· Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Novi Indah Lestari. NIM 1630106035 (2021). Judul Skripsi: “Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) BerbasisProblem Based Learning dan Reading Question Answering (PBLRQA) pada Materi Sistem Ekskresi Kelas VIII SMP/MTs”, Jurusan Tadris Biologi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar. Penelitian ini dilatar belakangi oleh keterbatasan bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran.Bahan ajar yang digunakan hanya berupa buku paket itupun hanya dipinjamkan saat pembelajaran di sekolah saja karena keterbatasan jumlah buku paket yang terdapat disekolah tersebut. Di lihat dari soal yang terdapat dalam buku paket, tidak mengandung contoh masalah dalam kehidupan sehari-hari yang akan di selesaikan oleh siswa, dan siswa juga tidak mampu mengembangkan kemampuan pemecahan masalah sehari-hari yang ditemukan siswa. Hal ini mengakibatkan tidak ada dorongan siswa untuk membaca dan memahami materi yang terdapat dalam buku paket tersebut.Sedangkan kurikulum 2013 menuntun siswa untuk belajar secara mandiri, meningkatkan kemampuan berfikir kritis, aktif dalam pembelajaran dan menerapkan metode pembelajaran yang berpusat pada siswa (student center). Berdasarkan latar belakang diatas penulis melakukan suatu penelitian untuk mencari penyelesaian masalah tersebut, yaitu dengan melakukan pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) BerbasisProblem Based Learning dan Reading Question Answering (PBLRQA)pada materi sistem ekskresi kelas VIII SMP/MTs. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan menggunakan model pengembangan 4-D. Tahap pengembangan menggunakan model 4-D memiliki empattahapyaitu tahap pendefinisian (define), tahap perancangan (design), tahappengembangan (develop) dan tahap penyebaran(disseminate).Namun pada penelitian inipenulisan melakukansampaitahappengembangan (develop).Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa lembar uji validitas.Analisis data menggunakan analisis deskriptif. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dihasilkan produk berupa LKSBerbasisPBLRQA.Hasil validasi LKS diperoleh nilai rata-rata 84,56% yang dikategorikan sangat valid dari aspek syarat didaktik, syarat konstrik, syarat teknis, dan syarat model pembelajaran PBLRQA. Dan LKS berbasis PBLRQA sudah bisa digunakan untuk pembelajaran.
2025 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Pembelajaran fisika, khususnya materi kinematika di kelas XI SMA/MA, membutuhkan yang namanya keterampilan praktis di mana terdapat 7 parameter yang harus dimiliki peserta didik di dalamnya. Namun, pembelajaran fisika di SMA khususnya SMA Negeri 1 Rambatan seringkali terkendala oleh keterbatasan fasilitas laboratorium dan ketergantungan pada metode ceramah yang kurang melibatkan eksperimen langsung, sehingga peserta didik kesulitan memvisualisasikan konsep abstrak. Selain itu, peserta didik juga kurang terampil dalam 7 aspek yang menjadi landasan keterampilan praktis. Untuk mengatasi hal ini, penelitian ini mengembangkan modul praktikum kinematika menggunakan Physics Toolbox yang memanfaatkan sensor smartphone sebagai alternatif alat praktikum. Aplikasi ini dipilih karena memiliki banyak variasi sensor seperti akselerometer, giroskop, busur derajat, penggunaan sensor ganda, dan lain-lain yang dapat digunakan untuk kegiatan praktikum. Modul ini dirancang untuk panduan praktikum bagi peserta didik, meningkatkan pemahaman konseptual sekaligus melatih keterampilan praktis peserta didik secara mandiri. Pengembangan modul mengikuti model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) dengan pendekatan sistematis, di mana tahap penelitian dilakukan sampai pada yahap implementation. Tahap analisis mencakup identifikasi kebutuhan pembelajaran, karakteristik peserta didik, dan ketersediaan sumber belajar. Selanjutnya, modul dirancang dengan menyusun storyboard, alur kegiatan praktikum, dan desain visual yang menarik menggunakan Canva. Pada tahap desain ditampilkan juga barcode untuk penunjang kegiatan pre-lab, kemudian juga dipaparkan unsur keterampilan praktis yang dapat dicapai melalui kegiatan tersebut. Selanjutnya, tahap develop dilakukan validasi oleh ahli di bidangnya, setelah melalui proses validasi oleh ahli materi dan media, kemudian pada tahap implementation modul diuji cobakan secara terbatas kepada peserta didik dan pendidik untuk menilai tingkat kepraktisannya dalam pembelajaran. Hasil validasi menunjukkan modul memenuhi kriteria kelayakan dengan persentase 97% dari ahli materi dan 96% dari ahli media dengan kategori sangat valid untuk keduanya, sementara uji kepraktisan memperoleh skor 88% dari peserta didik dan 97% dari pendidik dengan kategori sangat praktis untuk keduanya. Modul dinilai efektif dalam memandu eksperimen menggunakan sensor smartphone, meningkatkan keterlibatan peserta didik, serta memudahkan pendidik dalam pelaksanaan praktikum, berdasarkan penelitian di SMA Negeri 1 Rambatan yang telah dilakukan modul praktikum kinematika menggunakan physics toolbox di kelas XI SMA/MA sangat valid dan sangat praktis. Dengan demikian, peneliti berhasil mengembangkan modul praktikum praktikum kinematika menggunakan physics toolbox di kelas XI SMA/MA.
2024 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilatarbelakangi dengan identifikasi masalah yang ditemukan peneliti di SDIT Juara Padang Panjang. Hasil studi awal yang dilakukan oleh peneliti menunjukkan rendahnya hasil belajar peserta didik dikarenakan bahan ajar yang digunakan guru kurang bervariatif. Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan bahan ajar berbasis teori van hiele pada materi volume bangun ruang yang valid dan praktis. Jenis penelitian ini merupakan penelitian pengembangan atau development research (R&D) dengan menggunakan model pengembangan 4-D yang terdiri dari 4 tahap yaitu define (pendefenisian), design (perancangan), development (pengembangan), dan disseminate (penyebarluasan). Instrument yang digunakan adalah angket validitas, angket respon guru, dan angket respon peserta didik. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis data validitas dan analisis praktikalitas. Tahap validasi diisi oleh dua orang dosen dan satu orang guru kelas VI sebagai validator, sedangkan untuk tahap praktikalitas, LKPD diuji cobakan kepada satu orang guru kelas VI dan 25 orang peserta didik kelas VI SDIT Juara Padang Panjang. Setelah itu, guru dan peserta didik mengisi angket respon guru dan peserta didik untuk melihat kepraktisannya. Hasil penelitian yang dilakukan peneliti menunjukkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan yaitu LKPD Berbasis Teori Van Hiele pada Materi Volume Bangun Ruang telah memenuhi semua aspek penelitian pengembangan, dengan kategori valid dan praktis digunakan. Hasil validitas LKPD memperoleh nilai persentase 87,03% dengan kategori sangat valid. Untuk hasil praktikalitas angket respon guru memperoleh nilai persentase 82,5% dengan kategori sangat praktis dan sedangkan hasil praktikalitas angket respon peserta didik memperoleh nilai persentase 90,2% dengan kategori sangat praktis. Sehingga LKPD Berbasis Teori Van Hiele sudah layak digunakan dalam proses pembelajaran.
2024 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh terhadap kemampuan pemahaman konsep siswa dengan menggunakan video interaktif lebih baik dibandingkan dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Jenis penelitian yang digunakan dalam hal ini penelitian adalah eksperimen semu. Penelitian kuasi eksperimen adalah penelitian yang tidak mungkin dilakukan mengontrol semua variabel yang relevan kecuali beberapa di antaranya. Jenis instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari soal tes kemampuan pemahaman konsep. Teknik pengumpulan datanya menggunakan konsep tes kemampuan pemahaman. Populasi penelitian ini berjumlah 144 orang dari 6 kelas IV SDI Raudhatul Jannah Payakumbuh. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan simple random teknik pengambilan sampel, 22 siswa di kelas IV.5 sebagai kelas eksperimen dan 24 siswa di kelas IV.2 sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data menggunakan tes akhir, dan teknik analisis data yang digunakan dalam hal ini Penelitian menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Hasil penelitian diteliti oleh peneliti menggunakan video interaktif tentang kemampuan memahami konsep kenampakan alam kelas Siswa IV lebih baik dalam proses pembelajaran dibandingkan dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Jadi, belajar dengan penerapan video interaktif efektif digunakan dalam proses pembelajaran.
2023 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Indah Lestari NIM 1930111038 (2023) Judul Skripsi: Dampak Penggunaan Media Teka-Teki Silang (TTS) Terhadap Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran IPA di SDN 05 Tigo Jangko” Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Mahmud Yunus Batusangkar. Pokok permasalahan dalam skripsi ini adalah untuk mengetahui dampak penggunaan Teka-Teki Silang terhadap peningkatan keaktifan belajar siswa kelas V di SDN 05 Tigo Jangko. Dengan bagaimana penggunaan, dan dampak media Teka-Teki Silang (TTS). Fokus penelitian ini yaitu, dampak penggunaan media Teka-Teki Silang (TTS) terhadap peningkatan keaktifan belajar siswa dan sub fokus penelitian ini yaitu, penggunaan media Teka-Teki Silang (TTS) terhadap peningkatan keaktifan belajar siswa dan dampak penggunaan Teka-Teki Silang (TTS) terhadap keaktifan belajar siswa. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui bagaimana penggunaan dan dampak, media (TTS) terhadap peningkatan keaktifan belajar siswa kelas V pada mata pelajaran IPA di SDN 05 Tigo Jangko. Penulisan skripsi ini menggunakan jenis penelitian deskriptif dengan menggunakan metode kualitatif. Sumber data dari penelitian ini adalah sumber data primer yaitu guru kelas V SDN 05 Tigo Jangko dan data sekunder yakni referensi buku, teori, dan internet. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini dapat dideskripsikan bahwa : (1) penggunaan media TTS di SDN 05 Tigo Jangko yaitu; Penggunaan media TTS dalam pembelajaran dirancang terlebih dahulu dalam bentuk RPP, yang mana pada kegiatan inti guru merancang pelajarannya untuk menggunakan media TTS dalam menstimulus siswa sehingga saat proses pembelajaran nantinya siswa merasa pembelajaran yang dilaluinya tidak membosankan. (2) dampak media TTS di SDN 05 Tigo Jangko yaitu; ada dua dampak dari media TTS yaitu dampak terhadap keaktifan belajar siswa dan dampak terhadap hasil belajar siswa. Kata Kunci : Media TTS dan Keaktifan Belajar Siswa
