Abstrak
Arya Noval Saputra, NIM. 2230111028, 2026. Judul Skripsi: “Pengembangan Media Komik Berdiferensiasi (Visual) Terintegrasi Etnososial Dalam Pembelajaran IPS Siswa Kelas 5 SDN 01 Limo Kaum”, Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini di latar belakangi oleh penggunaan media pembelajaran yang kurang bervariasi Berdasarkan pada analisis kebutuhan mengenai analisis gaya belaja siswa di SDN 01 Limo Kaum, diperoleh informasi bahwa setiap kelas memiliki variasi terbukti pada hasil analisis kebutuhan. Pada kelas V C, terdapat 7 peserta didik dengan gaya belajar visual (33,33%), 7 peserta didik auditori (33,33%), 6 peserta didik kinestetik (28,57%), serta 1 peserta didik dengan kombinasi kinestetik-auditori (4,76%). Pada kelas V B, terdapat 6 peserta didik visual (28,57%), 6 peserta didik auditori (28,57%), 6 peserta didik kinestetik (28,57%), dan 3 peserta didik dengan kombinasi gaya belajar, yaitu 2 peserta didik audiovisual (9,52%) serta 1 peserta didik kinestetik-visual (4,76%). Sementara itu, pada kelas V A terdapat 5 peserta didik visual (23,81%), 7 peserta didik auditori (33,33%), 8 peserta didik kinestetik (38,10%), dan 1 peserta didik kombinasi kinestetik-auditori (4,76%). . Oleh karena itu, diperlukan pengembangan media pembelajaran yang mampu menarik perhatian siswa serta mengakomodasi perbedaan gaya belajar, terutama gaya belajar visual. Salah satu alternatif media yang dapat digunakan adalah media lkomik berdiferensiasi visual. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media komik berdiferensiasi visual serta mengetahui tingkat validitas media tersebut sebagai media pembelajaran IPS. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4-D, yang meliputi tahap Define, Design. Dan Development, sedangkan tahap Desseminate tidak dilaksanakan karena penelitian dibatasi sampai pada tahap validasi produk. Subjek penelitian terdiri atas ahli media, ahli materi, dan guru kelas sebagai validator. Instrument pengumpulan data berupa lembar validasi media dan instrument, sedangkan teknik analisis data menggunakan rumus Aiken’s V. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa media komik berdiferensiasi visual yang dikembangkan memperoleh nilai validitas dengan kategori valid hingga sangat valid pada aspek tampilan visual, kesesuaian materi, bahasa, dan keterpaduan isi dengan demikian media komik berdiferensiasi visual dinyatakan layak digunakan sebagai media pembelajaran IPS dan berpotensi mendukung pembelajaran yang berpusat pada peserta didik