Abstrak
Wahyu Milsa Mursyida. NIM 2030104066. Judul Skripsi: “Reading Self-Efficacy of English Teaching Department Students at UIN Mahmud Yunus Batusangkar”. Program Studi Tadris Bahasa Inggris Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Faktor membaca dengan pemahaman dipengaruhi oleh faktor psikologis seperti self-efficacy. Pemahaman dalam membaca telah menjadi suatu kemampuan yang wajib dikuasai oleh mahasiswa guna mendukung proses pembelajaran mereka. Oleh karena itu, dalam penelitian ini mengungkapkan bagaimana reading self-efficacy mahasiswa Program Studi Tadris Bahasa Inggris di Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan seberapa besar reading self-efficacy mahasiswa dalam konteks pemahaman dalam membaca. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan cross-sectional design. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Tadris Bahasa Inggris yan terdaftar di semester ganjil tahun 2023/2024 dan telah menyelesaikan perkuliahan Reading sebanyak 219 orang. Sample dalam penelitian ini berjumlah 69 orang. Peneliti menggunakan teknik stratified random sampling. Instrumen yang digunakan adalah angket Reading Self-Efficacy Scale yang dirancang oleh Kosar dkk., (2022). Instrumen ini telah teruji validitas dan reliabilitasnya, sehingga memungkinkan pengukuran yang tepat untuk mengukur reading self-efficacy mahasiswa. Peneliti menggunakan angket untuk memperoleh data dan menganalisis data menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan reading self-efficacy mahasiswa Program Studi Tadris Bahasa Inggris berada dalam high category dengan persentase 64% mahasiswa memiliki keyakinan yang tinggi bahwa mereka dapat memahami teks bacaan bahasa Inggris pada saat perkuliahan reading. Mayoritas mahasiswa dari kedua gender berada dalam kategori high self-efficacy, dengan persentase mahasiswa perempuan (66,0%) sedikit lebih tinggi dibandingkan mahasiswa laki-laki (59,1%). Dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan signifikan dalam kategori self-efficacy dalam membaca antara mahasiswa perempuan dan laki-laki.