ThesisOpen AccessMetadata saja
•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Afnida Yanti, NIM: 1630105001, Judul Skripsi “Pengembangan Modul Matematika Berbasis Creative Problem Solving (CPS) pada Materi Himpunan di SMP N 1 Tanjung Emas”, Jurusan Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2020. Permasalahan dalam penelitian ini adalah bahwa hasil belajar siawa belum maksimal atau masih rendah, yaitu belum mencapai ketuntasan belajar,hal ini dapat dilihat dari hasil yang diperoleh siswa dalam mengerjakan soal-soal yang diberikan. Faktor penyebabnya yaitu kurangnya sumber belajar dalam pembelajaran, dan ditambah lagi dengan kondisi pada saat sekarang ini yaitu adanya wabah covid-19 yang menyebabkan proses pembelajaran tidak dapat secara langsung dan diganti dengan pembelajaran secara daring (dalam jaringan) atau secara online. Dalam pembelajarang daring ini guru melakukan proses pembelajaran dengan cara mengirim vidio atau foto tentang materi yang sedang berlangsung melalui grup whatssap, dan setelah itu guru langsung memberikan soal-soal latihan kepada siswa tersebut. Dengan permasalahan tersebut peneliti disini mengembangkan sebuah modul untuk membantu proses pembelajaran, dengan adanya modul bisa membantu guru dalam proses pembelajaran. Adapun Tujuan penelitian ini secara umum adalah menghasilkan produk berupa modul himpunan berbasis Creative Problem Solving yang valid dan praktis serta dapat membantu siswa dalam memahami materi himpunan. Penelitian ini termasuk penelitian pengembangan. Rancangan penelitian pengembangan ini terdiri dua tahap yaitu: (1)analisis mukabelakang, tahap ini dilakukan untuk mendapatkan gambaran kondisi di lapangan melalui wawancara dengan guru, analisis dan silabus, sumber belajar, karakteristik siswa,dan mereview literatur tentang modul, (2) tahap prototipe, hasil dari analisis mukabelakang digunakan untuk merancang prototipe modul. Adapun teknik pengumpulan data adalah validasi dan angket respon siswa. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar validasi dan angket. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa modul matematika berbasis Creative Problem Solving valid dan praktis. Berdasarkan penilaian validator, modul pembelajaran matematika berbasis Creative Problem Solving dikategorikan valid, dengan rata-rata kevalidannya 76,14%. Berdasarkan penilaian siswa modul pembelajaran matematika berbasis Creative Problem Solving dikategorikan sangat praktis dengan memproleh rata-rata nila 80.9%. Modul pembelajaran matematika berbasis Creative Problem Solving yang peneliti kembangkan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Resy Rahmi Syafitri, NIM : 1830105048, Judul Skripsi “Pengembangan Modul Berbasis Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis pada Materi Segiempat di Kelas VII SMP”. Jurusan Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar, 2022. Pokok permasalahan dalam skripsi ini adalah rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik SMPN 2 Kec. Kapus IX, sumber belajar yang digunakan belum menunjang dan memuat kemampuan pemecahan masalah matematis. Pada sumber belajar yang ada, hanya memuat ringkasan materi yang sulit dipahami dan dipelajari oleh peserta didik. Hal tersebut dapat mempengaruhi kemampuan pemecahan masalah matematis dan hasil belajar peserta didik. Untuk mengatasinya, maka perlu adanya sumber belajar yang dapat menunjang dan dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan produk berupa modul berbasis penemuan terbimbing untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis pada materi segiempat yang valid, praktis, dan efektif. Penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan. Rancangan penelitian pengembangan terdiri dari 3 tahap yaitu (1) tahap define, dilakukan untuk mendapatkan gambaran kondisi lapangan, dalam tahap ini dilakukan wawancara dengan guru, analisis sumber belajar, analisis karakteristik peserta didik, analisis hasil belajar, analisis tujuan pembelajaranm serta analisis literatur tentang modul berbasis penemuan terbimbing, (2) tahap design, digunakan untuk merancang design modul berbasis penemuan terbimbing. (3) tahap develop, digunakan untuk melihat validitas, praktikalitas, dan efektivitas dari modul berbasis penemuan terbimbing. Intrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar validasi, angketrespon peserta didik, dan tes kemampuan pemecahan masalah matematis. Teknik analisis data yang digunakan untuk mengemukakan hasil penelitian diantaranya analisis validasi, analisis praktikalitas, dan analisis efektivitas. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan modul berbasis penemuan terbimbing yang dirancang telah valid, praktis, dan efektif. Modul penemuan terbimbing yang dirancang terdiri dari (1) tinjauan mata pelajaran, terdiri dari deskripsi mata pelajara, kegunaan mata pelajaran, kompetensi dasar, bahan pendukung lainnya, dan petunjuk belajar. (2) pendahuluan, terdiri dari deskripsi singkat, indikator yang dicapai, deskripsi perilaku awal, relevansi, urutan butir materi, dan petunjuk belajar. (3) kegiatan belajar, terdiri dari uraian materi yang memuat langkah-langkah penemuan terbimbing dan contoh soal. (4) latihan, (5) rambu-rambu jawaban latihan, (6) rangkuman, (7) tes formatis, dan (8) kunci jawaban tes formatif. Efektivitas dilihat dari kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik. Secara umum, peningkatan kemampuannya berada pada kategori sedang.
