Abstrak
ABSTRAK Reska Nella, NIM , 2230101129, judul skripsi: “Pelaksanaan Pendekatan Deep Learning Dan Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Dalam Pembelajaran PAI Di SMAN 1 Padang Ganting”, Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam (UIN) Negeri Mahmud Yunus Batusangkar Tahun 2026. Penelitian ini dilatar belakangi oleh penerapan Deep Learning dan KBC belum sepenuhnya optimal dalam pembelajaran PAI. Hal ini terlihat dari kesiapan dan keaktifan peserta didik yang belum meratakesulitan menyampaikan pendapat Serta integrasi nilai-nilai KBC dalam pembelajaran belum selalu dilakukan secara sistematis. Penelitian ini berfokus pada perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pendekatan Deep Learning dan Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) dalam pembelajaran PAI di SMAN 1 Padang Ganting. Upaya yang dilakukan guru yaitu dengan memberikan motivasi, media yang bervariasi kesempatan berpendapat, bekerja sama dan menerapkan nilai-nilai KBC dalam perangkat dan proses pembelajaran. Serta membuat format penilaian khusus untuk menilai sikap peserta didik. Jenis Penelitian yang Peneliti gunakan adalah Penelitian lapangan (field research). dengan metode kualitatif, dengan pendekatan deskriptif kualitatif yaitu menggambarkan peristiwa atau fenomena yang terjadi di lapangan. Dalam pengumpulan data Peneliti menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Penelitian dilaukan di SMAN 1 Padang Ganting, dengan informannya yaitu guru PAI, Wakil Kesiswaan dan peserta didik. Teknik analisis data Peneliti menggunakan teknik reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Dan dianalisis dengan tingganggulasi sumber, waktu dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran PAI di SMAN 1 Padang Ganting telah dilaksanakan melalui tahap perencanaan, guru telah menyusun perangkat pembelajaran berdasarkan Kurikulum Merdeka dengan mengintegrasikan karakteristik Deep Learning ke dalam tujuan, materi denngan tema Al-Kulyatul Al-Khamsah dengan model Jigsaw dan Inquiry Learning, metode, media, dan asesmen pembelajaran. Namun, nilai-nilai Kurikulum Berbasis Cinta, khususnya dimensi Panca Cinta, tidak dicantumkan secara eksplisit dalam perangkat pembelajaran. Pada tahap pelaksanaan guru telah menerapkan pembelajaran yang berpusat kepada peserta didik dan mencerminkan pelaknaan prinsip mindful learning, meaningful learning dan joyful learning. Namun masih terdapat beberapa aspek yang belum dilaksankan sesuai dengan RPM. Selain itu, implementasi kurikulum berbasis cinta dalam pelaksanaan pembelajaran tampak pada pembiasaan beberapa nilai, yaitu cinta kepada Allah, sesama manusia dan lingkungan, sedangkan dimenasi panca cinta lainnya belum tampak dalam prosses pembelajaran. Pada tahap evaluasi, guru melaksanakan penilaian melalui tugas, keaktifan selama diskusi, latihan serta ujian, dan penilaian sikap hanya dilakukan dengan mengamati karakter peserta didik