skripsi ini yaitu rendahnya hasil belajar IPA siswa kelas VIII SMPN 3 Pariangan. Rendahnya hasil belajar siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor diantaranya proses pembelajaran yang terjadi di dalam kelas hanya terpusat pada guru, siswa masih belum mampu mengaitkan dan mengaplikasikan konsep pembelajaran IPA dengan kehidupan sehari-hari, guru kurang bervariasi menggunakan model pembelajaran yang membuat siswa kurang tertarik dalam proses pembelajaran, siswa kurang aktif dan kebanyakan dari siswa hanya menerima apa yang disampaikan guru, pembelajaran yang demikian akan membuat siswa bosan sehingga membuat proses pembelajaran menjadi monoton. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa pada ranah kognitif dan afektif dengan penerapan pendekatan kontekstual dan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay (CRH) lebih baik daripada hasil belajar siswa dengan pembelajaran konvensional di kelas VIII SMPN 3 Pariangan. Jenis penelitian yang peneliti gunakan adalah jenis true experimental dengan rancangan penelitian Posttest Only Control Design. Instrumen penelitian yang digunakan adalah instrumen tes objektif bentuk pilihan ganda dan lembar observasi afektif. Pengolahan data dilakukan secara deskriptif kuantitatif, kemudian dianalisis untuk merumuskan hipotesis penelitian yang diajukan. Hipotesis diuji dengan menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen adalah 78,00 sedangkan pada kelas kontrol adalah 70,81. Pada aspek afektif siswa menggunakan pendekatan kontekstual dan model pembelajaran kooperatif tipe CRH berada pada kriteria deskriptif sangat baik yaitu 83,26. Dari uji hipotesis diperoleh t hitung > t tabel dimana 2,583 > 1,671 sehingga hipotesis penelitian diterima. Maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa dengan penerapan pendekatan kontekstual dan model pembelajaran kooperatif tipe CRH lebih baik daripada hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran konvensional di SMPN 3 Pariangan.

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VII MTsN 3 LIMA PULUH KOT

Dila Oktavia, NIM 14 106 010, Judul Skripsi: “ PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VII MTsN 3 LIMA PULUH KOTA”, Jurusan Tadris Biologi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2018. Masalah pokok dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar IPA Siswa kelas VII MTsN 3 Lima Puluh Kota dan suasana kelas yang kurang menyenangkan, sehingga membuat siswa bosan dalam mengikuti proses pembelajaran. Agar hasil belajar siswa meningkat dan suasana kelas yang menyenangkan dalam proses pembelajaran, maka digunakan model pembelajaran Course Review Horay (CRH). Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui Apakah hasil belajar IPA siswa kelas VII MTsN 3 Lima Puluh Kota dengan penerapan model pembelajaran Course Review Horay lebih baik dari pembelajaran konvensional. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu (quasi eksperimen). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII MTsN 3 Lima Puluh Kota yang terdaftar pada tahun pelajaran 2018/2019 yang terdiri dari 8 kelas mulai dari kelas VII.1 sampai kelas VII.8. Pengambilan sampel dilakukan secara acak setelah melakukan uji normalitas, homogenitas, dan kesamaan rata-rata. Kelas yang terambil pertama ditetapkan sebagai kelas eksperimen yaitu kelas VII 8 yang menerapkan model pembelajaran Course Review Horay, dan kelas yang terambil kedua yang ditetapkan sebagai kelas kontrol yaitu kelas VII 6 dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Hasil penelitian pengaruh penerapan model pembelajaran Course Review Horay. Hasil belajar IPA siswa terdapat perbedaaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Setelah diadakan tes maka diperoleh hasil perhitungan dengan uji-t didapat harga thitung= 4,29 Sedangkan ttabel= 1,67 pada taraf nyata α =0,10. Berarti thitung>ttabel dimana 4,29>1,67 dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hipotesis diterima yakni hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA kelas VII MTsN 3 Lima Puluh Kota dengan penerapan model pembelajaran lebih baik dari pada hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA menggunakan pembelajaran konvensional.